陳輝

摘 要：隨著網(wǎng)絡技術與數(shù)字技術的發(fā)展，新媒體日益深入我們的學習與生活之中，并且成為了人際交往及信息獲取的重要工具，這也標志著新媒體時代的到來。大學體育是大學教育中的重要內(nèi)容之一，有益于大學生身心的健康發(fā)展。在當前的新媒體時代，大學體育教學也應充分利用新媒體的技術優(yōu)勢，促進大學體育教育理念、教育內(nèi)容及教育方式的轉變，迎合當前教育信息化的時代要求，不斷提升大學體育教學的實效性，推動我國大學體育教育的創(chuàng)新發(fā)展。

關鍵詞：新媒體時代;大學體育;創(chuàng)新策略

引言：

新媒體體育課堂真正構建的是高效的學習課堂以及師生之間交流互動的課堂，在真正意義上改變了傳統(tǒng)教學中教師一人枯燥無聊的授課模式，用視頻等形式激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。體育教師作為教學的主體，要充分學會新媒體的利用方式，深入挖掘新媒體的內(nèi)容構建，不斷探索適合學生的教學方式，真正培養(yǎng)有知識、有健康、有品質(zhì)的青少年，為社會主義建設輸送所需的人才。

一、新媒體的特點

新媒體是與傳統(tǒng)媒體相對應的一種媒體形態(tài)，它通過數(shù)字技術、網(wǎng)絡技術和無線通信技術實現(xiàn)對文字、圖像、聲音等信息的傳播。新媒體不同于報紙、電視等傳統(tǒng)媒體，它以手機、電腦等為終端設備，在開放性、靈活性等方面具有較大優(yōu)勢，使人際交往與信息獲取不受時間及空間的限制，是對傳統(tǒng)媒體的重要革新。大學生群體是新媒體使用群體之一，他們通過新媒體的使用為自己的學習交流提供了極大的便利，能夠接觸與學習到課本之外的新知識，拓展了自身的知識視野，是大學生學方式的重大變革。新媒體推動了教育的信息化建設，這與新媒體自身的特點有著密不可分的關系。第一，即時性。新媒體沖破了傳統(tǒng)媒體的束縛，打破了信息傳遞的時空限制，能夠?qū)崿F(xiàn)信息的快速傳遞。第二，交互性。傳統(tǒng)媒體是由媒體向受眾的單向傳輸，在信息傳遞過程中很難進行信息的反饋，交互性較差。新媒體的出現(xiàn)，使信息交流實現(xiàn)了雙向傳輸，受眾不再僅僅是信息的接收者，還可以成為信息的反饋者與傳遞者，具有良好的交互性。第三，超時空性。新媒體利用網(wǎng)絡及數(shù)字技術進行數(shù)據(jù)傳輸，不受時間與地點的限制，能夠?qū)崿F(xiàn)隨時隨地接受、查閱及發(fā)布信息。

二、新媒體對大學體育教學的影響

（一）改變了大學體育教學內(nèi)容與方式

在新媒體時代，大學體育課程中所教授的體育知識與技巧已無法滿足大學生的學習需要。將新媒體融入大學體育教學，能夠為學生帶來更加豐富的教學內(nèi)容和更加多樣化的教學方式。學生可以在較短的時間內(nèi)接收到大量體育方面的相關信息，從而進一步滿足大學生對體育知識的需求。當然，新媒體應用于大學體育教學中還存在一定的局限性：一方面，新媒體中存在著許多網(wǎng)絡資源，但這些網(wǎng)絡資源的質(zhì)量與價值難以保證，這就需要教師對教學資源進行篩選，真正將有價值的教學資源推送給學生;另一方面，新媒體中的各種信息資源缺少與學生的情感關聯(lián)，這不利于學生興趣的激發(fā)和習慣的養(yǎng)成，因此，體育教師應在新媒體體育教學中融入情感的互動，培育大學生的體育意識、體育情感以及體育能力。

（二）改變與拓展了傳統(tǒng)大學體育的教學環(huán)境

傳統(tǒng)體育教學中，教師是教學的中心。隨著新媒體在大學體育教學中的應用，教師的中心地位逐漸被學生所取代。大學體育教學中采用一對一或一對多等信息反饋的方式，拓展了教學信息的交流渠道，延伸了教師的教學空間，從而實現(xiàn)了體育教學向多中心發(fā)展的格局。新媒體的加入還激發(fā)了學生參與體育教學的熱情，進一步提高學生的自學能力與終身學習的意識。此外，新媒體還實現(xiàn)了大學體育教學課內(nèi)與課外相結合的教學模式，實現(xiàn)了課堂教學與新媒體教學二者的優(yōu)勢互補，從而提升大學體育教學的水平與效果。

三、新媒體時代大學體育教學創(chuàng)新策略

大學生借助新媒體能夠掌握最新的體育信息，觀看感興趣的體育賽事，可以說，新媒體為大學生學習體育知識以及糾正動作技能等提供了便利。新媒體時代，大學體育教學也應不斷尋求創(chuàng)新與突破，因此，探索新媒體時代大學體育教學創(chuàng)新策略，對推動高等體育教育發(fā)展具有重要意義。

（一）轉變教學觀念，創(chuàng)新教學模式

教師作為課堂的引導者，最重要的就是轉變教學觀念，首先從內(nèi)心肯定新媒體教學的優(yōu)勢，將其作為教學的主要手段。其次就是從行動上轉變教學方式，新媒體為教師提供一種好的教學手段，教師應該如何利用是問題的關鍵。教師要學會將其與翻轉課堂、小組合作等教學模式進行很好的結合，這樣才能實現(xiàn)課堂效率的提高和營造。由于篇幅有限，本文在這里只介紹小組合作與多媒體相結合的方式。傳統(tǒng)的小組合作完全由教師組織實施，現(xiàn)在教師可以借助新媒體讓學生要多媒體互動。例如，教師要進行云籃球教學技巧教學的時候，首先對學生進行分組，分組就可以利用云課堂的形式，云課堂是現(xiàn)代教師用得較多的一種上課互動的方式。云課堂可以實現(xiàn)滾動隨機點名，每個小組根據(jù)班級人數(shù)確定，由教師操控暫停鍵，學生說什么時候暫停就什么時候暫停，隨機分為幾個組。接著，教師組織各個小組每組拿一個籃球進行訓練，同時每個小組要總結出一點或者幾點自己打籃球的技巧，告訴教師以后，研究者等，要積極強化專業(yè)課程的資源庫建設。目前，教育信息化已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢，大學體育專業(yè)技能類課程小班化教學，也要把握這一時代發(fā)展成果。大學要積極促進課程教學改革和創(chuàng)新，借助相關的網(wǎng)絡平臺，構建線上線下的課程教學資源，滿足不同學習者的不同學習需要，同時也為課程教師開展小班化教學實踐提供可靠的支持，讓教師有更多的選擇權，選取適合班級學生專業(yè)運動訓練和鍛煉需要的課程，做好體育專業(yè)技能類課程的理論和實踐教學相聯(lián)系，促進小班化教學質(zhì)量不斷提升。例如，大學可以積極開展體育小班化課程教學線上資源庫，構建體育專業(yè)微課平臺，為體育專業(yè)技能類課程教學提供充足的教學資源支撐。

（二）開展混合式大學體育教學

大學體育教師應充分利用新媒體在大學體育教學中的優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新教學方法，提升大學體育教學的質(zhì)量與效果。傳統(tǒng)課堂教學與新媒體教學各有利弊，教師在教學過程中要充分利用二者的優(yōu)勢，開展線上線下一體化的大學體育混合式教學，從而使二者實現(xiàn)優(yōu)勢互補、相互促進。教師提前告知學生下次課的學習內(nèi)容，讓學生利用新媒體觀看相關視頻及文字資料，進行課前預習。學生通過課前預習要對課程中體育運動的文化背景及技術特點有所了解。在課堂教學時，教師對學生的技術動作進行詳細的講解與示范，然后通過觀察學生的練習情況，對練習中存在的問題進行更有針對性的指導。在課程結束后，教師可以讓學生利用新媒體重新審視自己動作中存在的問題，找出改進方法并加強練習，從而形成正確的技術動作。此外，學生還可以通過新媒體與老師和同學進行交流互動，教師針對學生在體育課程學習過程中的問題進行有針對性的指導，進一步延續(xù)課內(nèi)教學，保證教學的連續(xù)性與有效性。

（三）注重教學溝通方式，突出發(fā)展性

在運用新媒體教學過程中，除了注重各種教學路徑之間的融合之外，還需做好學生的思想工作，改善體育教學溝通方式，引導學生合理利用新媒體技術，避免新媒體教學中的不利因素。在新媒體平臺上，學生發(fā)表觀點和意見的方式更加多元、更加豐富、更加快捷，還有更多機會和高水平的運動員交流，改善自身的不足。教師可以在新媒體平臺上了解學生對于體育設施、活動等的需求，以便于在學校改善體育教學的建設中，提供實用的可靠的建議;還可以根據(jù)學生反饋的信息，開展有針對性、指導性的體育活動，優(yōu)化體育課程安排。新媒體平臺還拉近了學校和家長之間的距離，新媒體教學打破了學校與家長間溝通交流少的僵局，讓家長在空閑之時，可以多了解自己的孩子平時在體育教學中的表現(xiàn)。另一方面家長可以通過新媒體平臺了解體育教學的重要性，積極參與到學校的體育建設發(fā)展中來，與學校一起為學生創(chuàng)建更加良好的成長環(huán)境，共同提升學生的綜合素質(zhì)。

（四）強化專業(yè)師資隊伍培養(yǎng)，提升專業(yè)教學水平

針對目前大學體育專業(yè)技能類課程小班化教學師資不足的情況，教育部門要加強專業(yè)體育師資隊伍建設，為加強地區(qū)體育事業(yè)發(fā)展，實施以“體育科”和“教研室”雙輪驅(qū)動模式推動全區(qū)學校體育事業(yè)發(fā)展。同時，教育部門要以大學體育名師工作室為抓手，提升學校體育教師業(yè)務能力，并通過“送出去、請進來”模式定期開展體育與健康學科教師業(yè)務知識系統(tǒng)化提升學習，優(yōu)化體育教師業(yè)務考試模式，推進區(qū)大學體育專業(yè)課堂教學評比、基本功大賽、優(yōu)質(zhì)課、微課、論文、教學案例、“一師一優(yōu)課”等競賽活動，引領體育教師專業(yè)發(fā)展，提升體育教師業(yè)務素養(yǎng)，在各級各類體育競賽中積極培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)師資。通過有效培訓，體育教師可以提升對學校體育戰(zhàn)略地位的認知，認識到體育（與健康）學科是學校貫徹“立德樹人”的根本出發(fā)點與落腳點，是學校課程特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、融合發(fā)展的基礎，也是學校貫徹“健康第一”“以生為本”的根本體現(xiàn)。這樣才能讓他們在今后的工作中，有效地借助小班化體育教學模式，充分挖掘“以體育人”的路徑。大學要依托本校實際，積極探索學校體育事業(yè)發(fā)展規(guī)律，不斷打造自己學校的體育育人功能。

（五）利用新媒體擴展教學活動

大學生要想熟練掌握體育運動的相關知識和動作技巧，僅僅靠教師課堂中的示范與講解是遠遠不夠的，還需要學生在課余時間不斷的鞏固練習。動作技能只有通過一定量的練習才能達到自動化與熟練化的程度。新媒體時代下，新媒體有效拓展了教師的教學空間，教師能夠利用新媒體實現(xiàn)大學體育課內(nèi)及課外的有效銜接。教師可以通過新媒體發(fā)布有關課程重難點的相關視頻與知識鏈接，讓學生主動了解與探究，從而為新課程的學習打下基礎。另外，在當天課程結束之后，體育教師還可以利用新媒體實現(xiàn)教學資料的共享，這樣為學生課后復習、鞏固當天所學的知識與技術動作提供了便利，有利于學生主觀能動性的發(fā)揮，幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣。

結束語：

隨著科技的發(fā)展，人們獲取信息的方式和方法越來越多樣化，傳播知識的途徑也不再像過去那樣單一，體育教師要適應現(xiàn)代教育的發(fā)展需要，在學習基本體育理論的同時，積極掌握新媒體相關知識和技術，將新媒體教學方式融合到傳統(tǒng)教學中去。教學者要學會利用新媒體這樣的工具提高教學質(zhì)量，切實做到身體力行，讓學生在體育教學中學有所得，健康成長。

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基金項目：

廣西高等教育本科教學改革工程項目～智能電子技術在高校體育教學改革中的應用研究與實踐，2017JGB252。