胡南進(jìn)

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)指的是以實(shí)驗(yàn)活動為主要形式的課堂教學(xué)方式，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)知識的實(shí)踐能力與操作能力，是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)活動。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與高中化學(xué)課堂的有效結(jié)合符合學(xué)生對于高中化學(xué)學(xué)科知識學(xué)習(xí)方式的需求，在一定程度上有效增強(qiáng)學(xué)生對于化學(xué)知識的實(shí)踐能力。教師可以在化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的應(yīng)用效果，關(guān)注學(xué)生對于這一教學(xué)方式的學(xué)習(xí)反饋，盡自己的教學(xué)努力來發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極教學(xué)作用。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);高中化學(xué);學(xué)習(xí)興趣;知識理解;實(shí)踐能力

化學(xué)是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段需要重點(diǎn)掌握的一門基礎(chǔ)學(xué)科。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師完成高中化學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)的重要形式，是針對高中學(xué)生所設(shè)計的一種實(shí)踐性較強(qiáng)的課堂教學(xué)方法，這一教學(xué)方法在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用得到了廣大教師的高度肯定。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)與高中化學(xué)課堂的結(jié)合情況，充分發(fā)揮這一課堂教學(xué)形式的有效性，督促學(xué)生按時參與高中化學(xué)課堂上所開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)與高中化學(xué)課堂的有效結(jié)合進(jìn)行了一番探討，希望對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用在激發(fā)學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣方面有著重要的教學(xué)意義。教師應(yīng)當(dāng)為在高中化學(xué)課堂上開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好充分的課前準(zhǔn)備，依照新課程的主要知識點(diǎn)設(shè)計符合教學(xué)規(guī)劃的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)σ詫?shí)驗(yàn)活動為主要學(xué)習(xí)形式的化學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用較為符合高中學(xué)生對于化學(xué)學(xué)科知識學(xué)習(xí)方式方面的需求，十分適用于高中階段的化學(xué)教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)注意積累在化學(xué)課堂上應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為及時處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動過程中出現(xiàn)的一系列問題打下基礎(chǔ)，明確這一教學(xué)方式對于激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要作用。

例如，在教授“化學(xué)反應(yīng)與能量變化”這一內(nèi)容時，教師通過在課堂上展示演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)來向?qū)W生介紹關(guān)于能量變化的知識點(diǎn)，利用有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識總結(jié)不同種類化學(xué)反應(yīng)中能量的變化情況。讓學(xué)生去做生石灰燒雞蛋，以及氯化銨溶于水時感受容器外壁溫度的變化。學(xué)生能夠?qū)處熕_展的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動抱有極大的學(xué)習(xí)興趣，積極主動參與關(guān)于化學(xué)反應(yīng)能量變化知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動。教師可以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要策略。

二、輔助化學(xué)知識理解

此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在輔助學(xué)生進(jìn)行高中化學(xué)知識理解方面同樣有著不可忽視的重要作用。而這一教學(xué)作用受到了廣大教師的重點(diǎn)關(guān)注。這是因?yàn)閷W(xué)生對于高中化學(xué)知識的理解程度是教師完成課堂教學(xué)任務(wù)質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)之一。為了高效輔助學(xué)生理解高中難度較大的化學(xué)學(xué)科知識與技能，教師需要善于在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時間內(nèi)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，成功實(shí)現(xiàn)細(xì)化化學(xué)知識點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，讓難度較大的高中化學(xué)知識點(diǎn)更容易被學(xué)生所理解與記憶。學(xué)生在教師的要求下積極主動參與化學(xué)課上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，在這一教學(xué)方式的輔助下深入理解和記憶化學(xué)學(xué)科知識點(diǎn)，從而增強(qiáng)自身對于高中化學(xué)復(fù)雜知識體系的理解能力，符合教師針對高中化學(xué)所提出的學(xué)習(xí)要求。

例如，在教授“溶液的酸堿性”這一內(nèi)容時，教師在向?qū)W生介紹了酸堿性的化學(xué)定義后，可以通過完成測試溶液酸堿性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來輔助學(xué)生理解這一章節(jié)的化學(xué)知識，并且鼓勵學(xué)生在掌握了如何利用各種實(shí)驗(yàn)器具測試溶液酸堿性。同時提出如何用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證醋酸是弱酸。1醋酸與強(qiáng)堿中和時放熱比強(qiáng)酸少。 2等物質(zhì)的量濃度的醋酸溶液pH值比鹽酸大。 3用同樣pH的醋酸和鹽酸滴定等物質(zhì)的量的NaOH溶液，醋酸消耗NaOH多。 4醋酸鈉內(nèi)呈堿性。5相同濃度的鹽酸，醋酸和金屬反應(yīng)，醋酸中氣體生成的速率低。6.相同PH值的醋酸和鹽酸稀釋相同的倍數(shù)后，醋酸的PH值較低.等等多種方案。這樣學(xué)生對于溶液酸堿性化學(xué)知識點(diǎn)的理解，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中變得更加深入。教師應(yīng)當(dāng)更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在輔助學(xué)生化學(xué)知識理解方面的教學(xué)應(yīng)用。

三、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)來鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力

教師不僅能夠在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于輔助學(xué)生知識理解方面的教學(xué)作用，而且能夠發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)方式在鍛煉學(xué)生知識實(shí)踐能力方面的益處，并且更為重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。實(shí)踐能力是學(xué)生在完成高中化學(xué)一系列自主學(xué)習(xí)任務(wù)過程中重點(diǎn)掌握的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師為了能夠鍛煉學(xué)生的化學(xué)知識實(shí)踐能力付出了諸多教學(xué)努力，十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在這一方面的積極教學(xué)作用，并且在日常教學(xué)過程中通過對書本中演示實(shí)驗(yàn)的缺陷進(jìn)行改進(jìn)實(shí)驗(yàn)從而鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力。

例如，在教授“焰色反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)時，書本中傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法是采用金屬鉑絲或無銹的鐵絲蘸取金屬鹽溶液或固體在酒精燈外焰進(jìn)行灼燒。實(shí)驗(yàn)中存在如下問題：（1）使用酒精燈灼燒時，由于玻璃中的鈉元素產(chǎn)生的火焰呈現(xiàn)黃色，在客觀上會對其他金屬離子的檢驗(yàn)造成干擾。（2）觀察鉀元素焰色需要通過藍(lán)色鈷玻璃，而且觀察的視線需要一定的角度。（3）用鉑絲或鐵絲蘸取的金屬鹽溶液量少，金屬離子的焰色持續(xù)時間短。（4）該實(shí)驗(yàn)操作復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)前后鉑絲都要進(jìn)行清洗。讓同學(xué)進(jìn)行討論如何解決以上缺陷。學(xué)生提出了一下解決方案：用其他燈代替酒精燈，如煤油燈，汽油燈，蠟燭，打火機(jī)，自制燈具等，并且分別用溶液，粉末灼燒實(shí)驗(yàn)，其中用粉筆當(dāng)燈芯甲醇當(dāng)燃料，用固體粉末直接從上面撒下來效果最佳，此方案在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中演示獲東陽市一等獎。但是這方法易造成浪費(fèi)并且桌上也被污染，所以把固體粉末改為甲醇溶解溶液用濾紙蘸著直接燃燒。這一改動在金華市創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中演示獲金華市一等獎。

學(xué)生的化學(xué)知識實(shí)踐能力能夠在多次獨(dú)立自主完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)的過程中得到有效的提高。

總而言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與高中化學(xué)課堂的有效結(jié)合值得教師在更多化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中深入探討。教師需要憑借自身的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用，設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的化學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，為發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在諸多方面的積極教學(xué)作用而付出很多教學(xué)精力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與高中化學(xué)課堂的結(jié)合能夠有效鍛煉學(xué)生的知識實(shí)踐能力，并且可以輔助學(xué)生深入對于高中化學(xué)知識的理解，在一定程度上實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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