摘 要：微課具有比較全面、節(jié)省時間等特點，在高中語文教學中對其加以有效應用，對促進教學質量及效率提升有積極影響。文章主要圍繞高中語文教學中微課的應用展開探討，簡要分析了其應用價值，以期為有關研究提供一些幫助。

關鍵詞：高中語文;微課;應用價值;應用策略

中圖分類號：G434 ? ? ? ? ? ? ??文章編號：2095-624X（2019）18-0091-01

高中語文的學習難度較大，教師在教學時應積極探尋及創(chuàng)新多種便捷性較高且可以滿足教學需求的方式及手段，實施相應教學操作，這樣有助于提升學生的學習主動性。微課是一種以多媒體為支撐的教學輔助手段，優(yōu)勢較為明顯，對其加以有效應用，可大幅度提升課堂有效性。

一、高中語文教學中微課的應用價值

第一，教師在使用微課的過程中，可以根據(jù)教學內容創(chuàng)設相應的教學情境，有助于避免受傳統(tǒng)教學的影響導致的學生積極性不高等問題，有利于促進教學質量的提升。第二，通過微課，學生可以選擇利用完整或者某段視頻進行具體的學習，有助于滿足層次不同的學生的現(xiàn)實學習需求，對促進全體學生學習質量的提升具有積極意義[1]。

二、微課在高中語文教學中的有效應用策略

1.新課導入

想要成功，那么具有一個良好的開端極為重要。就課堂教學來講，新課導入的質量對學生的課堂學習效率以及教師的課堂教學質量有直接影響。高實效性的導入猶如一支動聽的樂曲，可令人心情愉悅。但多數(shù)情況下，個別教師為了方便，直接采取口頭敘述的方式將新課導入教學過程中，久而久之，導致學生的學習興趣逐漸喪失，進而對學生的學習質量產(chǎn)生不良影響。因此，為了有效提升教學質量，教師可以利用微課教學模式，經(jīng)由音樂、視頻、文字等對學生加以有效引導，促使其更好地參與到課堂的教學過程中，這樣不僅有助于提升其學習積極性，也對培養(yǎng)學生學習興趣存在積極影響[2]。

2.重點聚焦

陶行知曾指出：“教師在教學過程中掌握了教學的難點及重點便是掌握了課堂教學的命脈?！庇纱丝梢?，難點及重點對教學而言具有重要的意義。簡而言之，教師只有確保了相應難點及重點知識的教學質量，才可以使教學的整體質量有所保證?，F(xiàn)如今，個別教師在教學過程中雖然多次講解各種難點以及重點知識，但學生依舊無法有效理解和記憶，不僅浪費時間，也使得學生的學習壓力大幅度增加。

此時，教師便可以嘗試利用微課開展難點及重點知識的教學。具體而言，教師在將相應知識加以整理之后，將其制作成微視頻，再將制作好的視頻上傳至學校的網(wǎng)絡平臺中，供學生自主下載和觀看，如此一來，學生便可以不受時間和空間限制，反復學習這些知識，同時，視頻中的知識均是教師參考專業(yè)資料整理而來的，更便于學生學習和吸收。

3.知識鞏固

受中國傳統(tǒng)教育的影響，高中階段的學生面臨的學習壓力較大，同時，高中語文的難度也相對較高，學生在學習完相關知識以后遺忘的可能性相對較高，因此，倘若教師無法采取有效手段引導學生鞏固知識，將導致其學習的實效性大幅度降低。通過將微課教學模式有效地應用到高中語文教學過程中，教師不僅可以引導學生有效學習知識，還可以幫助學生有效鞏固知識。

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，各種新型的教學模式不斷涌現(xiàn)出來，作為實效性較高的新興教學模式之一，微課憑借多種優(yōu)勢，在教學過程中發(fā)揮出的作用也越來越大，將其有效應用在高中語文教學的過程中，有助于激發(fā)學生學習興趣，對提高學生的學習實效性也具有積極影響。

參考文獻：

[1]謝麗儀.基于Moodle的高中語文作文教學探究——以《于細微處見真情》為例[J].教育信息技術，2018（Z1）：40-42.

[2]高偉紅，艾新文.高中語文微課的設計與開發(fā)——以《林教頭風雪山神廟》一課為例[J].教育信息技術，2017（5）：40-42.

作者簡介：張琴（1971—），女，安徽桐城人，中學一級教師，本科。