孫一敏

摘要：藍(lán)墨云班課是一種基于網(wǎng)絡(luò)的新型教學(xué)手段，這種在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下展開的基礎(chǔ)日語(yǔ)對(duì)提高學(xué)生的日語(yǔ)綜合運(yùn)用能力起到了積極的作用。運(yùn)用藍(lán)墨云班課開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革后發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的課前導(dǎo)學(xué)、課堂提問(wèn)和課后復(fù)習(xí)有著較大的幫助作用。同時(shí)教師在課后能夠利用藍(lán)墨云班課組織調(diào)動(dòng)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文對(duì)基礎(chǔ)日語(yǔ)的教學(xué)方法進(jìn)行了詳細(xì)的探討和分析，并對(duì)提高學(xué)生的日語(yǔ)綜合應(yīng)用能力提出了合理性建議，以供人們參考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂：藍(lán)墨云班課;基礎(chǔ)日語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0287 - 01

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)科技迅速發(fā)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)給教育理念的更新帶來(lái)了一系列方法和模式上的改變。隨著手機(jī)功能的日益強(qiáng)大，通過(guò)手機(jī)APP開展的教學(xué)模式正被廣泛應(yīng)用。藍(lán)墨云班課就是其中之一，它的廣泛應(yīng)用使學(xué)生在課內(nèi)課外都能利用其進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，并且它還擁有互相作用、互相評(píng)估和互動(dòng)交流等功能?；A(chǔ)日語(yǔ)的重要教學(xué)目的之一就是要從零開始培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的自主學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。藍(lán)墨云班課是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)手段，它為學(xué)生在課上課下都創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和便利條件。兩者的結(jié)合提高了教學(xué)效果。

1.在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下將藍(lán)墨云班課運(yùn)用到基礎(chǔ)日語(yǔ)中的意義

教師可根據(jù)學(xué)生本身的日語(yǔ)訓(xùn)練基礎(chǔ)和日常應(yīng)用實(shí)踐能力來(lái)培養(yǎng)他們的綜合運(yùn)用能力。但在課堂上的日語(yǔ)教學(xué)受到許多限制。而藍(lán)墨云班課與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式在基礎(chǔ)日語(yǔ)上的緊密結(jié)合恰好極大限度的彌補(bǔ)了教學(xué)模式相對(duì)單一的不足。這兩種教學(xué)模式的結(jié)合既有助于學(xué)習(xí)資源的充分利用和開發(fā)，又能監(jiān)督學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生有充分的時(shí)間和空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)研究，極大的滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)研究的需求，使學(xué)生在日語(yǔ)綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)方面具有極高的學(xué)習(xí)研究效率。

2.藍(lán)墨云班課在教學(xué)實(shí)施和組織過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

首先，藍(lán)墨云班課在課堂中的使用應(yīng)注重課堂設(shè)計(jì)。在課堂上使用云班課APP提高了學(xué)生的參與熱情，方便了師生之間的溝通和交流，使學(xué)生能更好的掌握具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)相關(guān)的課程資源也能很好的理解和應(yīng)用。教師應(yīng)將教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容云班課的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行良好的銜接，講練結(jié)合和時(shí)間分配合理對(duì)課堂設(shè)計(jì)的重要性尤為重要。其次，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，藍(lán)墨云班課對(duì)教師的授課水平提出了更高的要求。教師需熟練掌握藍(lán)墨云班課軟件各項(xiàng)功能。同時(shí)，教師需通過(guò)充分的課前準(zhǔn)備工作和學(xué)習(xí)研究大量的資料來(lái)充實(shí)完善課程內(nèi)容，工作量與傳統(tǒng)教學(xué)相比較大，教學(xué)設(shè)計(jì)難度更高。此外，在課余時(shí)間，教師可利用藍(lán)墨云班課與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通和互動(dòng)，從而使基礎(chǔ)日語(yǔ)的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升。

3.藍(lán)墨云班課在《基礎(chǔ)日語(yǔ)》課堂教學(xué)組織實(shí)施中的具體應(yīng)用

藍(lán)墨云班課的課前應(yīng)用。課前應(yīng)用是一個(gè)預(yù)習(xí)的過(guò)程，教師應(yīng)創(chuàng)建一個(gè)屬于本班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)課堂，然后由學(xué)生申請(qǐng)加入。教師再將與基礎(chǔ)日語(yǔ)有關(guān)的教學(xué)資料通過(guò)教師端上傳到藍(lán)墨云班課的資源中，使學(xué)生能非常方便的自行搜索和查看資源里的學(xué)習(xí)資料、視頻和圖片等。同時(shí)，教師也可將自己準(zhǔn)備的授課計(jì)劃、授課稿件及PPT等課件上傳到資源中，讓學(xué)生在上課前自行結(jié)合本課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)。

藍(lán)墨云班課在課堂之中的應(yīng)用，其在課堂上的應(yīng)用比較廣泛，在上課前可利用藍(lán)墨云班課進(jìn)行網(wǎng)上簽到，既省去了因點(diǎn)名浪費(fèi)的時(shí)間，還不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，方便快捷。通過(guò)一鍵式的簽到方法可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥和乏味，使其能快速投入到新的學(xué)習(xí)生活中去。利用藍(lán)墨云班課學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可隨時(shí)提問(wèn)，教師有時(shí)間可逐個(gè)回答學(xué)生提出的問(wèn)題。同時(shí).藍(lán)墨云班課的課堂活動(dòng)形式多樣，包括頭腦風(fēng)暴、討論答疑、投票問(wèn)卷和小組活動(dòng)等，將學(xué)生從枯燥單一的教學(xué)模式中解放出來(lái)。

藍(lán)墨云班課在課后復(fù)習(xí)階段的應(yīng)用，課后復(fù)習(xí)階段是培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最佳階段。教師利用藍(lán)墨云班課布置課后作業(yè)，檢查作業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。此外，教師的授課時(shí)間也得到了擴(kuò)展，可在課后的某個(gè)時(shí)間段利用藍(lán)墨云班課開始教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可在任何地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，不被學(xué)習(xí)地點(diǎn)所束縛。

4.結(jié)語(yǔ)

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下藍(lán)墨云班課在基礎(chǔ)日語(yǔ)中得到了良好的應(yīng)用，既能將基礎(chǔ)日語(yǔ)從課上延伸到課下，從線下拓展到線上，也能讓學(xué)生全程參與到課程中。從課前準(zhǔn)備到課上活動(dòng)再到課下自主學(xué)習(xí)，這種翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式最大程度的提升了學(xué)生的日語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使日語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果顯著提升。

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項(xiàng)目來(lái)源：浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目成果“基于藍(lán)墨云班課的基礎(chǔ)日語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究”。