萬瀟琴

摘 要：隨著新課改理念的不斷深入人心，教師應更加注重培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習能力，指導學生撰寫數(shù)學小學論文就是很好的方式之一。因此，探究指導小學生撰寫數(shù)學小論文的有效方法，已經(jīng)成為了教師亟需探究的課題。教師可以從論文選題、學生獨立探究及論文成果總結等環(huán)節(jié)入手，指導學生掌握撰寫數(shù)學小論文的正確方法。本文主要從以上三方面進行深入論述，探索指導小學高年級學生撰寫數(shù)學小論文的有效方法及策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;小論文;撰寫方法，教學策略

在當前階段，教師在指導學生撰寫數(shù)學小論文的時候，依舊存在著一些不可忽視的問題。比如一些教師并沒有重視引導學生針對論文的主要內(nèi)容進行深入探究，這就會導致學生的論文內(nèi)容空泛，缺乏自己的創(chuàng)新性理解。這樣一來，讓學生撰寫數(shù)學小論文就淪為了一種形式，并未真正促進學生數(shù)學學習能力與思維能力的提升。那么，教師應如何指導學生撰寫數(shù)學小論文呢？下面，筆者就根據(jù)自身教學經(jīng)驗，談談對此問題的看法。

一、針對論文的選題進行指導，激發(fā)學生的探究興趣

想要知道學生寫出一篇優(yōu)秀的數(shù)學小論文，首先就要激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。因此，論文的選題十分重要，教師應對學生的論文選題開展深入指導，幫助學生確定一個適合學生且學生感興趣的論文主題，這樣一來，才能夠使學生通過獨立探究知識獲取寫作的靈感，以更加認真的態(tài)度去完成小論文。具體來說，教師可以通過下面幾種方式進行指導：

第一，教師可以給學生提供一些備選的論文題目。例如，在指導學生針對“數(shù)學與生活”這一主題進行撰寫的時候，筆者并未對學生的論文題目進行明確規(guī)定，但是一些學生就會出現(xiàn)選擇困難的問題。據(jù)此，筆者就為學生提供了十五個確定的題目，如：《乘法口訣的由來》等，并引導學生從中挑選任意一個自己感興趣的題目進行撰寫，這樣一來，就能夠使解決學生選題困難的問題，既能夠充分保證學生的選題自由，又可以激發(fā)學生的探究欲望，在一定程度上降低了學生的寫作難度。第二，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)論文選題。例如，在教授“克、千克、噸”這一部分的知識后，教師就可以引導學生觀察在超市購物的時候，人們經(jīng)常使用的計量單位是什么？并根據(jù)這一問題來選擇恰當?shù)念}目進行撰寫，這樣就能夠使學生在生活中發(fā)掘?qū)懽鞯乃夭模瑥亩鴮⒅R進行課外延伸與應用，使學生明確論文選題的意義。第三，從學生的興趣入手，引導他們選擇自己感興趣的數(shù)學問題進行探究，提高學生對撰寫數(shù)學小論文的熱情。

二、開展小組合作，引導學生針對論文內(nèi)容深入探究

小學合作是教師引導學生開展探究性學習的有效途徑之一，在指導學生撰寫數(shù)學小論文前，教師可以將學生按照一定的次序，科學地劃分為若干個學習小組，分組的方式可以是教師指定，也可以使學生自由結組。首先，筆者對小組的人數(shù)進行的限定，規(guī)定每組的人數(shù)都應在2-3人，以達到合作的最佳效果。同時，在小組合作探討的過程中，教師可以激勵學生對論文的內(nèi)容積極發(fā)表自己的見解，并規(guī)定每一位學生都要參與發(fā)言，提出的見解必須與別人的不同，這樣一來就能夠使學生積極參與思考，真正讓學生深入問題進行學習與探索，達到良好的論文指導效果。

例如，在指導學生以“圓柱與圓錐”為主題來撰寫數(shù)學小論文的時候，筆者就通過小組合作的方式，引導學生針對論文撰寫的內(nèi)容來進行探究性學習。隨后，筆者讓學生思考應圍繞哪些知識點來進行寫作，學生在對論文的內(nèi)容進行探討的時候，又將已學的原著和圓錐的體積計算公式等知識點進行的總結，筆者引導學生在討論中重點說一說，自己對數(shù)學公式的獨特理解方式與記憶方法，或者對兩者相似之處與不同之處的理解，促進學生在合作學習的過程讓那個中對知識進行總結與深入探索。在其他學生進行發(fā)言的時候，教師要指導小組學生將別人好的觀點記錄下來，從而完善自己的知識結構。通過小組合作，學生不僅能夠在討論中獲得寫作的靈感，還能夠促進自身團隊合作意識的提升，可謂是一舉兩得。

三、指導寫作過程，優(yōu)化寫作方法

在學生撰寫數(shù)學下論文之前，教師要向他們提供一些撰寫建議，比如指導學生針對自己的選題來搜集寫作資料，再比如，對于論文不能只是照搬或者借鑒，應該提出自己獨特的觀點，可以結合自己在學習中的感想與收獲來進行撰寫。除此之外，教師應對學生數(shù)學小論文提出一些質(zhì)量方面的要求，比如論文的結構要正確，語言要有邏輯性，內(nèi)容應具有一定的可讀性等。這樣一來，就能夠?qū)W生的撰寫過程進行有效指導，從而使學生更加明確小論文撰寫方法。

例如，在指導學生對“正比例和反比例”這一內(nèi)容開展小論文寫作的時候，筆者就指導學生主要針對這一知識點與自己生活之間的聯(lián)系開展論述，為學生提供一些寫作的思路，同時，筆者引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)等方式，來搜集關于“正比例意義”等資料，幫助學生拓展小論文的內(nèi)容，使他們的創(chuàng)作空間更加寬廣。

綜上所述，撰寫小學小論文對小學高年級的學生來說，具有十分重要的意義。教師應不斷優(yōu)化指導過程，使學生通過撰寫數(shù)學小論文來提高數(shù)學核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王立生.小學生撰寫數(shù)學小論文的價值和指導策略研究[D].東北師范大學，2010-06-01.

[2]謝紅芳.引領學生當學習的研究者——淺談如何指導小學生寫數(shù)學論文[J].數(shù)學學習與研究，2010-06-23.