【摘要】：本文通過闡述社會主義核心價(jià)值觀的基本概念與基本內(nèi)容，講述了將社會主義核心價(jià)值觀與中職歷史教學(xué)相結(jié)合的重要性和必要性，從歷史人物、歷史事件

【關(guān)鍵詞】：歷史教學(xué) 社會主義核心價(jià)值觀 策略

引言：培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀是中職學(xué)校堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，中職學(xué)校在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)要滲透社會主義核心價(jià)值觀，對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀的教育，從而將中職學(xué)生培養(yǎng)成為對國家、對社會具有價(jià)值和貢獻(xiàn)的技能型人才。

一、社會主義核心價(jià)值觀

社會主義核心價(jià)值觀是興國之魂，是社會主義先進(jìn)文化的精髓。社會主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容分為三個(gè)層面，富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國家層面的價(jià)值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會層面的價(jià)值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。

習(xí)近平總書記在《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的意見》中指出：“培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起?！?同時(shí)強(qiáng)調(diào)要把社會主義核心價(jià)值觀納入國民教育總體規(guī)劃，貫穿于職業(yè)技術(shù)教育這一領(lǐng)域。

中職歷史教學(xué)是進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育的主陣地，中職歷史教師應(yīng)將社會主義核心價(jià)值觀與歷史教學(xué)相融合，通過課堂教學(xué)的方式，對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀教育，從而提高中職教育歷史教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀，成為對社會有貢獻(xiàn)的人才。

二、中職歷史教學(xué)現(xiàn)狀

時(shí)代在快速發(fā)展，而中職學(xué)校的歷史教科書的內(nèi)容更新需要一定時(shí)間進(jìn)行，因此，中職的歷史教科書中缺乏關(guān)于社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，這并不利于社會主義核心價(jià)值觀教育的進(jìn)行。

與此同時(shí)，受傳統(tǒng)的歷史教學(xué)理念影響，大多數(shù)中職歷史教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)照本宣科，一股腦地將教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，進(jìn)行填鴨式教育。這不僅挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，也缺乏對學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

三、基于社會主義核心價(jià)值觀的中職歷史教學(xué)策略

（一）對杰出歷史人物進(jìn)行學(xué)習(xí)

中職歷史教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)歷史人物專題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對杰出歷史人物的學(xué)習(xí)，通過對杰出歷史人物的學(xué)習(xí)，了解杰出歷史人物的言行、主要事跡和成長軌跡，對其進(jìn)行分析和評價(jià)，總結(jié)杰出歷史人物的人生價(jià)值和人生意義，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

例如，中職歷史教師在進(jìn)行《戊戌變法》一課的教學(xué)時(shí)，可以向?qū)W生講述變法失敗后譚嗣同英勇就義的歷史事跡，以及譚嗣同的“各國變法無不從流血而成，今日中國未聞有因變法而流血者，此國之所以不昌也。有之，請自嗣同始！”這句著名名言，以及“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的著名詩句，讓學(xué)生直觀地感受到譚嗣同這位杰出歷史人物視死如歸、令人敬仰的偉大精神，并從中受到陶冶和啟發(fā)，繼承和發(fā)揚(yáng)杰出歷史人物的偉大精神與優(yōu)秀品質(zhì)，從而體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀。

（二）對典型歷史事件進(jìn)行學(xué)習(xí)

中職歷史教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對典型歷史事件進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此過程中，將歷史與現(xiàn)實(shí)接軌，幫助學(xué)生培養(yǎng)歷史意識與當(dāng)代意識，通過回顧歷史，展望未來，實(shí)現(xiàn)對社會主義核心價(jià)值觀的弘揚(yáng)和實(shí)踐。

例如，中職歷史教師在進(jìn)行鄭和下西洋這一典型歷史事件的教學(xué)時(shí)，先向?qū)W生講述鄭和下西洋這一典型歷史事件的背景、起因、經(jīng)過及影響，并向?qū)W生進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生對鄭和下西洋這一歷史事件進(jìn)行評價(jià)。

鄭和七下西洋是中國海上“絲綢之路”最壯麗的詩篇，隨著亞太經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，“一帶一路”中國驅(qū)動新型區(qū)域合作機(jī)制的拓展，鄭和的航海歷史也重新受到重視。

中職歷史教師可以通過鄭和下西洋這一典型歷史事件拓展到當(dāng)今的“一帶一路”，向?qū)W生講授關(guān)于“一帶一路”的發(fā)展思路和發(fā)展內(nèi)涵等知識，讓學(xué)生對當(dāng)今國家和世界有一個(gè)更加充分的了解和認(rèn)識，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)世界眼光和民族自豪感，弘揚(yáng)和實(shí)踐社會主義核心價(jià)值觀。

（三）進(jìn)行愛國主義教育

愛國主義是社會主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，也是中華民族的核心精神。而在歷史教材中有著大量的愛國主義內(nèi)容，中職歷史教師可以將其作為教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)愛國主義精神。

例如，中職歷史教師在進(jìn)行第一次鴉片戰(zhàn)爭這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以向?qū)W生介紹在第一次鴉片戰(zhàn)爭中出現(xiàn)的愛國英雄，如進(jìn)行虎門銷煙的林則徐。

通過進(jìn)行有著豐富的愛國主義內(nèi)容的歷史課堂教學(xué)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的愛國主義激情，在進(jìn)行愛國主義教育的過程中，也滲透了社會主義核心價(jià)值觀的教育，從而順利完成立德樹人的根本任務(wù)，促進(jìn)國家教育的發(fā)展。

結(jié)束語

總之，歷史課堂是社會主義核心價(jià)值觀的主陣地，中職歷史教師要充分理解社會主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容與內(nèi)涵，在歷史課堂中，通過引導(dǎo)學(xué)生對杰出歷史人物、典型歷史事件進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，來對中職生進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀的教育。

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作者簡介：陳途偉（1975.01.18）、男、漢、廣東省遂溪縣、大專、助理講師、中職歷史。