李鑫鑫

摘 要：初中階段是學生學習生涯重要的轉(zhuǎn)折時期，在這個時期學生要學習繁雜的重點基礎(chǔ)知識，同時這個時期也是培養(yǎng)學生各種素質(zhì)和能力的黃金時期。學生的綜合素質(zhì)在將來的擇業(yè)標準中變得越來越重要，成績好已不是他們的優(yōu)勢，這就要求學校在進行教育的過程中要注重對學生素質(zhì)能力的培養(yǎng)與發(fā)展。社會的發(fā)展需要大量的創(chuàng)新型人才，教學的過程中注重學生創(chuàng)新能力的提高也逐漸成為是一個重要的教學要求，在教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力最好的方式就是讓學生多進行思考，所以初中數(shù)學教師可以在課堂中多引導(dǎo)學生進行思考和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;創(chuàng)新能力;自由討論;多種解題思路;引導(dǎo)主動提問

初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的是學習數(shù)學的一種重要途徑，學生在初中階段所學的數(shù)學知識是最基礎(chǔ)的也是比較有難度的，又加上數(shù)學的出題方式靈活多變，如果學生沒有基本的創(chuàng)新思維能力，那么他們的數(shù)學成績也不會有很大的提高。在初中數(shù)學教學中注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不但有助于學生學習數(shù)學，也有利于學生各方面能力的提高，所以教師應(yīng)該在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面多加關(guān)注。以下文章所講解的內(nèi)容是文章作者通過自己多年來的教學實踐所分析出的有關(guān)在初中數(shù)學課堂中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略的實施方法。

一、鼓勵小組自由討論

初中階段學生會通過階段性的學習形成他們的思維定式，思維定式對學生以后的學習都會有或多或少的影響，而教師的授課方式對于學生思維定式的形成具有非常重要的影響，因此初中數(shù)學教師應(yīng)該幫助學生形成正確的思維定勢。學生在學習方面最突出的特點就是對教師非常依賴，這非常不利于學生思考能力的提高，也不利于他們創(chuàng)新能力的發(fā)展，因此初中數(shù)學教師在授課的過程中，一定要注重讓學生脫離教師的幫助進行自我思考、自我創(chuàng)新，在課堂當中鼓勵學生組成小組自由討論會有利于他們創(chuàng)新能力的提升。

例如，在講解“實際問題與一元二次方程”這一重點應(yīng)用知識時，我先把書上的例題給學生詳細的講解了一遍，在確保學生聽懂這道題之后，我給學生出了一道其他的應(yīng)用題。這道題也需要用一元二次方程的知識來解決，我把解題思路告訴學生之后，讓他們進行分組討論，并且我告訴他們在討論完之后，小組成員可以到講臺上為大家講解自己小組的解題思路以及為大家分析這道應(yīng)用題中所包含的重點內(nèi)容是什么。通過小組自由討論學生自己討論出了正確的解題方式，也深化了他們對知識點的記憶和理解，提高了他們的思維創(chuàng)新能力。

二、發(fā)散思維，尋找多種解題思路

如果想要牢固的掌握數(shù)學知識，就必須能夠?qū)?shù)學知識靈活運用，大多數(shù)學生往往局限于教師所講的知識而限制了他們的思維，所以當遇到一些比較有難度、有深度的數(shù)學題時他們便束手無策。數(shù)學教師在講解問題時應(yīng)該注意用多種方式，多種角度為學生講解，這不但可以活躍學生的思維，也能夠讓學生學習更多的數(shù)學知識。數(shù)學教師在注重自己的教學方式時，也應(yīng)該鼓勵學生發(fā)散思維，讓他們自己尋找多種解題方法。

例如，在講授“實際問題與二次函數(shù)”這一重要知識時，在上課后我先把書中所包含的重點知識給學生詳細的講授了一遍，然后我讓學生自己學習書中所給的例題，在他們明白這道例題所給的答案的解題思路是什么之后，我讓學生自己想出其他的方式來解出這一道題。有很多學生都選擇把變量和自變量的位置交換，也有部分學生從這道題的其他方面入口找出了解題方式，不管是從哪一種方式來解答的這一道題，學生在思考這道題的時候就已經(jīng)開始發(fā)散他們思維，對這道題的解題方式進行創(chuàng)新和思考。

三、引導(dǎo)學生主動提問

很多學生因為自己的成績不好而特別害怕問教師問題，這是導(dǎo)致那些學困生學習成績越來越差的重要原因之一，那些成績較好的學生也不太喜歡問教師問題，這也一定程度上限制了他們的思考范圍和深度。學生不問教師問題其實也是不思考的一種表現(xiàn)，為了提升學生的思考能力和創(chuàng)新能力，教師在數(shù)學課堂當中應(yīng)該引導(dǎo)學生主動提問，通過這種方式來提升學生的能力和成績。

例如，在講授“二次函數(shù)以一元二次方程”這一重要章節(jié)時，我先帶領(lǐng)學生復(fù)習了一元二次方程的相關(guān)知識，然后我把二次函數(shù)結(jié)合一元二次方程來講解新知識，希望通過這種方式降低學生的學習難度。在我講完這一小部分的所有重點知識和例題之后我讓學生自己做課后的練習題，并且我告訴他們在課后題中不懂不會的部分一定要及時向我提問，如果他們提問的問題非常簡單我也不會批評他們，因為我的職責就是為他們解答疑難，其中最關(guān)鍵的是學生在提問問題的時候也在進行思考和創(chuàng)新。

在初中數(shù)學在教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是符合當代社會發(fā)展的一種教學方式，這種教學方式不但對于學生學習數(shù)學有很重要的幫助作用，對學生各方面能力的提升有很大的幫助作用。初中數(shù)學教師采用這種方式進行授課也是對自己教育學方式的一種創(chuàng)新和發(fā)展，同時這種教學方式也能夠減輕教師的授課難度。從以上內(nèi)容可以得出這種教學方式具有很強的實用性，如果這種方式有幸得到大家的青睞，我相信它會發(fā)揮出它具有的作用和效果。

參考文獻：

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