陳慶濤

摘要：作為一名高中班主任教師，身上承擔(dān)的責(zé)任要比其他普通教師重的多。因?yàn)榘嘀魅谓處煵粌H要做好一名代課教師，把自己所教學(xué)科的知識(shí)都傳授給學(xué)生。更需要肩負(fù)起管理自己班級(jí)學(xué)生的重?fù)?dān)，管好班級(jí)紀(jì)律和學(xué)生的心理健康，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以讓他們身心健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任教師的班級(jí)管理工作中，對(duì)學(xué)生的德育是重點(diǎn)，德育的好壞就是班主任教師對(duì)班級(jí)管理的核心。對(duì)高中班主任的班級(jí)德育工作進(jìn)行分析研究。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育教育;班級(jí)管理

一個(gè)人的道德是衡量他行為標(biāo)準(zhǔn)的底線，如果一個(gè)人沒有良好的德行，那么他的知識(shí)水平越高對(duì)社會(huì)的危害就越大。所以，無(wú)論是哪個(gè)階段的教學(xué)，都應(yīng)該把德育放在重要位置。高中班主任作為班級(jí)管理的主要負(fù)責(zé)人，應(yīng)該充分重視對(duì)學(xué)生的德育，用學(xué)生比較容易接受的方式來(lái)把德育融入日常管理工作中。

一、高中班主任開展班級(jí)德育工作遇到的問題

雖然在近幾年隨著教育改革進(jìn)程的逐漸加深，高中德育開始受到班主任教師的重視，但是在過去的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我國(guó)高中的德育在開展過程中還是遇到了很多問題。

1.德育沒有明確的目標(biāo)

高中階段可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)最重的時(shí)期，面臨高考的來(lái)臨，很多高中師生都把更多的精力放到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，班主任教師也不例外。班主任把大部分精力都用來(lái)關(guān)心班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了對(duì)高中生的德育。即使有小部分班主任還在開展德育，但是也多是當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后才會(huì)針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤就事論事，而沒有在開展德育工作之前就制定出比較明確的目標(biāo)，最終導(dǎo)致高中階段的德育工作流于形式。

2.德育內(nèi)容過于落后

在過去的高中德育工作開展過程中，不僅是老師對(duì)德育工作沒有充分重視，就連教育部門和學(xué)校都沒有認(rèn)識(shí)到德育對(duì)高中生未來(lái)發(fā)展的重要性。使得我國(guó)一直以來(lái)的高中德育內(nèi)容都比較落后，難以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。比如，高中的德育依然在給學(xué)生傳授尊老愛幼、尊師重道等道德準(zhǔn)則，這些都應(yīng)該是學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)接受的德育內(nèi)容，學(xué)生自然沒有學(xué)習(xí)熱情。

二、高中班主任開展德育工作的措施

班主任作為整個(gè)班級(jí)的管理者，不僅要對(duì)自己班級(jí)的班風(fēng)班紀(jì)負(fù)責(zé)，也要對(duì)班級(jí)同學(xué)的人生觀、價(jià)值觀樹立起到正確的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生可以在高中階段接受良好的德育。下面是對(duì)高中班主任如何有效地開展德育進(jìn)行的分析。

1.樹立正確的德育理念

教育的目的是為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，而具有較高的道德水平是對(duì)人才的基本要求。所以高中教學(xué)不僅要教給學(xué)生豐富的文化知識(shí)，也要教給學(xué)生做人的道德標(biāo)準(zhǔn)。班主任是開展德育工作的一線人員，讓班主任先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)德育理念，是開展好德育的第一步。班主任教師在開展德育的過程中，要樹立明確的教育目標(biāo)，重視對(duì)高中生的意志力、心理承受能力、優(yōu)秀的品行等方面內(nèi)容的培養(yǎng)。教師的德育理念要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育方法和教育觀念，不斷提高自己的教育水平和能力。這樣才能為開展德育工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。除了要有開展德育工作的理論基礎(chǔ)之外，班主任教師還要讓這些理論基礎(chǔ)落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，用自己正確的教育理念幫學(xué)生樹立正確的道德觀。

2.創(chuàng)新德育內(nèi)容

德育的內(nèi)容能否與現(xiàn)實(shí)緊密相連是高中德育質(zhì)量的關(guān)鍵，因?yàn)橹挥械掠膬?nèi)容符合生活實(shí)際，學(xué)生才能用學(xué)到的德育標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束自己的行為，把這些知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中。比如，現(xiàn)在的很多學(xué)生由于缺乏與外界的溝通，人際交往能力都普遍比較弱，不懂與人交流的語(yǔ)言技巧，但是在學(xué)生以后走向工作崗位，步入社會(huì)之后，最重要的就是與人交往溝通。所以，老師可以在開展德育的時(shí)候把人際交往能力作為一項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)。給學(xué)生多講一些與人溝通交流需要懂的基本禮儀、溝通技巧、語(yǔ)言環(huán)境等，讓高中生可以提高他們以后與人交往的能力?？傊?，老師開展德育的內(nèi)容一定是學(xué)生需要的，學(xué)生能夠一生受用的，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)德育感興趣，認(rèn)為高中班主任開展的德育對(duì)他們確實(shí)有所幫助。

3.加強(qiáng)師生之間的溝通交流

現(xiàn)在的高中生有很大一部分都是家里的獨(dú)生子女，他們基本都有以自我為中心的問題，而且高中生還沒有過多地接觸到社會(huì)，他們的很多想法和對(duì)事情的判斷能力都不夠成熟。雖然高中生的心智相對(duì)于中小學(xué)生來(lái)講，已經(jīng)成熟了很多，但是他們依然容易受到外界因素的影響，一旦接受到社會(huì)上的一些不良信息之后，同樣會(huì)對(duì)他們“三觀”的正確樹立形成很大沖擊。所以高中班主任要對(duì)學(xué)生德育發(fā)展方面給予更多的關(guān)心。在高中生的日常學(xué)習(xí)生活中，高中班主任要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，尤其要注意班級(jí)學(xué)生的心理健康發(fā)展，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生遇到的困難，就要及時(shí)與其進(jìn)行溝通交流，盡力幫學(xué)生解決學(xué)習(xí)或生活上遇到的各種困難。這樣班主任教師才能取得學(xué)生的充分信任，開展好德育工作。

綜上所述，德育對(duì)高中生來(lái)說(shuō)也是非常有必要的，所以高中班主任教師要積極開展好自己班級(jí)的德育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 檀傳寶.走向“教師德育專業(yè)化”[J].中小學(xué)德育，2013（1）.

[2]? 管儀平.略論教師德育能力的提高[J].中國(guó)校外教育，2011（3）.

轉(zhuǎn)載注明來(lái)源：https：//www.xzbu.com/9/view-7923968.htm

（作者單位：山東省新泰市第一中學(xué)）