黃麗麗

摘要：隨著素質(zhì)教育和新課改的進行，為了做好初中數(shù)學教學，很多教師已經(jīng)更新了教學思想，轉(zhuǎn)變了教學思路，愈加重視學生數(shù)學思維能力的提高。筆者主要分析了當前初中數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)的手段，希望能夠切實提高學生數(shù)學思維能力，幫助教師更好的進行初中數(shù)學教學。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學教學;數(shù)學思維能力;培養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展和新課改的進行，社會對于創(chuàng)新型人才的要求不斷提高，學校作為人才培養(yǎng)的重要場所，也愈加重視學生思維能力和創(chuàng)新能力的提高。初中數(shù)學本身便是一門邏輯思維能力較強的學科，在進行初中數(shù)學教學的時候，教師必須認識到學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)的重要性，并采取措施做好學生數(shù)學思維能力的開發(fā)，幫助學生更好的成長。

1 通過學生學習興趣的激發(fā)，來對學生數(shù)學思維進行培養(yǎng)

數(shù)學對于初中生而言并不是一門比較陌生的科目，在小學學習的時候，學生便開始進行數(shù)學學習了。也正是因為學生接觸數(shù)學這門科目的時間比較早，這也導致了很多學生喪失了對于數(shù)學的好奇心。受到以往傳統(tǒng)數(shù)學教學方式的影響，很多教師在上課的時候，往往都選擇題海戰(zhàn)術(shù)，讓學生通過大量題目的解答來提高學生的數(shù)學能力，學生上數(shù)學課的時候，數(shù)學題目解答占據(jù)了大量的時間，無論是哪個階段的數(shù)學學習都是這樣。但是這種方法效率比較低下，初中生年齡較小，在上課的時候，注意力也很難長時間的持續(xù)，這也導致了學生上課的時候容易走神，若是學生走神了，那么教師的教學效果很難真正的提高。所以，在進行初中數(shù)學教學的時候，教師可以選擇比較形象的辦法來開展數(shù)學教學，吸引學生注意力。此外，初中數(shù)學教材本身抽象性比較強，所以，教師可以將多媒體技術(shù)運用進來，進行課件的制作，這樣能夠讓學生更加直觀的了解數(shù)學，數(shù)學對于學生的吸引力也會有明顯的增強。

2 進行數(shù)學教學情境的創(chuàng)設

為了鍛煉學生的數(shù)學思維，教師可以進行問題情境和生活情境的創(chuàng)設。首先，通過問題情境能夠讓學生的思維更加的活躍，教師進行數(shù)學教學的時候，可以利用問題情境，將學生的求知欲和好奇心激發(fā)出來，從而給學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。其次，生活情境能夠幫助學生更好的理解數(shù)學知識和生活之間的聯(lián)系，能夠讓學生真正的認識到數(shù)學知識所具備的應用價值，能夠通過學習到的數(shù)學知識來進行生活問題的解答，這也是數(shù)學思維的重要組成部分。比如，在講到直線、射線、線段教學的時候，教師可以利用多媒體給學生展示一些生活化的情境，比如火車行駛畫面、探照燈畫面等，這些情境學生都比較熟悉，并且通過這些生活化的情境，也能夠幫助學生更好的理解直線、射線以及線段的知識，了解三者之間的差異。同時學生的聯(lián)想能力和數(shù)學思維能力也會有明顯的提高。

3 鼓勵學生進行質(zhì)疑

在學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)過程中，質(zhì)疑能力是非常重要的。教師進行初中數(shù)學教學的時候，可以重視學生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，給學生的數(shù)學思維能力培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。盡信書不如無書，教師也應該鼓勵學生進行合理的質(zhì)疑，大膽的進行假設，并通過各種手段進行求證，這樣能夠讓學生見解獨特，避免出現(xiàn)人云亦云，思維停滯的情況。

4 進行數(shù)學解題方法的創(chuàng)新

同一道數(shù)學題會有多種解答的方法，學生思路不一樣，進行數(shù)學問題解答的時候，方法也存在較大的不同。為了對學生數(shù)學思維進行培養(yǎng)，教師應該進行數(shù)學解題小組的組建，讓學生以小組為單位來進行解題討論，進行多元解題方法的提出。在初中數(shù)學教學中，教師是學生的引導者，其對于學生的數(shù)學學習非常重要。為了將自己的作用更好的發(fā)揮出來，教師進行初中數(shù)學教學的時候，應該將學生放在主體的位置，滿足學生數(shù)學學習的實際需要。比如，教師在進行題目解答之前，可以先將學生分成多個小組，讓學生進行討論，在討論的過程中，學生很容易學習其他學生的優(yōu)點，不斷的完善自己。

5 改進教學方式，重視學生自主性的培養(yǎng)

教師進行初中數(shù)學教學的時候，想要提高學生的數(shù)學思維能力，便必須轉(zhuǎn)變自己的教學方式，不斷的更新教學思想和教學手段，選擇合適的教學方式進行數(shù)學教學。但是教師也必須認識到僅僅轉(zhuǎn)變自己的教學方式是不夠的，還需要采取措施轉(zhuǎn)變學生的學習方式。教師教學的時候，通過內(nèi)外結(jié)合的手段，才能夠逐步的將學生創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)變成為學生的數(shù)學素養(yǎng)。教師教學的時候，應該對學生進行一定的引導，讓其更好的進行自主學習和合作學習。通過自主學習，學生的獨立思考能力能夠得到較好的培養(yǎng)，在教學的時候，教師可以對學生進行一定的引導，讓學生自己研究和掌握相關(guān)的教材。通過合作學習則能夠讓學生之間更好的進行溝通和交流，能夠讓學生在交流的過程中更好的理解教材，掌握教材內(nèi)容，形成自己的數(shù)學知識網(wǎng)絡，切實提高自身的數(shù)學素質(zhì)。

6 給學生營造開放的數(shù)學學習環(huán)境

在初中數(shù)學教學的時候，想要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，教師必須給學生營造一個開放的數(shù)學環(huán)境。在開放性較強的環(huán)境中，學生的數(shù)學學習積極性會有明顯的提高。對于開放數(shù)學學習環(huán)境，很多人的認知都存在一定的錯誤，認為這種課堂是無組織無紀律的，但是若是教師能夠正確的對其進行引導，便能夠?qū)㈤_放性課堂轉(zhuǎn)變成學生獨立思考和自主學習的課堂。在進行開放性課堂打造的時候，教師必須重視正確方法的使用。很多學生對于數(shù)學的興趣不高，其面對數(shù)學問題時，很少會主動積極的進行問題的思考，沒有很好的運用數(shù)學知識，學生的系統(tǒng)思維也無法形成。這便要求，教師選擇合適的手段來進行課堂氛圍的調(diào)節(jié)，幫助學生更加主動積極的進行數(shù)學問題思考。

7 結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們愈加認識到了創(chuàng)新的重要性。教師進行初中數(shù)學課堂教學的時候，必須重視學生數(shù)學思維能力的養(yǎng)成。在教學的時候?qū)W生進行積極的引導，幫助學生創(chuàng)設良好的情境，選擇正確的教學手段進行教學，鼓勵學生更加主動積極的進行數(shù)學知識的探究、學習和創(chuàng)新，切實提高學生的數(shù)學思維能力。

參考文獻：

[1] 李珉，滕玉.淺析初中數(shù)學教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2019（24）.

[2] 袁喬新.淺談初中數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2018（04）.

（作者單位：福建省泉州第五中學）