池文慧

摘 要：課堂一直都是落實(shí)學(xué)科教育的基本場(chǎng)所，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效果也影響著學(xué)科教學(xué)的整體效率，同樣也關(guān)系著學(xué)生的學(xué)科態(tài)度、學(xué)習(xí)情感與學(xué)科能力的變化情況。因此，初中體育教師要積極提升學(xué)生的課堂參與度，引導(dǎo)學(xué)生自主分析體育技能的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，使其遵循自身的身體素質(zhì)發(fā)育情況，由此實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。本文將從理實(shí)結(jié)合，改善學(xué)生運(yùn)動(dòng)態(tài)度;小組討論，突出學(xué)生主體意識(shí);寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣三個(gè)角度來(lái)分析初中體育教師應(yīng)該如何逐步提升學(xué)生的課堂參與度。

關(guān)鍵詞：初中體育;課堂參與度;提升方法

初中生正處于十分關(guān)鍵的成長(zhǎng)階段，不管是心智還是身體，都處于急速發(fā)展的成長(zhǎng)狀態(tài)，而科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)鍛煉則可切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的身體發(fā)育情況，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)成長(zhǎng)。因此，初中體育教師必須要堅(jiān)持做到以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)強(qiáng)度合理、內(nèi)容豐富、形式多元的體育活動(dòng)，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，逐步提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)進(jìn)步。

一、理實(shí)結(jié)合，改善學(xué)生運(yùn)動(dòng)態(tài)度

在常規(guī)的初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師比較重視技能教學(xué)，所以會(huì)要求學(xué)生在體育課上反復(fù)練習(xí)某一種運(yùn)動(dòng)技能，目的是要切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。但是，如果初中生無(wú)法了解參加體育運(yùn)動(dòng)的好處、意義，那么則有可能會(huì)因?yàn)樯眢w的疲憊感、勞累感而漸漸開(kāi)始討厭體育鍛煉，難以積極參與課堂活動(dòng)。因此，初中體育教師要堅(jiān)持實(shí)施理實(shí)結(jié)合教學(xué)改革活動(dòng)，讓學(xué)生清晰地了解每一種運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的好處，使其有毅力、有決心去面對(duì)繁重的體育鍛煉任務(wù)。

就如在耐久跑運(yùn)動(dòng)中，本班大多數(shù)學(xué)生便存在明顯的抗拒心理，因?yàn)槟途门苄枰獙W(xué)生有極為堅(jiān)強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)毅力，能夠自主克服耐久跑運(yùn)動(dòng)中可能出現(xiàn)的生理不適，才有可能完成運(yùn)動(dòng)任務(wù)。因此，為了端正學(xué)生的運(yùn)動(dòng)態(tài)度，筆者就詳細(xì)解釋了耐久跑運(yùn)動(dòng)對(duì)于發(fā)展學(xué)生心肺功能、優(yōu)化呼吸道功能，以及改善學(xué)生體型、幫助學(xué)生減脂等方面的積極作用，初步優(yōu)化了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心理，使其能夠端正對(duì)待耐久跑運(yùn)動(dòng)任務(wù)。接著，筆者便設(shè)計(jì)了層次化的耐久跑運(yùn)動(dòng)任務(wù)，即允許一些身體素質(zhì)較差、耐力不足的學(xué)生將走、跑活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使其能夠自主克服運(yùn)動(dòng)瓶頸，但是一些身體素質(zhì)良好的學(xué)生則要堅(jiān)持全程以跑步狀態(tài)參與體育鍛煉，由此鍛煉學(xué)生的跑步能力。如此，也可避免學(xué)生產(chǎn)生繁重的運(yùn)動(dòng)負(fù)擔(dān)，使其能夠積極參與耐久跑鍛煉活動(dòng)。

二、小組討論，突出學(xué)生主體意識(shí)

在常規(guī)的初中體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師通常會(huì)通過(guò)單向示范的方式來(lái)組織技能教學(xué)，要求學(xué)生被動(dòng)模仿，認(rèn)為這種教學(xué)形式比較簡(jiǎn)單易行，且可切實(shí)加快教學(xué)進(jìn)度。然而，現(xiàn)在的初中體育教學(xué)追求的是“終身運(yùn)動(dòng)”，學(xué)生需逐步具備良好的運(yùn)動(dòng)能力，養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的科學(xué)意識(shí)。因此，初中體育教師便要組織小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生自主分析每一個(gè)運(yùn)動(dòng)技能的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的主體運(yùn)動(dòng)意識(shí)，由此改善學(xué)生的課堂參與行為。

就如在“短跑”一課教學(xué)中，筆者就引導(dǎo)本班學(xué)生在體育課上全面展開(kāi)了小組討論，使其積極分析了短跑技能，共享了短跑運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。首先，筆者全面解釋了短跑運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生身體健康的具體影響，演示了短跑技能，初步更新了學(xué)生的理論認(rèn)識(shí)。其次，本班學(xué)生便要在小組內(nèi)積極討論，共享短跑運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)分析如何才能擴(kuò)大步距、增加步頻，結(jié)合具體的起跑姿勢(shì)展開(kāi)運(yùn)動(dòng)交流，希望學(xué)生能夠由此真正實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)進(jìn)步。實(shí)踐證明，通過(guò)小組討論，初中生在體育課上的運(yùn)動(dòng)行為變得更加積極、自主，而這些行為活動(dòng)也可切實(shí)提高學(xué)生的短跑能力，使其積累有效的自主運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

三、寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，要想長(zhǎng)期改善學(xué)生的自主運(yùn)動(dòng)行為，那么當(dāng)務(wù)之急便是要優(yōu)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，由此提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自覺(jué)性。因此，初中體育教師要堅(jiān)持寓教于樂(lè)，利用一些易于激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性的趣味項(xiàng)目組織課堂活動(dòng)，由此改善學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為，使其自覺(jué)、自愿參與運(yùn)動(dòng)鍛煉。

以籃球教學(xué)為例，筆者便經(jīng)常組織模擬類(lèi)籃球比賽，讓學(xué)生切身感受籃球比賽的競(jìng)技性、合作性特征，使其積極遷移籃球所學(xué)技能，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)傳承籃球精神，使其形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。由此，則可切實(shí)提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生全面總結(jié)籃球技能、籃球作戰(zhàn)技術(shù)，有效提升學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)能力。再者，筆者也會(huì)設(shè)計(jì)一些趣味性的體育游戲，比如青蛙跳、丟沙包、老鷹捉小雞等等，一方面是為了改善體育教學(xué)形式，優(yōu)化學(xué)生的身體素質(zhì)，另一方面則是為了有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，保護(hù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)態(tài)度。

總而言之，在初中體育教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的課堂參與行為，讓學(xué)生始終以主體身份參與到運(yùn)動(dòng)鍛煉活動(dòng)中可以切實(shí)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，逐步優(yōu)化學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)、運(yùn)動(dòng)能力。因此，初中體育教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體運(yùn)動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生始終以能動(dòng)自主的姿態(tài)參與課堂活動(dòng)，逐步改善學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心理，使其漸漸養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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