摘 要：數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要科目，數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)比較瑣碎，并且具有抽象性，學(xué)生理解起來具有一定的難度。這就需要應(yīng)用生活化教學(xué)，使學(xué)生更好地理解掌握知識點(diǎn)。文章主要分析了生活化教學(xué)在小學(xué)高年級段數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的作用，提出了小學(xué)高年級段數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)施策略，以加快生活化教學(xué)活動的開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級段;數(shù)學(xué);生活化教學(xué)

中圖分類號：G623.5 ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）18-0048-01

一、生活化教學(xué)在小學(xué)高年級段數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的作用

1.加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解

數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，尤其是講解立體幾何知識時(shí)需要學(xué)生具有一定的空間想象能力，對于學(xué)生的要求比較高。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不能有效地記憶相關(guān)的知識點(diǎn)，生活化教學(xué)的應(yīng)用可以解決這個(gè)問題。在講述立體幾何知識時(shí)，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行舉例，舉出生活中哪些物體為長方體，哪些物體為正方體，通過聯(lián)系生活讓學(xué)生更好地記憶知識點(diǎn)。

2.增強(qiáng)學(xué)生知識應(yīng)用能力

知識的學(xué)習(xí)是為了解決實(shí)際問題，只有熟練地應(yīng)用知識解決問題，才能實(shí)現(xiàn)教育的目的。生活化教學(xué)的開展可以增強(qiáng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力。小學(xué)高年級段數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以將知識與生活場景結(jié)合在一起，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

二、小學(xué)高年級段數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)施策略

1.結(jié)合生活化的特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方式

生活化教學(xué)作為一種教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握程度。小學(xué)高年級段數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中可以選擇生活中的具體案例作為素材，在教學(xué)中將素材和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。創(chuàng)新教學(xué)方式時(shí)教師可以進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，模擬相關(guān)場景，提升生活化教學(xué)的效率。生活化教學(xué)活動開展中教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察，教學(xué)活動結(jié)束后教師對學(xué)生進(jìn)行提問“生活中哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識點(diǎn)”，學(xué)生課后對教師的問題進(jìn)行思考，養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣。

2.拓展教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)高年級段數(shù)學(xué)生活化教學(xué)活動開展中要拓展教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動開展中不能將知識點(diǎn)集中在課本知識上，還需要將知識生活化，通過這種方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)習(xí)坐標(biāo)的知識點(diǎn)時(shí)，可以以學(xué)生的座位作為對象，確定坐標(biāo)軸和單位，這樣就能夠了解每個(gè)學(xué)生的座位，加強(qiáng)學(xué)生對坐標(biāo)的認(rèn)識和了解。在學(xué)習(xí)距離單位這一知識點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可以從生活的事物出發(fā)，對事物間的距離進(jìn)行測量，親自操作。這不僅可以加深學(xué)生對知識的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。教學(xué)活動開展中教師可以將知識與生活結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)三維知識時(shí)，教師可以與生活物品結(jié)合在一起，如學(xué)習(xí)正方體知識時(shí)教師可以準(zhǔn)備一個(gè)魔方，學(xué)生通過觀察魔方更好地了解正方體的特點(diǎn)。

3.開展生活化活動

生活化教學(xué)在應(yīng)用時(shí)還可以開展一些活動，活動開展中可以進(jìn)行場景的模擬，不同的學(xué)生扮演不同的角色，通過模擬場景更好地應(yīng)用解題方法，將理論知識與生活結(jié)合在一起。在活動開展中可以對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，在學(xué)生中樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，發(fā)揮小學(xué)高年級段學(xué)生的主觀能動性。生活化教學(xué)開展中可以充分地利用課后時(shí)間，學(xué)校可以對學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組布置不同的任務(wù)，任務(wù)的完成過程就是知識的鞏固消化過程。

三、結(jié)語

生活化教學(xué)的應(yīng)用具有重要的作用，生活化教學(xué)可以加深學(xué)生對知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生知識應(yīng)用能力，因此在教學(xué)活動中的應(yīng)用越來越廣泛。小學(xué)高年級段數(shù)學(xué)教學(xué)活動開展中要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容開展生活化教學(xué)，要結(jié)合生活化的特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方式、拓展教學(xué)內(nèi)容、開展生活化活動，促進(jìn)生活化教學(xué)活動的開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹雅琳.淺談小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)如何運(yùn)用生活化教學(xué)模式[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（24）：51.

[2]王素芬.小學(xué)高年級段數(shù)學(xué)生活化教學(xué)實(shí)施對策[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（8）：95.

作者簡介：梁日飛（1971—），男，壯族，廣西南寧人，一級教師，本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。