王佳玲

【摘要】：在新課改的背景下，中考制度也發(fā)生了改變，針對這一變化社會上都引起了對高效課堂的重視，提出了要營造高效課堂，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，充分調(diào)動教師的工作積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式下，還存在著許多的問題和不足，教學(xué)理念不夠先進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容過于死板等原因使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率低下。本文針對初中化學(xué)課堂中的問題進(jìn)行簡單分析，并針對性地提出建設(shè)高效課堂的對策。

【關(guān)鍵詞】：初中化學(xué) 高效課堂 教學(xué)問題 教學(xué)對策

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式下的化學(xué)課堂中存在的不足

（一）在化學(xué)課堂中仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式

世界在發(fā)展，時代在進(jìn)步，知識也應(yīng)該不斷地充實和更新，不應(yīng)該一成不變。可是許多教師在化學(xué)課堂的教學(xué)活動中仍然采用傳統(tǒng)、機(jī)械的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)階段初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)模式了，這讓許多的學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性下降，影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率【1】。在化學(xué)課堂中不能與時俱進(jìn)的創(chuàng)新，不能夠?qū)鹘y(tǒng)模式取其精華去其糟粕，做到推陳出新，就不能夠?qū)崿F(xiàn)高效課堂的目標(biāo)。

（二）在化學(xué)課堂只重視課本知識教學(xué)，不重視實驗教學(xué)

初中化學(xué)課堂分為兩個部分，一部分是課本知識教學(xué)，一部分是實驗教學(xué)，為了讓學(xué)生感受到課本上無法展示的知識，通常都會結(jié)合實驗去進(jìn)行教學(xué)。然而現(xiàn)階段有許多教師對實驗教學(xué)不重視，就簡化了實驗教學(xué)的步驟，在PPT屏幕上進(jìn)行模型展示，再進(jìn)行口頭敘述實驗過程，將實驗教學(xué)這一部分直接進(jìn)行簡化，這回事學(xué)生對于知識的理解不夠深刻，對化學(xué)知識沒有興趣學(xué)習(xí)【2】。

（三）在化學(xué)課堂中的教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在現(xiàn)階段的化學(xué)課堂中，教師仍然遵循以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對課本內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，沒有對相關(guān)知識進(jìn)行延展也沒有進(jìn)行探究。教學(xué)課堂中教師的講授的內(nèi)容讓學(xué)生覺得枯燥無味，只進(jìn)行知識的講解，少有互動，課堂氣氛尷尬，教師在講臺上生硬的講授知識，學(xué)生只能被動的接受，不會更深一步的進(jìn)行探究和思考，無法展現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，這就使得學(xué)生無法自主學(xué)習(xí)、自主探究，就無法構(gòu)建化學(xué)的高效課堂。

二、針對化學(xué)課堂中存在的問題采取合理策略，構(gòu)建化學(xué)高效課堂

（一）在化學(xué)課堂摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推陳出新

我們要對以往化學(xué)課堂中傳統(tǒng)機(jī)械的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，取其精華去其糟粕，做到與時俱進(jìn)，要采取適應(yīng)現(xiàn)階段初中化學(xué)學(xué)習(xí)的新模式，是枯燥無味的化學(xué)課堂變得生動起來，具有吸引力。我們不能再像過去一樣進(jìn)行生硬的知識灌輸，我們要在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行主動思考，化被動為主動，讓學(xué)生作出假設(shè)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗，這樣不僅能讓學(xué)生能夠加深對知識的理解，還能夠鞏固對知識的記憶，提高課堂效率【3】。例如：在“對蠟燭及其燃燒的探究”這一課時時，在點燃蠟燭進(jìn)行實驗之前，先提出問題，“蠟燭燃燒后有沒有聲音，火焰有什么特點”等讓學(xué)生做出假設(shè)，再進(jìn)行實驗，得出實驗結(jié)論，實驗完成后我們要對學(xué)生的實驗表現(xiàn)給予肯定，再去將實驗結(jié)果與之前學(xué)生的假設(shè)進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)有什么不同。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)，來進(jìn)行思考，不僅激發(fā)了學(xué)生對于化學(xué)知識學(xué)習(xí)的 積極性和探索欲望，也提高了化學(xué)課堂的教學(xué)效率，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。

（二）在化學(xué)課堂中，我們要做到課本知識教學(xué)和實驗教學(xué)并重

在化學(xué)課堂中，我們不但要細(xì)心地對課本上的知識進(jìn)行講解，當(dāng)遇到學(xué)生在課本上無法了解的知識時，我們要結(jié)合實驗去進(jìn)行教學(xué)。我們要將課本知識和實驗進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生們充分參與進(jìn)來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一種活躍的課堂氛圍。我們要充分挖掘課本中的趣味因素，通過有趣的實驗來激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)課堂的興趣【4】。不能夠忽略實驗教學(xué)的重要作用，不能夠簡化這一過程，只進(jìn)行口頭講述，不僅要學(xué)生在化學(xué)實驗中獲得知識，還要在實驗中引導(dǎo)著學(xué)生培養(yǎng)實事求是、仔細(xì)認(rèn)真、的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充滿激情的參與到化學(xué)課堂中去，實現(xiàn)高效課堂的建設(shè)。

（三）要改變教師的教學(xué)理念，提高教師的教學(xué)素質(zhì)

要構(gòu)建良好的高效課堂，最重要的就是教師素質(zhì)，我們要改變教師的教學(xué)理念，讓教師做到與時俱進(jìn)，可以對教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)指導(dǎo)，多學(xué)習(xí)創(chuàng)建高效課堂的技能和方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，提高教學(xué)素質(zhì)，這樣才能保證教師在教學(xué)活動中能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行合理解決，創(chuàng)建高效課堂，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總結(jié)：綜上所述，在現(xiàn)階段，化學(xué)課堂中還存在著許多問題和不足，比如課堂內(nèi)容枯燥無味，教學(xué)模式機(jī)械化，不夠重視實驗教學(xué)等，針對這一系列的問題，我們?yōu)闃?gòu)建化學(xué)課堂提出了合理建議，要與時俱進(jìn)的對教學(xué)模式、教學(xué)理念進(jìn)行更新，要充分發(fā)揮實驗教學(xué)的重要性，要提高教師團(tuán)隊的教學(xué)素質(zhì)，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，真正構(gòu)建化學(xué)高效課堂。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】 劉金柱.淺談在初中化學(xué)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建[J].讀與寫，2018，15（28）：169-170.

【2】 陳劍華.實現(xiàn)初中化學(xué)高效課堂教學(xué)的途徑探究[J].考試周刊，2018，（45）：152-153.

【3】 張福彥.初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策[J].速讀（下旬），2015，（8）：115-115.

【4】 王建華.打造初中化學(xué)高效課堂初探[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教育理論），2015，（7）：53.