阮建 嚴(yán)學(xué)宇 謝妮

【摘要】學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)校可以考慮采用學(xué)案教學(xué)的教學(xué)模式.學(xué)案教學(xué)具有教學(xué)目標(biāo)定位精準(zhǔn)，題目安排難度適中，解答題有足夠空間，充分落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)師生共同發(fā)展，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量等優(yōu)點(diǎn).

【關(guān)鍵詞】高中;數(shù)學(xué);學(xué)案

一、選擇學(xué)案教學(xué)的原因

（一）練習(xí)冊(cè)上題目的問題

有些題目過難，綜合性太強(qiáng)，學(xué)生根本無法獨(dú)立完成.有些練習(xí)冊(cè)質(zhì)量偏低，題目是東拼西湊出來的，教師和學(xué)生都覺得不滿意.有的題目出現(xiàn)的時(shí)機(jī)不對(duì)，過于提前，學(xué)生怎么也不會(huì)做，結(jié)果發(fā)現(xiàn)還沒有講到.教師課堂上講的典型題目，課下要布置相應(yīng)的練習(xí)題，但是，可能練習(xí)冊(cè)上沒有，教師用著不順手.練習(xí)冊(cè)的題目有的比較陳舊，與新課程改革的要求不符，不能與新時(shí)代接軌.解答題下面的空白地方比較小，根本不夠用，學(xué)生還要在演算紙上書寫，非常不方便.

（二）教科書上題目的問題

教材上的題目比較簡(jiǎn)單，也比較基礎(chǔ)，達(dá)不到高考訓(xùn)練的要求.而且題量也比較少，一般就三至五道題目，學(xué)生能快速且順利地完成.為了完成訓(xùn)練目標(biāo)，就需要再找其他的題目.例如，必修5的“解三角形”這一章，教材上的習(xí)題很多都不是特殊角，還要求邊長(zhǎng)精確到1 cm或者0.1 cm，角度要求精確到1°或者0.1°.學(xué)生不能筆算，必須利用計(jì)算器才能解決問題.可是，平時(shí)的考試和高考都是不能用計(jì)算器的.所以課后的很多練習(xí)題都不能用，教師只能自己編寫題目，全年級(jí)統(tǒng)一印試卷.

（三）學(xué)生自身能力的問題

筆者所在學(xué)校是一所藝術(shù)高中，全校的藝術(shù)生約1600人.這些藝術(shù)生初中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較弱，再加上對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，所以高中藝術(shù)生的教學(xué)開展非常困難.藝術(shù)生和文化班的數(shù)學(xué)教學(xué)還是有很大差異的.很多教學(xué)內(nèi)容都要進(jìn)行再次處理，否則學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)不好，浪費(fèi)時(shí)間.本來藝術(shù)生文化學(xué)習(xí)的時(shí)間就非常緊張.

二、學(xué)案教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）教學(xué)目標(biāo)定位精準(zhǔn)

教師針對(duì)自己學(xué)校學(xué)生的學(xué)情編寫學(xué)案，經(jīng)過不斷的嘗試，不斷的修改，針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和能力，制訂了特殊的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo).學(xué)案既能發(fā)揮教材的功能，還能彌補(bǔ)教材的不足.學(xué)案可以對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，把課時(shí)重新分配，增加學(xué)生能掌握的知識(shí)點(diǎn)的課時(shí)，減少一些學(xué)生很難掌握的知識(shí)點(diǎn)的課時(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.讓學(xué)生掌握更多的得分點(diǎn)，從而提高數(shù)學(xué)成績(jī).

（二）題目安排難度適中

數(shù)學(xué)離不開大量的題目訓(xùn)練，題目的好壞至關(guān)重要.一道好的題目，能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.一道好的題目，能訓(xùn)練學(xué)生的解題技巧，能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī).不同學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)差異也比較大，學(xué)案教學(xué)能很好地解決這個(gè)問題.學(xué)案根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行編寫，不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生根本不會(huì)做的題目.讓學(xué)校低層次的學(xué)生有題可做，中等層次的學(xué)生能完成絕大部分題目，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

（三）解答題有足夠空間

普通的練習(xí)冊(cè)一般都存在一個(gè)問題，試題都安排得非常緊湊，特別是解答題，下面寫答案的位置比較窄，學(xué)生常常感覺答題的空白處空間不夠用.特別是藝術(shù)生，有的時(shí)候書寫不規(guī)范，還容易寫錯(cuò).寫著寫著，就沒有地方寫了，學(xué)生感覺解答題的答案寫不完.學(xué)校自己出的學(xué)案和晚練，注意到了這個(gè)問題，特意加大了答題區(qū)域的面積，教師和學(xué)生都感覺非常好.

（四）充分落實(shí)素質(zhì)教育

世界發(fā)展這么快，知識(shí)更新?lián)Q代節(jié)奏加快，學(xué)生要成為一個(gè)“會(huì)學(xué)習(xí)”的人，一個(gè)能主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己學(xué)習(xí)的人.自學(xué)能力變得越來越重要，自學(xué)才是以學(xué)生發(fā)展為本的學(xué)習(xí)方式.學(xué)案讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主創(chuàng)新.這種教學(xué)模式更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法的掌握、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).改變了知識(shí)的傳遞途徑，體現(xiàn)新課改的“以學(xué)為本”的教育理念.體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，使兩者和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益，更好地落實(shí)了素質(zhì)教育.

（五）促進(jìn)師生共同發(fā)展

學(xué)案不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在編寫和使用的過程中，對(duì)教師也是一種挑戰(zhàn)、一種鍛煉.教師要充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，知道學(xué)生掌握知識(shí)的程度，哪些是學(xué)生容易出錯(cuò)和混淆的內(nèi)容，哪些是學(xué)生難以突破的難點(diǎn).只有充分了解了學(xué)生，才能編寫出好的學(xué)案.通過編寫學(xué)案，教師也加深了對(duì)教材和課程設(shè)置的理解，提高了科學(xué)研究的水平，提升了自己的教學(xué)能力.同時(shí)還增加了教師之間的合作交流意識(shí).這種教學(xué)模式改變了教師包辦、學(xué)生依賴的狀況，既發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，教師和學(xué)生一起進(jìn)步，共同發(fā)展.

（六）提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)模式的改變，是提升課堂教學(xué)效率的根本途徑，是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵所在.筆者所在學(xué)校經(jīng)過多年的實(shí)踐，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)有很大的提升，學(xué)校的數(shù)學(xué)成績(jī)的全市排名多次上升.學(xué)案教學(xué)從傳統(tǒng)的講授式教學(xué)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的科學(xué)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)帶動(dòng)了教師的教學(xué)研究的熱情.學(xué)案的使用，增加了課堂教學(xué)效率，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，提升了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量.