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        分析中專(zhuān)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)

        2019-10-20 13:41:07毛勤軍
        商情 2019年43期
        關(guān)鍵詞:中專(zhuān)語(yǔ)文量體裁衣因地制宜

        毛勤軍

        【摘要】本文以分析中專(zhuān)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述,結(jié)合當(dāng)下提升中專(zhuān)語(yǔ)文閱讀教學(xué)批判性思維的教學(xué)資料和中專(zhuān)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)對(duì)策為主要依據(jù),從因地制宜、量體裁衣、教師角色轉(zhuǎn)變、選擇恰當(dāng)課內(nèi)閱讀材料這幾方面進(jìn)行深入探討和分析,其目的在于加強(qiáng)中專(zhuān)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中批判性思維能力的培養(yǎng)價(jià)值,旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

        【關(guān)鍵詞】中專(zhuān)語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 批判性思維 因地制宜 量體裁衣

        引言:西方國(guó)家對(duì)于批判性思維研究是從二十世紀(jì)中期開(kāi)始的,一直到二十世紀(jì)八十年代,此項(xiàng)研究已經(jīng)深入到高等教育之中,是教育的熱點(diǎn)內(nèi)容,對(duì)于基礎(chǔ)教育以及高等教育來(lái)說(shuō)。批判性思維可以開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,是學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和改建,也是素質(zhì)教育的主要組成部分。所以基于新時(shí)期下對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行培養(yǎng),改變灌輸式教學(xué)形式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)和分析,改變學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力,做好就業(yè)導(dǎo)向工作,將批判性思維和學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來(lái),從根本上提升中專(zhuān)閱讀教學(xué)質(zhì)量。

        1.提升中專(zhuān)語(yǔ)文閱讀教學(xué)批判性思維的教學(xué)資料

        閱讀教學(xué)資料在整個(gè)教學(xué)中具有一定價(jià)值,語(yǔ)文閱讀教學(xué)資料存在形式非常重要,在閱讀教學(xué)選擇上,教師要始終秉持以下兩個(gè)原則進(jìn)行,因地制宜,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)批判性思維校本課程內(nèi)容,進(jìn)而使量體裁衣,選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材,從根本上提升中專(zhuān)語(yǔ)文閱讀教學(xué)批判性思維。

        1.1因地制宜

        結(jié)合實(shí)際情況為學(xué)生開(kāi)發(fā)批判思維校本課程內(nèi)容,一定要結(jié)合中專(zhuān)院校教學(xué)資源和特色進(jìn)行,使得批判性思維可以更好的走進(jìn)教師和學(xué)生的生活中,第一,批判性思維便于刺進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。教師屬于一種培養(yǎng)人的活動(dòng)形式,使得所有人的個(gè)性湖都能夠得到自由發(fā)展,進(jìn)而可以更好的凸顯個(gè)人的批判性思維。第二,增強(qiáng)學(xué)生思維素養(yǎng)和教學(xué)水平。所以中專(zhuān)院校要逐中對(duì)批判性思維的校本課程的開(kāi)發(fā),在開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)施,從而可以起到教學(xué)發(fā)展的真正目的。第三,便于學(xué)校中人才創(chuàng)新以及良好氛圍形成,提升教學(xué)質(zhì)量[1]。

        1,2量體裁衣

        選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容,教材的合理選擇和批判性思維發(fā)展具有一定關(guān)系,基于一綱多本前提下,批判性思維培養(yǎng)的合理化選擇也是多元性的,不同版本教材之間優(yōu)勢(shì)不同,因此需要結(jié)合不同版本內(nèi)容相互借鑒和學(xué)習(xí),善于發(fā)現(xiàn)其中存在的不足和問(wèn)題,為學(xué)生選擇適合批判性思維的閱讀教材,針對(duì)國(guó)外內(nèi)容對(duì)閱讀教材進(jìn)行深度挖掘,善于借鑒和參考,提升學(xué)生批判性思維,為自身未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        2.中專(zhuān)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)對(duì)策

        2.1教師角色轉(zhuǎn)變

        批判性思維和中專(zhuān)閱讀教學(xué)有效結(jié)合起來(lái),將其有效滲透到語(yǔ)文知識(shí)中,并且可以彰顯批判性思維整體氣質(zhì)以及能力,此種教學(xué)形式和傳統(tǒng)教學(xué)之間存在一定差異性,需要針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)整,提升教學(xué)時(shí)效性的基礎(chǔ)在于角色轉(zhuǎn)變。教師可以及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念和思維意識(shí),對(duì)自身教學(xué)方式進(jìn)行反思和分析,提升自我,完善自我,懂得自我批評(píng)。只有這樣才能夠彰顯出批判性思維的整體氣質(zhì)和價(jià)值[2]。以往中專(zhuān)教學(xué)都是教師一味講解,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),進(jìn)而使得教學(xué)氛圍比較枯燥和無(wú)聊,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以新時(shí)期下,教師要結(jié)合教學(xué)需求,在課堂上為學(xué)生提供更多機(jī)會(huì),轉(zhuǎn)變師生角色,改變學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生的畏懼心理,減慢師生之間緊張關(guān)系,將批判性思維有效融入到教學(xué)中,將話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生,構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)關(guān)系,針對(duì)性批判性思維進(jìn)行培養(yǎng),從而不斷提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)和保障。

        2.2選擇恰當(dāng)課內(nèi)閱讀材料

        課內(nèi)閱讀材料主要是指語(yǔ)文閱讀材料,教材是專(zhuān)門(mén)為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的,是指引學(xué)生合理學(xué)習(xí)的具體工具和方法,對(duì)于提升學(xué)生思維和語(yǔ)言能力具有一定價(jià)值,思維訓(xùn)練要經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)才能夠轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。因此。語(yǔ)文教材對(duì)于學(xué)生思維能力培養(yǎng)具有一定價(jià)值,學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)要基于閱讀基礎(chǔ)上進(jìn)行,提升教材使用效果。將課外閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)閱讀內(nèi)容,結(jié)合故事內(nèi)容激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,將存在難度的閱讀材料引入教學(xué)中,貼合學(xué)生閱讀常識(shí)進(jìn)行分析和研究,在講述課程內(nèi)容時(shí)要充分提升自身理解能力,強(qiáng)化學(xué)生總結(jié)概括能力,最終以小組形式完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),提升學(xué)生分析和評(píng)價(jià)能力[3]。分析、評(píng)價(jià)和概括能力就是批判性思維中專(zhuān)門(mén)技能,對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有不可忽視的價(jià)值,所以在實(shí)際教學(xué)中,教師要善于借助課外閱讀內(nèi)容充實(shí)課內(nèi)素材,做好引導(dǎo)工作,強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知,從根源上提升中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)效性。

        3.結(jié)束語(yǔ)

        總而言之,中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生各方面能力提升具有一定價(jià)值,所以語(yǔ)文教師要高度重視,結(jié)合時(shí)代需求對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和分析,新時(shí)期注重培養(yǎng)學(xué)生批判性思維,使得學(xué)生思維得以提升,將此種思維內(nèi)容有效融入到教學(xué)中。在中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)要注重結(jié)合因地制宜和量體裁衣教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué),注重引導(dǎo),在課堂上采取師生互換角色進(jìn)行教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解。結(jié)合語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)拓展課外知識(shí)和內(nèi)容,充實(shí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,使得學(xué)生能夠獲得更多及知識(shí)和技能,注重培養(yǎng)學(xué)生批判性思維,從根本上提升中專(zhuān)教學(xué)整體質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]胡靜? . 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)策略[J]. 中華少年, 2017.

        [2]張振芳. 語(yǔ)文閱讀教學(xué)中批判性思維能力的培養(yǎng)策略[J]. 新課程(中), 2017(3):6-7.

        [3]王嬌嬌. 在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維[J]. 課外語(yǔ)文, 2017(1):157-157.

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