劉永漢

摘? ? 要： 幼兒在親子閱讀過程中會(huì)激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，喜愛書本，有助于幼兒語言能力的不斷提高，積累較多詞句，提高閱讀理解、人際交往能力、社會(huì)交往能力及協(xié)調(diào)溝通能力。樹立孩子的自信心，培育獨(dú)立思考能力。促進(jìn)孩子身心發(fā)展，增進(jìn)父母與子女情感。本文分析了開展幼兒親子閱讀的意義及現(xiàn)狀，提出一些幼兒親子閱讀的方法，從而營(yíng)造良好的親子閱讀環(huán)境，助力幼兒語言能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育? ? 親子閱讀? ? 語言發(fā)展

引言

在早期閱讀過程中，親子閱讀不失為一種行之有效的方法。通過選擇一些合適的親子閱讀活動(dòng)內(nèi)容，可以激發(fā)幼兒語言表達(dá)的欲望，提高孩子的語言表達(dá)興趣。此外，親子閱讀時(shí)，幼兒與父母之間會(huì)進(jìn)行良好的交流及互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒語言交往能力的持續(xù)提高。此外，父母與孩子之間的親子閱讀故事可以轉(zhuǎn)變?yōu)榻巧螒?，鼓?lì)幼兒積極表達(dá)想法，運(yùn)用組織好的語言給幼兒營(yíng)造良好的語言表達(dá)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)語言表達(dá)能力的有效提升。

一、親子閱讀的概念及意義

（一）親子閱讀的概念。

作為基本的兒童早期閱讀形式，親子閱讀的目的在于讓幼兒感受愛、享受愛，提高幼兒的認(rèn)知能力及帶給幼兒快樂，親子關(guān)系會(huì)變得越來越親密、融洽。在了解書本內(nèi)容的過程中，由于年齡的影響，幼兒需要大人的幫助。

（二）親子閱讀的意義。

首先，親子閱讀可以激發(fā)幼兒的求知欲。在一些經(jīng)典繪本中，故事情節(jié)、動(dòng)物、人物造型及圖畫都可激發(fā)幼兒的閱讀興趣及求知欲，希望了解故事情節(jié)的發(fā)展。在這個(gè)過程中，幼兒會(huì)感受到知識(shí)帶來的閱讀力量，進(jìn)一步探索未知世界。如今，幼兒已經(jīng)具有一定的理解能力及認(rèn)知水平。為了充分滿足自己成長(zhǎng)的需求，幼兒希望從周圍世界獲得新的認(rèn)知。通過開展閱讀幫助幼兒培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。其次，親子閱讀可以提高幼兒認(rèn)知世界的能力。在閱讀過程中，幼兒會(huì)從故事情節(jié)中接觸一些具有美好品質(zhì)的正面人物。在潛移默化中，幼兒會(huì)視這些正面人物為偶像、學(xué)習(xí)的榜樣。此外，幼兒可以從故事中學(xué)習(xí)一些有效解決問題及處理問題的對(duì)策及方法，對(duì)人物的優(yōu)良品質(zhì)及做人進(jìn)行合理運(yùn)用及借鑒。在未來成長(zhǎng)中，孩子會(huì)繼續(xù)延續(xù)這種愉快的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒成長(zhǎng)路上，親子閱讀無疑是一個(gè)好伙伴。此外，在親子閱讀過程中，孩子與家長(zhǎng)會(huì)展開家庭之間的討論，孩子會(huì)更加深入地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。最后，親子閱讀可以增進(jìn)家庭情感交流。幼兒在與父母閱讀書本的過程中，深入討論故事情節(jié)的發(fā)展、圖畫及人物，將閱讀帶來的快樂分享出去，感受到家庭之間的關(guān)系。除了發(fā)展幼兒智力之外，親子閱讀還可以打造良好的親子關(guān)系，促進(jìn)幼兒與家人和諧。處于學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵階段，幼兒可以廣泛地吸收及敏銳地儲(chǔ)存語言。如同清澈的甘露一般，良好的家庭氛圍可以帶領(lǐng)幼兒更加茁壯地發(fā)育成長(zhǎng)。

二、親子閱讀對(duì)幼兒語言發(fā)展的影響

在幼兒認(rèn)知形成過程中，幼兒語言的發(fā)展可以發(fā)揮關(guān)鍵的作用。一般來說，幼兒的語言發(fā)展?fàn)顩r決定著幼兒的交流、溝通及思維能力狀況。幼兒要培養(yǎng)其他能力，語言能力是基礎(chǔ)與前提。幼兒期是一個(gè)人形成語言能力的關(guān)鍵時(shí)期或最佳時(shí)期。作為一種溫馨環(huán)境下的閱讀，親子閱讀可以鍛煉幼兒的表達(dá)能力，促進(jìn)父母與孩子的情感交流。父母是培育幼兒早期閱讀興趣十分有效的催化劑。由于與孩子朝夕相處，父母可以通過生動(dòng)的朗讀持之以恒地培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。選取一些生動(dòng)形象的故事內(nèi)容激發(fā)幼兒的閱讀興趣。在“聽”的過程中，幼兒會(huì)產(chǎn)生閱讀欲望，領(lǐng)會(huì)到詞意及語句。通過與幼兒之間有效的互動(dòng)及良好的家庭語言環(huán)境，幫助幼兒發(fā)展語言能力。作為一項(xiàng)知識(shí)輸入性親子活動(dòng)，親子閱讀可以讓幼兒更熟練地表達(dá)語言，不斷發(fā)展幼兒的語言能力及思維能力。

三、親子閱讀對(duì)幼兒語言發(fā)展的策略

（一）選擇合適的親子閱讀內(nèi)容，提高幼兒語言表達(dá)興趣。

家長(zhǎng)開展親子閱讀的時(shí)候必須選擇一些比較合適的閱讀內(nèi)容。對(duì)于幼兒來說，生動(dòng)有趣的閱讀內(nèi)容會(huì)激發(fā)興趣，樂于參與、精神飽滿。在學(xué)習(xí)語言知識(shí)的過程中，家長(zhǎng)應(yīng)注重激發(fā)幼兒的語言表達(dá)興趣，選擇幼兒感興趣的閱讀內(nèi)容，讓他們成為樂之者。親子閱讀的內(nèi)容若是生動(dòng)合適，幼兒則會(huì)更積極參與閱讀、容易融入情境，從而順利開展親子閱讀活動(dòng)，幼兒更加積極主動(dòng)地理解閱讀內(nèi)容。在探索的時(shí)候，幼兒會(huì)不由自主地表達(dá)自己想說的話，問出想問的問題，滿足語言表達(dá)興趣及欲望，語言表達(dá)能力自然不斷提高。

（二）提高幼兒的語言交往能力，加強(qiáng)與幼兒之間的互動(dòng)。

家長(zhǎng)與幼兒之間進(jìn)行親子閱讀時(shí)必須多多雙向交流，而不是單方面交流。在閱讀過程中，家長(zhǎng)必須注重與幼兒之間的互動(dòng)，依據(jù)親子閱讀內(nèi)容引發(fā)幼兒思考，提出一些合適的問題，實(shí)現(xiàn)幼兒與家長(zhǎng)雙向交流的狀態(tài)。在這種情況下，親子閱讀活動(dòng)會(huì)開展得更加高效、順利。除此之外，親子間的互動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒語言交往能力，引發(fā)孩子思考。針對(duì)孩子內(nèi)心想說出的話，父母應(yīng)該及時(shí)啟發(fā)。在親子閱讀過程中，孩子內(nèi)心構(gòu)思的語言得到盡情表達(dá)。通過這種表達(dá)、構(gòu)思、啟發(fā)及交流的方式，幼兒不斷提高語言交往能力。在自主申報(bào)的基礎(chǔ)上，教師積極聯(lián)系家長(zhǎng)，開展故事爸媽進(jìn)班級(jí)活動(dòng)。在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，每一位家長(zhǎng)都有著完全不同的打扮，包括拿著自制的小手偶、套著故事手套及穿著故事圍裙，繪聲繪色地講述故事。通過開展故事爸媽進(jìn)校園的活動(dòng)，照亮幼兒的閱讀之路，點(diǎn)燃幼兒的閱讀熱情。此外，幼兒園還可以舉辦一些趣味閱讀節(jié)，將閱讀創(chuàng)意展現(xiàn)出來。幼兒園可以與家長(zhǎng)及幼兒一起提供給幼兒閱讀交流及展示的平臺(tái)，設(shè)計(jì)趣味閱讀節(jié)。同時(shí)，幼兒園與家長(zhǎng)之間以閱讀為紐帶，構(gòu)建一個(gè)閱讀共同體，促進(jìn)家園合作，最大限度地發(fā)展幼兒的語言能力。

（三）舉辦一些表演活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒語言表達(dá)能力的提升。

教師可以不斷調(diào)整推進(jìn)親子閱讀活動(dòng)，以角色游戲的形式展開親子閱讀活動(dòng)。此舉可以提高幼兒親子閱讀興趣及親子閱讀的趣味性，打造良好的幼兒語言表達(dá)條件及環(huán)境。由于自身年紀(jì)比較小，幼兒最喜歡玩游戲。因此，教師可以定期舉辦一些角色表演游戲。在扮演游戲角色的過程中，幼兒身處良好的語言表達(dá)環(huán)境，可以提高語言表達(dá)能力。因?yàn)樽陨肀磉_(dá)能力及年齡階段的限制，幼兒無法實(shí)現(xiàn)角色活動(dòng)功能的最大化。因此，家長(zhǎng)必須發(fā)揮出作用，讓幼兒占據(jù)表演互動(dòng)的主導(dǎo)地位，積極引導(dǎo)及指導(dǎo)、引導(dǎo)。在表演活動(dòng)的過程中，幼兒與家長(zhǎng)之間提升相互交流的程度。

（四）營(yíng)造良好的親子閱讀環(huán)境。

如今，我國(guó)越來越多的家長(zhǎng)擁有較強(qiáng)的親子閱讀意識(shí)。在運(yùn)用自身優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，幼兒園發(fā)揮出環(huán)境這一隱性教育資源具有的作用，積極創(chuàng)造良好的親子閱讀環(huán)境，從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)親子“悅”讀。幼兒園可以設(shè)置一個(gè)親子閱讀區(qū)，打造一個(gè)溫馨的親子共讀空間。幼兒教師可以依據(jù)時(shí)節(jié)及主題的變化設(shè)置一個(gè)好書推薦欄，介紹圖書的適度年齡段及圖書基本內(nèi)容，每周推薦親子閱讀書目。教師可以向家長(zhǎng)講述一些親子閱讀技巧及方法。在選擇圖書這一方面，一般來說，幼兒喜歡那些帶有濃重戲劇化及情節(jié)化特征的繪本或故事。然而，大部分幼兒缺少良好的專注力，觀察缺乏有序性，無法進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察。由于自己粗心，幼兒會(huì)在不經(jīng)意中忽略那些與故事發(fā)展有密切關(guān)系的人物，無法細(xì)致地關(guān)注人物的表情及動(dòng)作。此時(shí)，家長(zhǎng)必須發(fā)揮作用，適時(shí)提醒幼兒，順利開展接下來的幼兒閱讀活動(dòng)，發(fā)揮出親子閱讀真正的價(jià)值。在營(yíng)造親子閱讀環(huán)境這一方面，教師可以盡量安排較為舒適、安靜的環(huán)境，避免一些無關(guān)干擾，培養(yǎng)幼兒傾聽的好習(xí)慣，從而充分激發(fā)幼兒的閱讀興趣，更加集中注意力，提高孩子的注意力及觀察力。

結(jié)語

在幼兒身心發(fā)展過程中，親子閱讀是不可或缺的部分。在閱讀過程中，家長(zhǎng)必須創(chuàng)造良好的親子閱讀條件。本文提出一些幼兒親子閱讀對(duì)策，營(yíng)造良好的親子閱讀環(huán)境。選擇合適的親子閱讀內(nèi)容，提高幼兒語言表達(dá)興趣;提高幼兒語言交往能力，加強(qiáng)與幼兒之間的互動(dòng);舉辦一些表演活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒語言表達(dá)能力的提高;打造良好的親子閱讀環(huán)境。通過本文研究，旨在增進(jìn)親子感情，豐富幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，契合幼兒的情感需求，實(shí)現(xiàn)幼兒語言能力的持續(xù)提高。

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