陳小玲

摘? ?要：《電路理論》是電氣及相關(guān)專(zhuān)業(yè)非常重要的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)本課程的主要目的是掌握電路的基本概念、基本規(guī)律與基本分析方法，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及以后的實(shí)際工作打下基礎(chǔ)。本文通過(guò)對(duì)獨(dú)立院校學(xué)生學(xué)習(xí)《電路理論》課程的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，總結(jié)出學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的主要問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出一些課程教學(xué)的改革方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)電氣相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需要。

關(guān)鍵詞：《電路理論》教改? 學(xué)習(xí)小組? 互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)? 評(píng)價(jià)體系? 學(xué)習(xí)主動(dòng)性

中圖分類(lèi)號(hào)：G426? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2019）05（b）-0194-02

Abstract： Circuit Theory is a very important professional foundation course for electrical and related majors. The main purpose of this course is to master the basic concepts， basic rules and basic analysis methods of the circuit， and lay the foundation for the study of the follow-up courses and the actual work in the future.This paper analyzes the status quo of the students in the "circuit theory" course of independent college students， summarizes the main problems of students learning the course， and proposes some reform methods of course teaching to improve the enthusiasm and initiative of students. Let students adapt to the needs of the training of electrical related professionals in the new era.

Key Words： "Circuit theory" teaching reform; Study group; Internet platform; Evaluation system; Learning initiative

1? 教學(xué)改革的必要性

《電路理論》是電氣工程及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)本課程的主要目的是掌握電路的基本概念、基本規(guī)律與基本分析方法，掌握進(jìn)行電工實(shí)驗(yàn)研究的基本技能，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及以后的實(shí)際工作打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)涉及到很多先修課程，如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等，還存在許多基本公式的推導(dǎo)過(guò)程，因此學(xué)習(xí)的時(shí)候需要非常扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)做后盾，同時(shí)對(duì)抽象的系統(tǒng)模型也要有較好的想象力，基于這些原因，學(xué)生們普遍覺(jué)得電路理論這門(mén)課存在困難。

《電路理論》又是一門(mén)在實(shí)際中應(yīng)用非常廣泛的課程，它涉及到各種電路模型的分析，是一切電系統(tǒng)的基本組成部分，電氣專(zhuān)業(yè)設(shè)置這門(mén)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、綜合應(yīng)用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。目的是希望學(xué)生能夠通過(guò)在校的知識(shí)掌握和能力培養(yǎng)，畢業(yè)以后可以勝任電氣自動(dòng)化相關(guān)的工作，但是目前的電氣畢業(yè)生大部分人都沒(méi)有對(duì)電路的應(yīng)用有充分的重視和了解，往往課程結(jié)束后，學(xué)生不能真正掌握電路分析的實(shí)際知識(shí)，不能活學(xué)活用，個(gè)別學(xué)生甚至連基本電路結(jié)構(gòu)都不清楚。

根據(jù)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，獨(dú)立學(xué)院的電氣專(zhuān)業(yè)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)電路課程的專(zhuān)業(yè)學(xué)生在電路理論等專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)理論性太強(qiáng)，缺乏趣味性，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。

（2）教師教學(xué)方法陳舊，教學(xué)內(nèi)容滯后，未能反映當(dāng)今電力工程的先進(jìn)技術(shù)及應(yīng)用水平，與當(dāng)今電力科技發(fā)展不適應(yīng)。

（3）電路學(xué)習(xí)的差異性很大，有的同學(xué)可以考滿(mǎn)分，有的同學(xué)只有十幾分。

因此，如何改革電路理論課程的教學(xué)方法和實(shí)踐方法，有效培養(yǎng)新工科背景下自主學(xué)習(xí)人才的問(wèn)題值得去探索。

我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)校教育注重記憶?？傄詾閷W(xué)習(xí)就是吸收知識(shí)，認(rèn)為把知識(shí)記在腦子里才是真正學(xué)到了東西。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在目前的高校中仍然占據(jù)著統(tǒng)治地位，積累和學(xué)習(xí)前人留下的知識(shí)遺產(chǎn)成為了高等教育的全部?jī)?nèi)容，因此，死記硬背還是主要的學(xué)習(xí)方法。不合理的教學(xué)方式和考核方式導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。很多學(xué)生一、二年級(jí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課沒(méi)有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以后專(zhuān)業(yè)課根本聽(tīng)不懂，最后甚至放棄了學(xué)習(xí)，最終退學(xué)、不能畢業(yè)。如何培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，保證學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)、激發(fā)他們對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)動(dòng)力是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

因此，高等教育工作者，尤其是一線教師，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到在新時(shí)期下學(xué)生的自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，在借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽改革教學(xué)模式，以適應(yīng)新時(shí)期對(duì)人才培養(yǎng)的迫切要求。

2? 電路理論教學(xué)改革方法

針對(duì)獨(dú)立院校在教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，必須從教學(xué)方法和課程設(shè)置方面進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及與一些相關(guān)課程老師的探討，可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展《電路理論》的教學(xué)改革。

2.1 根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)整教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是學(xué)生學(xué)習(xí)《電路理論》課程的基本風(fēng)向標(biāo)，要教好一門(mén)課程，教學(xué)大綱至關(guān)重要，目前的教學(xué)大綱內(nèi)容只注重理論知識(shí)的傳達(dá)，實(shí)際應(yīng)用涉及較少，與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況以及時(shí)代的進(jìn)步有一些脫節(jié)，應(yīng)該在大綱中多添加一些實(shí)例型的環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更貼合社會(huì)應(yīng)用實(shí)際，能夠與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)到的東西不至于太滯后。同時(shí)調(diào)整理論課和實(shí)踐課的時(shí)間比值，使理論學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用更加合理結(jié)合。

2.2 成立電路課程學(xué)習(xí)小組

大學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不能專(zhuān)靠教師督促學(xué)習(xí)，成立學(xué)習(xí)小組充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，互幫互助共同進(jìn)步。把班上同學(xué)分成若干個(gè)小組，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的和弱的平均分配，讓小組成員每次上課都坐在一起，相互學(xué)習(xí)，遇到不懂的問(wèn)題也可以即時(shí)交流討論;電路的課堂練習(xí)和課后作業(yè)都比較多，有的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，組長(zhǎng)可以督促組員學(xué)習(xí)，督促大家獨(dú)立完成作業(yè)，教師每次批改完作業(yè)之后對(duì)各組的作業(yè)進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)，小組之間也可以比較打分，這樣既可以避免抄作業(yè)現(xiàn)象也可以提高同學(xué)們寫(xiě)作業(yè)的積極性。

另外也可以每次每組推選同學(xué)出來(lái)講解課后作業(yè)，以學(xué)生的思維來(lái)答題，其他不懂的學(xué)生也理解起來(lái)更快。

2.3 建立適當(dāng)教學(xué)資源，設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)

目前學(xué)校的實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施條件比較薄弱，只在實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候做幾個(gè)電路實(shí)驗(yàn)畢竟覆蓋面比較窄，已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生們學(xué)習(xí)的需求，可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生布置課后的電路仿真訓(xùn)練，這樣就將課堂學(xué)習(xí)延伸到了課后，讓學(xué)生們自主的進(jìn)行仿真模型的搭建和仿真現(xiàn)象的觀察，既讓學(xué)生們對(duì)電路模型和現(xiàn)象有了更深入的理解，同時(shí)也是對(duì)電路仿真相關(guān)的軟件如EWB、PSpice、Psim等簡(jiǎn)單易學(xué)的仿真軟件進(jìn)行初步學(xué)習(xí)，提高自己的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)的能力，也為后續(xù)的模電、電力電子學(xué)等需要仿真的課程打下基礎(chǔ)，適應(yīng)新的社會(huì)形勢(shì)。

2.4 充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，及時(shí)雨學(xué)生溝通交流

互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)達(dá)，交流平臺(tái)日漸多樣化，如有QQ、微信等交流平臺(tái)可以及時(shí)與學(xué)生交流溝通，更有勵(lì)志君、微課堂等集課堂點(diǎn)名、布置作業(yè)、批改作業(yè)、答疑等功能于一體的專(zhuān)業(yè)教學(xué)平臺(tái)，我們也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分利用這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，更好的促進(jìn)師生之間的交流，讓教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)時(shí)間也不再只是課堂的十四五分鐘，隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

2.5 制定完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

目前的教學(xué)評(píng)價(jià)體系任然是以考試為主，經(jīng)常造成學(xué)生高分低能的現(xiàn)象，有的同學(xué)考試能考八九十分，但是連基本的電路模型都不會(huì)搭建，動(dòng)手能力很差;有的同學(xué)覺(jué)得課本知識(shí)過(guò)于枯燥，學(xué)習(xí)起來(lái)太過(guò)單調(diào)，因此造成學(xué)習(xí)積極性較差的現(xiàn)象。為有效解決這些問(wèn)題，改革考核體系也非常重要，評(píng)價(jià)體系以評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)用技能為中心，考試不再是主要的形式，而改革以實(shí)踐課題的完成過(guò)程及效果為主要手段，過(guò)程評(píng)價(jià)與效果評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立可控的過(guò)程評(píng)價(jià)與激勵(lì)體系，這樣一來(lái)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3? 結(jié)語(yǔ)

任何一門(mén)課程的教學(xué)都是日積月累、不斷探索、不斷嘗試，不斷改進(jìn)的過(guò)程，教學(xué)方法的改變使得學(xué)生也要跟慢慢適應(yīng)，在實(shí)行的過(guò)程中肯定會(huì)出現(xiàn)不少問(wèn)題，比如學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)接受，很多同學(xué)只關(guān)心考試能否通過(guò)，在課堂上講一些拓展知識(shí)他們會(huì)不會(huì)覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間;布置一些課外實(shí)踐作業(yè)可能會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，他們是會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)課外軟件，還是敷衍了事等，這些問(wèn)題都有待慢慢磨合和考證。只要教師能夠把握好考核方式，并且投入更多的精力到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度中，相信這些問(wèn)題都會(huì)慢慢解決。

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