胡志慶

摘 要：科學(xué)課程作為新課改的產(chǎn)物，開設(shè)的目的是幫助初中生更深入地了解科學(xué)，眾所周知，人們生活水平的日益提高在很大程度上要?dú)w功于科技的發(fā)展，因此，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)學(xué)科的同時(shí)也不能缺乏對(duì)科學(xué)的了解。相較于已經(jīng)延續(xù)了數(shù)百年的傳統(tǒng)教學(xué)科目，科學(xué)在具有新鮮性的同時(shí)，也具有一定的難度，合作學(xué)習(xí)法可以引導(dǎo)學(xué)生相互交流，主動(dòng)探究，對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：新課程;初中科學(xué);合作學(xué)習(xí)

引言：

合作學(xué)習(xí)法自創(chuàng)建以來(lái)便取得了很大的成效，因?yàn)檫@種方法適用于所有年齡段的學(xué)生，即使身處同一個(gè)班級(jí)的同學(xué)們也有著學(xué)習(xí)能力上的差異，如果只是一味地聽老師講而不懂得如何思考，基礎(chǔ)偏差的同學(xué)根本無(wú)法進(jìn)步，同學(xué)與老師之間的代溝也有可能因此產(chǎn)生。合作學(xué)習(xí)法通過(guò)建立學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生之間可以進(jìn)行交流，交換自己的想法，遇到難題互相幫助互相扶持，科學(xué)這門難度較高的學(xué)科在合作學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)下難度會(huì)降低，有助于同學(xué)們的學(xué)習(xí)。

一、科學(xué)課堂中開展合作學(xué)習(xí)的意義

老師和初中生有一定的年齡差距，心態(tài)方面有實(shí)質(zhì)性的差異，傳統(tǒng)的教學(xué)以教材作為主要的教學(xué)資源，死板教學(xué)規(guī)律在潛移默化中形成，學(xué)生不會(huì)自己動(dòng)腦想問(wèn)題，老師課堂上講些什么他就記住什么，這種學(xué)習(xí)方式使得同學(xué)們無(wú)法提升學(xué)習(xí)能力，更無(wú)法獨(dú)立思考，再者，初中生對(duì)外界事物的好奇心很強(qiáng)，科學(xué)也是一門有很多新鮮內(nèi)容的學(xué)科，合作學(xué)習(xí)法若是能夠被恰到好處的應(yīng)用，學(xué)生的興趣能受到最大限度的激發(fā)，獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力會(huì)得到提高。

（一）合作學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)課堂的局限性

合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)在課堂中，同學(xué)們根據(jù)自己的喜好進(jìn)行分組，類似于將一個(gè)大班分成很多的小班，每一個(gè)小組作為一個(gè)獨(dú)立的部分，不同層次的學(xué)生都可以在一起交流，互相學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)。同時(shí)，這種新學(xué)習(xí)方式的引入讓同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情高漲，培養(yǎng)同學(xué)們的集體意識(shí)和合作精神。

（二）課堂趣味性增加

課堂上同學(xué)們不再各自為戰(zhàn)，小組的建立讓每個(gè)人都有了很多隊(duì)友，大家向著同一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，小組明確的分工可以使原本自己需要解決的所有問(wèn)題分成了許多份，自己可以更加仔細(xì)和全面地分析自己得到的問(wèn)題，在大家都分析完自己的問(wèn)題之后，相互學(xué)習(xí)，使自己的見解更加全面，學(xué)習(xí)的效率自然會(huì)提升。與此同時(shí)，同學(xué)們能體會(huì)到合作取得勞動(dòng)成果的快樂(lè)，同學(xué)之間的友誼變得更加穩(wěn)固，就算是在交流時(shí)發(fā)現(xiàn)彼此的錯(cuò)誤和不足，可以虛心的接納對(duì)方提出的意見。健康的人際關(guān)系得以建立，同學(xué)們有效地解決了矛盾，也增進(jìn)了彼此之間的感情，快樂(lè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，同學(xué)們信任彼此、共同進(jìn)步。

（三）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到很大的幫助。傳統(tǒng)課堂中，同學(xué)們認(rèn)為老師說(shuō)什么都是對(duì)的，即使自己有不同的見解也不敢提出來(lái)，能夠完全吸收老師講授的知識(shí)的同學(xué)自然就能取得很好的成績(jī)，有自己的見解卻不敢說(shuō)出的同學(xué)就會(huì)陷入迷茫的境地，也無(wú)法取得很好的成績(jī)，獨(dú)立思考和自主創(chuàng)新的能力被扼殺在了搖籃里，合作學(xué)習(xí)提供了同學(xué)們發(fā)表自己見解的平臺(tái)，所有的想法無(wú)論好壞都能被提出，科學(xué)教學(xué)意義就在此體現(xiàn)。

二、科學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施

（一）合理分組

合作學(xué)習(xí)取得成效的前提就是合理分組，合理分組的目的是確保小組之間能夠公平競(jìng)爭(zhēng)，要想達(dá)到公平競(jìng)爭(zhēng)，就需要從度方面進(jìn)行考慮，讓各組的能力水平相當(dāng)。例如，在科學(xué)課堂上進(jìn)行分組時(shí)，將班級(jí)里科學(xué)知識(shí)豐富的學(xué)生分到不同的小組，提出問(wèn)題時(shí)，每個(gè)小組能夠回答出問(wèn)題的可能性相當(dāng)，競(jìng)爭(zhēng)才具有意義，其次，可以讓小組中有大局觀念的同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)，因?yàn)榇祟惾送芄降胤峙淙蝿?wù)給小組的每一個(gè)人，同時(shí)確保不同層次的學(xué)生拿到適合自己的問(wèn)題，小組中的每一個(gè)人都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，積極性能夠被統(tǒng)一調(diào)動(dòng)，合理分組也就實(shí)現(xiàn)了它的價(jià)值。

（二）合理引導(dǎo)

合作學(xué)習(xí)的主體雖然是學(xué)生，但是老師的作用也不可忽視，一名教師在合作學(xué)習(xí)的課堂中往往充當(dāng)更多的角色，比如“引導(dǎo)者”“顧問(wèn)”等。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生依靠自己的能力與方法去解決問(wèn)題，但是老師的引導(dǎo)也十分關(guān)鍵。例如，在探索蒸發(fā)快慢的問(wèn)題時(shí)，老師可以告訴學(xué)生們?cè)搶?shí)驗(yàn)所用到的器材與設(shè)備，然后讓學(xué)生們運(yùn)用這些設(shè)備自己去研究實(shí)驗(yàn)方法，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，自主探索的過(guò)程會(huì)幫助學(xué)生們更好地理解與記憶。

（三）建立科學(xué)地評(píng)價(jià)機(jī)制

在合作學(xué)習(xí)進(jìn)行的過(guò)程中，老師需要根據(jù)不同特點(diǎn)的學(xué)生建立不同的評(píng)價(jià)機(jī)制。例如，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)愛鉆牛角尖的同學(xué)，盡管這類學(xué)生的固執(zhí)可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗，老師也不能只是一味地責(zé)怪，而是要在保留創(chuàng)新精神的前提下，將學(xué)生引入正確的研究方向，或許會(huì)有重大的發(fā)現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)：

科學(xué)是一個(gè)建立在可檢驗(yàn)的解釋和對(duì)客觀事物的形式、組織等進(jìn)行預(yù)測(cè)的有序知識(shí)系統(tǒng)，初中生若想學(xué)好這門課程，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法非常重要，當(dāng)然，小組學(xué)習(xí)也不是唯一的方式，我們?cè)谔岢献鲗W(xué)習(xí)方式的同時(shí)，要繼續(xù)探索更有效并且更簡(jiǎn)易的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于科學(xué)的研究與探討將會(huì)一直延續(xù)下去。

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