摘 要：高中物理作為高中課程體系的重要組成內容，對推動學生認知思維發(fā)展有著重要意義。高中物理知識在物理學科上涉及多方面內容，若要提高學生的物理學習水平，就要全面重視物理知識的應用。鑒于此，文章就物理知識在高中物理教學中的滲透進行了有效分析，并提出了具體的策略，供廣大讀者借鑒。

關鍵詞：高中物理教學;物理知識;應用措施

中圖分類號：G633.7 ? ? ??文章編號：2095-624X（2019）18-0060-01

一、高中物理教學應用物理知識并滲透的重要意義

高中物理屬于理科教學范疇，具有明顯的抽象性和邏輯性的特點。教師偏重對物理理論的講解，面向學生灌輸物理知識，使學生對物理知識內容很難形成透徹的理解，導致學生的學習成績不理想，獨立面對物理問題時，也難以有效應用物理知識解決，對教師講授的物理知識缺乏精確靈活運用的能力。此外，高中生學習物理知識的主要目的在于應付考試，如將課堂教學中的知識與物理實驗和生活有機聯(lián)系，學生能透過生活現(xiàn)象深入理解物理知識，且便于充分激發(fā)學生的想象力，使學生對物理知識形成整體認知思維，從而提高課堂教學質量。

二、物理知識在高中物理教學中的滲透應用措施

1.應用物理知識的研究方式與思維方法

在高中物理教學中滲透物理知識關鍵在于教師在引導學生學習基礎物理知識的基礎上，對學生應用物理知識的研究方式與思維方法進行指導。現(xiàn)代物理的研究方法主要體現(xiàn)在學習物理知識及實驗操作方面，教師要引導和培育學生形成物理知識研究與實際物理知識相結合的方法，并使學生從物理知識學習過程中學會自主探究、分析問題、自主解決問題，讓學生對物理知識形成清晰的認知。應用現(xiàn)代物理研究方式與思維方法，有利于拓寬學生的知識視野，激發(fā)學生學習物理知識的興趣，使學生用科學的眼光看待物理問題，對物理實驗產生濃厚的興趣。如在高中物理課堂中學習力的平行四邊形定律時，依靠傳統(tǒng)教師講學生聽的教學方法，學生難以清晰理解。這時教師就要注重物理知識的滲透，應用現(xiàn)代物理研究方式與思維方法，采用實驗的教學方式引導學生積極思考。教師要引導學生單獨做實驗，將物理規(guī)律產生發(fā)現(xiàn)的過程完美呈現(xiàn)在學生眼前，這樣可以加深學生對物理規(guī)律的進一步探究。

2.應用現(xiàn)代物理思想，激發(fā)學生興趣

興趣是最好的老師，在物理課堂教學過程中教師要注重向學生講解現(xiàn)代物理發(fā)展歷史，全面強化學生學習物理的興趣。同時在課堂知識傳授環(huán)節(jié)中，教師要注重現(xiàn)代物理思想的應用，使學生能對現(xiàn)代物理思想形成清晰的認知，讓學生了解古今中外著名物理學家的物理思想和研究方法，培養(yǎng)學生對現(xiàn)代物理知識的質疑精神，讓課堂教學由傳統(tǒng)的被動型向主動型轉變，加強學生對物理知識的理解。

3.應用現(xiàn)代物理知識，將物理與生活實用性緊密結合

在高中物理教學中滲透物理知識，教師要突出知識的實用性，以生活實用性為導向加深學生對物理知識的理解。教師要使學生明確學習物理的目的不僅僅是為了應付考試，最重要、最核心的學習物理的目的是解決生活中的實際問題，推動物理學發(fā)展。在物理教學中滲透物理知識，教師要將物理知識的實用性與學生的生活緊密結合起來，提高物理教學理論聯(lián)系實際的能力，使學生積極主動地學習物理知識，全面提高整體物理教學質量。例如，在物理教學中教師講授“失重與超重”這部分知識時，可以引導學生聯(lián)系生活中坐電梯的感受，如電梯啟動時有超重的感覺，當電梯到達指定樓層時有失重的感覺。教師還可以引導學生聯(lián)系生活中的實際案例，激發(fā)學生對生活中實際問題的思考，使學生明確物理學習的目的。

綜上所述，在高中物理教學中結合學生的實際生活經驗滲透有關物理方面的知識對激發(fā)學生學習物理的興趣，提高物理教學的有效性有著重要幫助。教師要注重結合學生的實際學習需求，有計劃、有目的地應用物理知識，使學生能學以致用，有所收獲。

參考文獻：

[1]鄭墻.高中物理教學中滲透物理思想方法的案例研究[D].成都：四川師范大學，2015.

[2]宮傳智.現(xiàn)代物理知識在高中物理教學中的滲透[J].祖國，2018（4）.

作者簡介：謝兆鵬（1967—），男，福建詔安人，中學高級教師，本科，研究方向：高中物理教學。