李珊萍

摘 要：隨著教育的改革深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)于培養(yǎng)人才的要求。在這種背景下，微課應(yīng)運(yùn)而生。利用微課能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們深刻理解課程內(nèi)容，是幫助小學(xué)老師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效手段。本文先闡述了微課的特點(diǎn)及在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，然后分析了其運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);應(yīng)用

微課是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而新興的一種教學(xué)模式。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣都是重要階段，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文的終身學(xué)習(xí)具有舉足輕重的意義。小學(xué)語(yǔ)文老師合理運(yùn)用微課能夠提高教學(xué)效率與效果，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，為他們以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、微課的特點(diǎn)

微課是基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘左右的時(shí)間對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講解的的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。它具有以下的特點(diǎn)：一是主題突出。一節(jié)課程只有一個(gè)主體，或是反映知識(shí)點(diǎn)，或是突出某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，總而言之，一個(gè)微課的主題只有一個(gè)，內(nèi)容較為鮮明。二是使用方便。它的教學(xué)時(shí)間較短，一般是5-10分鐘左右。資源容量較小，各種移動(dòng)設(shè)備均可播放，為“移動(dòng)學(xué)習(xí)”提供了很大的便利。三是類型豐富。微課的組成內(nèi)容多種多樣。其中核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，同時(shí)還包括與其相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)、教學(xué)反思等等內(nèi)容。四是制作簡(jiǎn)便，微課制作方式十分簡(jiǎn)單，教師可以自行設(shè)計(jì)制作。制作過(guò)程中圍繞課程的教學(xué)目標(biāo)，突出某個(gè)核心的技能點(diǎn)，能讓學(xué)生對(duì)其掌握得更加牢固。

二、微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）應(yīng)用范圍不廣

微課是近年來(lái)才開(kāi)始流行起來(lái)的一種新式教學(xué)手段。對(duì)于年齡稍大的老教師而言，他們很相信自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。因此對(duì)于微課這種視頻或音頻的教學(xué)材料的接受度并不是很高。而且，老教師們對(duì)于這種新興的信息化工具了解不多，對(duì)于其操作方式也不甚熟悉，他們會(huì)本能地抗拒這種信息化的課程模式。運(yùn)用微課開(kāi)展教學(xué)的老師往往都是一些年輕教師，微課的應(yīng)用范圍不夠廣泛。

（二）使用方式單一

大部分的語(yǔ)文老師使用微課都是為了在課堂上對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行核心講解，將微課作為輔助課堂講解教學(xué)的最佳輔助手段。雖然，這也讓微課發(fā)揮了它一定的作用，然而，在教學(xué)過(guò)程中，微課的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止如此。除此之外，微課還可以用來(lái)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，作為老師的課后反思工具等等。造成此現(xiàn)狀最主要的原因是因?yàn)樗麄儗?duì)于微課的作用了解得不夠全面，沒(méi)有對(duì)這種教學(xué)手段進(jìn)行深入地研究。

三、微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）做好教師培訓(xùn)工作

微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用不廣或者運(yùn)用方式單一的最主要的原因就在于老師對(duì)與微課了解得不夠，沒(méi)有體會(huì)到微課真正的作用。教師作為語(yǔ)文教學(xué)的核心人物，自身必須要對(duì)與教學(xué)有關(guān)的新設(shè)備新工具充分了解，這樣才能更好地將它們應(yīng)用于平時(shí)的課堂教學(xué)當(dāng)中。因此，學(xué)校要組織定期的培訓(xùn)，要把微課的概念、特點(diǎn)、作用等普及給各位老師，讓他們對(duì)微課有更加詳細(xì)的了解。使得更多的新老教師在日常教學(xué)中更多地使用微課。另外，針對(duì)一些老教師而言，他們對(duì)于微課的制作或者使用方法不太了解。學(xué)校可以讓語(yǔ)文教學(xué)組的組長(zhǎng)或者是優(yōu)秀代表對(duì)其進(jìn)行示范以及講解，一定要讓每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都明白微課的操作方式，讓微課更好地幫助教師進(jìn)行教學(xué)。除此之外，學(xué)校也可以邀請(qǐng)專家來(lái)學(xué)校舉辦講座，給教師普及更多微課教學(xué)的方法與竅門(mén)。

（二）加寬微課運(yùn)用途徑

微課不僅能夠運(yùn)用于課堂教學(xué)中，也可以運(yùn)用在課前預(yù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中。比起傳統(tǒng)的閱讀課本預(yù)習(xí)，運(yùn)用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)能夠增強(qiáng)預(yù)習(xí)效果。在短暫的時(shí)間里，學(xué)生利用教師自己制作或者推薦學(xué)生使用的微課，能夠快速掌握本節(jié)課的重點(diǎn)生字詞及重點(diǎn)內(nèi)容。能夠讓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)更具有效率和針對(duì)性，使得預(yù)習(xí)效果更好。另外，縮短課前預(yù)習(xí)時(shí)間，學(xué)生也會(huì)更愿意主動(dòng)地參與到預(yù)習(xí)過(guò)程中來(lái)，這樣老師在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)更加省力。此外，微課也能運(yùn)用于課后。一方面，小學(xué)語(yǔ)文教師可以把課上的教學(xué)內(nèi)容做成微課，讓學(xué)生回家以后自行復(fù)習(xí)。尤其對(duì)于一些上課期間沒(méi)有狀態(tài)或者是吸收能力比較慢的學(xué)生而言，這種方式能夠保證他們跟上班級(jí)其他學(xué)生的節(jié)奏。另外，一二年級(jí)的小學(xué)生是不允許留書(shū)面作業(yè)的，通過(guò)微課也能讓他們回顧當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，也達(dá)到了和作業(yè)一樣的目的。針對(duì)語(yǔ)文課程，語(yǔ)文課外學(xué)習(xí)也是十分有必要的。教師也可以通過(guò)微課給學(xué)生普及更多的課外知識(shí)，不但要讓學(xué)生“學(xué)得精”，也要讓學(xué)生“學(xué)得廣”。因此，運(yùn)用微課進(jìn)行課前課后學(xué)習(xí)對(duì)于老師和學(xué)生而言，都具有重要的意義，能夠促成雙贏的局面。另外，微課還可以讓學(xué)生了解很多課外知識(shí)以及學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)階段的語(yǔ)文認(rèn)知清晰，培養(yǎng)其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

四、總結(jié)

當(dāng)前，在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，微課正處于逐步普及的階段。合理運(yùn)用微課對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有重要幫助。因此，學(xué)校要對(duì)學(xué)校所有教師普及微課相關(guān)的知識(shí)，讓新老教師都了解清楚微課的制作及使用方法。教師在平時(shí)使用的過(guò)程中也要注意，微課不僅能運(yùn)用于課堂中，也能用于課前和課后。教師要充分了解微課的作用，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的先進(jìn)性與科學(xué)性。

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