褚代花

摘 要：體驗(yàn)式教學(xué)法對(duì)于任何階段的任何科目學(xué)習(xí)都有著重要的引導(dǎo)作用。尤其是在初中的閱讀寫作教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)可以充分抓住初中生自身階段的特點(diǎn)以及初中語(yǔ)文與寫作自身之間的構(gòu)建關(guān)系和教學(xué)寫作關(guān)系，為學(xué)生自身提供適合自身發(fā)展的切實(shí)閱讀學(xué)習(xí)方法，是初中語(yǔ)文教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和不斷改進(jìn)的優(yōu)秀教學(xué)舉措。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式閱讀;初中語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué)

一、“體驗(yàn)式閱讀”教學(xué)的基本內(nèi)涵

體驗(yàn)式閱讀主要含義就是學(xué)生能夠親身經(jīng)歷什么是真正的閱讀，能夠通過(guò)閱讀獲得自身切實(shí)的認(rèn)知和感受積累閱讀的經(jīng)驗(yàn)。這樣的閱讀方法可以開(kāi)創(chuàng)我們語(yǔ)文閱讀教學(xué)的新形式，讓人們通過(guò)外界的閱讀可以走進(jìn)心靈，進(jìn)行感性的活動(dòng)，間接的促進(jìn)全部感官的共同參與，既是心理活動(dòng)也是思想活動(dòng)。體驗(yàn)式閱讀教學(xué)主要是在初中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的過(guò)程中，依據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況、身心成熟等綜合特征和知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)教師對(duì)課堂教學(xué)情境的引導(dǎo)，幫助同學(xué)們更好地進(jìn)行文章閱讀。不僅對(duì)學(xué)生自我精神世界有一個(gè)很好的框架建設(shè)，更能培養(yǎng)學(xué)生自身獨(dú)立自主、思維開(kāi)放的素質(zhì)發(fā)展。

二、構(gòu)建“體驗(yàn)式閱讀”教學(xué)模式的重要性

隨著我國(guó)現(xiàn)在教學(xué)方面制度的不斷改革，許多學(xué)校在自身教育方法上都有所調(diào)整，從傳統(tǒng)的教學(xué)成績(jī)更多的轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生自身的教學(xué)感受。所以，針對(duì)具體教學(xué)的內(nèi)容選擇也變得更加貼切學(xué)生自身成長(zhǎng)，學(xué)生的課堂主體地位也成為老師在進(jìn)行備課工作時(shí)考慮的主要工作。這不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的失誤和不利，也大大提升了學(xué)生自身的課堂參與積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)們自身的潛在閱讀習(xí)慣。初中生正處于身心與思想共同成熟發(fā)展的個(gè)性結(jié)合階段。這個(gè)時(shí)期的他們。無(wú)論是探究好奇心還是矛盾反抗性都是非常強(qiáng)的，而體驗(yàn)式教學(xué)巧妙的發(fā)揮了自我體驗(yàn)的作用，在加深同學(xué)們對(duì)閱讀文中知識(shí)的理解時(shí)，也對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展形成了重要的影響。不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)于他們自身的認(rèn)知框架以及情感范疇等諸多領(lǐng)域都有較好的引導(dǎo)。漸漸地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)的增長(zhǎng)局面，促進(jìn)他們更清晰的了解自我內(nèi)在和外在的共同改變。所以這樣的教學(xué)模式是必須實(shí)行的，是初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的優(yōu)秀方法。

三、如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建“體驗(yàn)式閱讀”教學(xué)模式

（一）重視學(xué)生的閱讀與寫作結(jié)合，提升體驗(yàn)閱讀效果

初中學(xué)生在三年的語(yǔ)文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)不斷對(duì)文章的仔細(xì)了解，慢慢的培養(yǎng)自己對(duì)作者及文中人物的世界體驗(yàn)情感。隨著這種情感的豐富，漸漸地學(xué)習(xí)到人性的真善美以及負(fù)面缺點(diǎn)的對(duì)比，鍛煉自身靈活的思維，積累優(yōu)秀的好詞好句，開(kāi)拓自身的語(yǔ)文知識(shí)技能。通過(guò)自我下筆寫作不斷的表達(dá)，因?yàn)殚喿x和寫作是密不可分的兩個(gè)學(xué)習(xí)板塊，把學(xué)生通過(guò)閱讀所學(xué)習(xí)到的東西，可以通過(guò)寫作進(jìn)行情感和技能的所有輸出。二者互相促進(jìn)，互相輔助。所以教師可以提醒學(xué)生在閱讀過(guò)程中，在獲得自身情感體驗(yàn)與自身心靈世界產(chǎn)生共鳴時(shí)，可以進(jìn)行情感記錄，再配合好詞好句的積累，慢慢的在體驗(yàn)式閱讀中強(qiáng)化自己的寫作效果，提高自身的下筆熟練度。

（二）重視學(xué)生閱讀中的主體地位，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

體驗(yàn)式的教學(xué)方法更重要的出發(fā)地點(diǎn)是學(xué)生自身的心靈感受。他們需要主動(dòng)的去理解和感悟，才能夠真正的獲得書中思想文化的熏陶。所以教師應(yīng)改變傳統(tǒng)自我主導(dǎo)的安排閱讀。在提升學(xué)生課堂主體地位的同時(shí)，積極引導(dǎo)他們更加主動(dòng)的去進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。初中語(yǔ)文可以通過(guò)課堂閱讀氛圍的營(yíng)造，從視覺(jué)感官以及思想氛圍上對(duì)他們進(jìn)行理念影響，比如說(shuō)可以張貼海報(bào)、出黑板報(bào)等，讓學(xué)生能夠時(shí)刻提醒自己閱讀的重要性。其次，教師可以為學(xué)生進(jìn)行題目推薦，通過(guò)積極和有趣的閱讀導(dǎo)入，抓住學(xué)生的閱讀好奇心，讓他們通過(guò)自我的努力去平復(fù)自身對(duì)文章所產(chǎn)生的欲望。在發(fā)展自我個(gè)性閱讀的同時(shí)還可以進(jìn)行閱讀實(shí)踐。最后，教師應(yīng)減少教學(xué)干預(yù)，主要發(fā)揮好引領(lǐng)作用，給學(xué)生盡可能的創(chuàng)造閱讀空間和思路，真正的做到與書中人物和作者的對(duì)話交流。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著教育改革在我國(guó)各個(gè)地區(qū)學(xué)校的不斷深入，體驗(yàn)式教學(xué)方法也得到了不斷的貫徹和落實(shí)。初中生有初中生自身的素質(zhì)特點(diǎn)，但面對(duì)這個(gè)深入過(guò)程中的所有坎坷，既是教學(xué)改革的挑戰(zhàn)，也是尋找簡(jiǎn)單方法的機(jī)遇。初中語(yǔ)文教師應(yīng)該改變自身教學(xué)傳統(tǒng)觀念，積極從自身出發(fā)尋找原因，也要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生所選的閱讀學(xué)習(xí)之路，結(jié)合他們的閱讀特點(diǎn)，改進(jìn)閱讀教學(xué)方法，積極發(fā)揮體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)這樣優(yōu)秀的閱讀教學(xué)方法給予學(xué)生最好的閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生不僅能培養(yǎng)自身的閱讀興趣，還可以在以自我為中心的課堂閱讀活動(dòng)中進(jìn)行成長(zhǎng)的嘗試。

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