摘 要：初中歷史的教學(xué)過程中，課堂一直作為一項(xiàng)十分重要的板塊受到教師的廣泛重視。初中生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，也要充分接受教師的指導(dǎo)。文章就目前初中歷史高效課堂教育模式的構(gòu)建，充分說明在新的教育背景之下如何從新課標(biāo)出發(fā)打造初中歷史單元復(fù)習(xí)體系，最終構(gòu)建初中歷史單元復(fù)習(xí)高效課堂。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中歷史;單元復(fù)習(xí);高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.51 ??文章編號(hào)：2095-624X（2019）18-0067-01

一、目前新課標(biāo)初中歷史教學(xué)單元復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中面臨的基本問題

1.初中生對(duì)于歷史課堂教學(xué)容易產(chǎn)生抗拒心理

在初中階段，由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有限，且學(xué)習(xí)歷史的時(shí)間比較短，因此在實(shí)際的歷史課堂學(xué)習(xí)中，會(huì)遇到很多的問題。初中生對(duì)于課堂的陌生感還沒有褪去，并且還沒有充分認(rèn)識(shí)到歷史課堂的重要性。這對(duì)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)是具有消極作用的[1]。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，由于對(duì)課本知識(shí)并沒有做到充分、完全的掌握，因此會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的生詞、不理解的句子等問題。針對(duì)實(shí)際過程中出現(xiàn)的這些問題，如果沒有教師的及時(shí)引導(dǎo)，就很可能使學(xué)生對(duì)歷史課堂產(chǎn)生厭煩心理，這對(duì)以后的歷史課堂教學(xué)是十分不利的。因此，教師要重視教學(xué)過程中學(xué)生情緒的變化情況。

2.初中歷史教師的教學(xué)體系不完善

除了學(xué)生對(duì)于歷史課堂本身存在一定的問題，教師在進(jìn)行初中歷史課堂的講授的時(shí)候，往往會(huì)犯一些錯(cuò)誤。在初中課堂的學(xué)習(xí)中，教師對(duì)于初中生課堂技巧的學(xué)習(xí)應(yīng)該予以充分的重視。這對(duì)于學(xué)生完善自身的歷史課堂能力以及加強(qiáng)自身在歷史方面的學(xué)習(xí)都是很有幫助的。在目前的初中歷史課堂教學(xué)中，存在教師缺乏一個(gè)明確的教學(xué)體系的問題。教師對(duì)初中生的教學(xué)與輔助應(yīng)該是一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的過程，這項(xiàng)過程需要教師具備較完善的教學(xué)體系與較成熟的教學(xué)技巧。

二、新課標(biāo)下的初中歷史高效教學(xué)課堂的構(gòu)建方法

1.教師降低歷史課堂要求，實(shí)施鼓勵(lì)性教學(xué)

在初中生初次接觸歷史課堂時(shí)，實(shí)際上還存在著畏懼的心理。這樣的心理會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在歷史課堂面前出現(xiàn)猶豫不決的現(xiàn)象。在進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)之前，需要具備一個(gè)良好的、輕松的心態(tài)才能夠促進(jìn)歷史課堂水平的提高。因此，引導(dǎo)學(xué)生樹立一個(gè)積極樂觀的心態(tài)是十分重要的。教師在對(duì)學(xué)生提出歷史課堂要求的時(shí)候一定不要將課堂的要求設(shè)定得過高，防止學(xué)生在進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)承受強(qiáng)大心理壓力的現(xiàn)象[2]。

2.充分利用互聯(lián)網(wǎng)工具

在新時(shí)代發(fā)展的今天，各種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)正在人們的生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。使用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對(duì)學(xué)生的課堂能力進(jìn)行培養(yǎng)與提高也是目前初中教學(xué)階段中一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。因此在實(shí)際的初中歷史課堂教學(xué)中，應(yīng)該增加教學(xué)工具，并充分利用教學(xué)工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的課堂教學(xué)。這是在新的時(shí)代背景之下，教師能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)高水平學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的重要前提。在互聯(lián)網(wǎng)工具的幫助之下，充分發(fā)揮教師的教育教學(xué)能力，在課堂上開闊學(xué)生的視野，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂教育。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間學(xué)習(xí)歷史

初中生的課余時(shí)間實(shí)際上是十分多的，課余時(shí)間對(duì)于學(xué)生來說是一種很好的學(xué)習(xí)歷史的機(jī)會(huì)。但是，由于初中生年齡較小，因此在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中并不能夠具有良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。因此，在以后的教學(xué)實(shí)踐之中，教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)，給學(xué)生布置一定量的作業(yè)，以幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中充分利用自己的課余時(shí)間學(xué)習(xí)歷史。

初中教育是學(xué)生教育歷程中必須經(jīng)歷的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段。只有在初中教育中采用合理的方法進(jìn)行教學(xué)，才能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。只有在教學(xué)過程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，才能夠促進(jìn)學(xué)生課堂水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉露.初中歷史“三階導(dǎo)”高效課堂教學(xué)模式探究——以豐鎮(zhèn)一中為例[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2017.

[2]李寶霞.用“六模塊”建構(gòu)式教學(xué)思想構(gòu)建初中歷史高效課堂——以八上第一單元復(fù)習(xí)課為例[J].課程教育研究，2013（10）：34-35.

作者簡(jiǎn)介：朱海霞（1977—），女，山東泰安人，中小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：初中歷史教學(xué)。