王海燕

摘 要：隨著時代的不斷進步和教育改革的不斷推進，對于學生的綜合能力越來越重視，社會對于綜合性人才的需求也愈來愈大，學生運用所學知識解決實際問題能力和創(chuàng)新意識成為有力的競爭因素。在小學數(shù)學課堂教學中，將生活融入到數(shù)學教學中，可以極大限度的活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的積極性、創(chuàng)造性以及主動性，從而達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的目的。本文旨在探討將小學數(shù)學有效生活化的意義、方法策略等，希望為相關研究能夠提供幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學;生活化;有效性

什么是小學數(shù)學的生活化，所謂的生活化，就是將數(shù)學的教學融入到具體的現(xiàn)實生活中去，學生學會將課堂教師所講知識用來解決實際中遇到的問題，聯(lián)系生活中的場景，做到數(shù)學的學習和實際生活融會貫通。學生自主思考和獨立操作的空間變得更大了，對于數(shù)學思維的理解和運用能力也會得到空前的提高，對于數(shù)學學習的興趣和探索數(shù)學本質(zhì)奧妙的欲望也會更加強，這對于數(shù)學的學習能力和學習效率的提高有很大的幫助。

一、對小學數(shù)學教學生活化現(xiàn)況的分析

1.缺乏合理有效的生活情境的聯(lián)系和設置

小學生的很大一個特點，就是社會經(jīng)驗缺乏以及思維方法和邏輯推理體系不夠成熟，所以在具體教學中，要針對其自身這個特性，將生活場景的聯(lián)系和設置作為一種重要的教學手段，作為一種新時尚的教學理念去推廣。將復雜的數(shù)學關系和抽象的數(shù)學語言，如何轉(zhuǎn)換為小學生可以理解的生活場景，對教師的教學能力有著簡短的挑戰(zhàn)，在實際教學中，很多教師依然是陳舊的教學觀念，一言堂，對于課堂占據(jù)絕對的主動權，學生自主思考的潛力得不到充分的發(fā)揮，對于概念的理解很模糊也很吃力，從而失去了學習數(shù)學的興趣。

2.缺乏豐富多彩的生活化課外實踐的設置

雖然說應試教育的改革取得了很大的成就，但是就現(xiàn)實狀況來說，很多學校依然面臨著升學的壓力，教師面臨著提高教學質(zhì)量和學生學習水平的壓力，對于學生課外實踐活動的設置幾乎是被忽略的，忘記了現(xiàn)實生活對于學生們學習知識的啟蒙與開發(fā)，從而遺忘了學生們在現(xiàn)實生活中對問題的拓展和延伸。忽視數(shù)學課堂課外活動的進行，剝奪了學生們進行學習的大好時機，反映出學校沒有重視生活化對小學數(shù)學教學的影響。

3.缺乏良好的教學生活化的課堂氛圍

良好的課堂氛圍可以極大限度的發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，當前的教育環(huán)境下，缺少了對課堂氣氛的精心設置，素質(zhì)教育的教學效果甚微。教師和學生之間只是一個知識的被動接受關系，沒有形成良好的互動溝通，以平時卷面上的成績?yōu)樽罱K的評定結果，沒有注重生活與教學之間的聯(lián)系，大部分的教師為完成教學任務，忽略了和學生們的交流，使學生們無法融入課堂，教師需要在一節(jié)課的時間內(nèi)講解并輔導學生們學習新的數(shù)學知識，這樣的教育方式缺少活躍的課堂氛圍。

二、小學數(shù)學教學生活化的幾點策略探討

1.精心組織和設置實際生活情景化教學

如果一堂課程下來，都是教師一個人在填鴨式的灌輸知識給學生，學生都是被動的在聽，在接受，而沒有人能夠積極提問、獨立思考、踴躍發(fā)言、互相爭辯的場景，那么這堂課是失敗的，是不能夠達到教學目的的。一堂優(yōu)秀的課堂教學是能夠讓學生積極提問、踴躍發(fā)言的，在進行課堂知識的學習過程中應當以學生為主角。因此，應當設置生活情景化教學，在教育教學活動的每個環(huán)節(jié)，都要保證盡量貼近實際的生活，生活情景化教學促進學生們擁有獨立思考的能力，學生們在進行思考時教師應加強問題與實際生活之間的聯(lián)系。例如在講解《確定位置》一章節(jié)時，教師可以讓同學們找出一個同學，但是不能叫他的名字也不能叫代號，如何又快又準確的尋找呢？同學們一起討論，然后引出學生在幾行幾列的概念，進而對位置進行講解，引導學生在生活中判斷某一個物體在哪個位置應該如何表述。

2.積極創(chuàng)造條件開展生活化的課外實踐活動

實踐是檢驗真理的唯一標準，這個衡量準則放之四海而皆準，只有學生切實參與到其中去了，真正將自己作為了課堂學習的主人，他才會有參與感和獲得感，在具體的課外實踐活動安排中，教師需要充分了解學生的特征和優(yōu)點，將學生分成幾個學習小組，盡量保持每個小組內(nèi)學生的差異性，讓不同性格和特征的學生在討論和交流中碰撞出不一樣的思維火花，促進思維能力和邏輯能力的培養(yǎng)，更正自己的思維方式，教師也可以在潛移默化中將知識傳授給學生，例如在講解《數(shù)有多高》這一章節(jié)時，可以組織學生分成幾個小組。在同一時間測量不同長度的竹竿和它的影長，得出比例，然后測量不同大樹的影長，從而計算出大樹的高度，然后每個小組推薦一個代表進行總結和回答問題。從而進一步熟練使用數(shù)學的計算方式，進而掌握了數(shù)學知識。進行小組內(nèi)溝通，讓學生了解到，不同時間段的影長是不一樣的，同一時間段的實物和影長的比例是一致的，可以運用來測量家里的房子有多高啊，電線桿有多高等，讓學生在獲得知識的時候有解決問題的成就感，體驗到數(shù)學源于實際生活的需要，感受數(shù)學在實際生活中的重要性。

3.盡力營造良好的數(shù)學生活化教學氛圍

一堂優(yōu)秀的課程教師的表現(xiàn)非常重要，學生和教師的互動效果對于學生的學習效果有非常直接的影響，教師需要充分掌握每個學生的個性特征，用適當?shù)恼Z言和方式對于學生的行為和表現(xiàn)進行評判，盡量運用生活化的語言對學生予以支持，讓他們認識到數(shù)學和生活息息相關，數(shù)學的學習并不困難，讓學生在良好的氛圍中進行有效的思考，提高學習效果和水平。

綜合來說，加強數(shù)學和生活的聯(lián)系，對于教師的教學水平是一個很大的挑戰(zhàn)，也是一個循序漸進的過程，最終獲益的教師和學生，他們的學習效率會逐漸提升。

參考文獻：

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