陳巖

【摘 要】 初中地理教學的關(guān)鍵是通過對世界地理、國內(nèi)地理知識的學習，培養(yǎng)學生熱愛生活、多方位綜合能力。在多年的初中地理教學過程中，筆者一直堅持讓學生學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理，明確初中地理的教學目標，精心備課，認真上好每節(jié)課。但部分學生下意識地認為地理是“副科”，愛理不理，不愛地理，所以筆者在教學方面注重學生主體作用的發(fā)揮，要求所有學生都積極參加到學習過程中來。

【關(guān)鍵詞】 實踐 ?初中地理 ?教學經(jīng)驗

在新課程改革的的背景下，學習對生活中有用的地理、對自身的發(fā)展具有作用的地理是現(xiàn)階段課程改革的重要內(nèi)容和主要的方向。但是從目前初中地理教學內(nèi)容及教學方法上分析，學生的生活實踐經(jīng)驗與教學內(nèi)容之間是脫節(jié)的，因此在初中地理教學中，應創(chuàng)新教學方法，以生活實踐為基礎(chǔ)，發(fā)揮初中生的創(chuàng)新思維，吸引學生的學習注意力，進而提升地理學科的整體學習能力。

一、樹立“生活地理”教學觀，調(diào)動學生的主動性和積極性

在地理教學的過程中，應讓學生利用生活經(jīng)驗，將教材中的知識點進行充分的結(jié)合，適應當前新課程改革的要求，進而不斷地激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。在當前，調(diào)動學生的學習積極性顯得格外重要，用地理的頭腦思考問題，引發(fā)興趣。如筆者演示地球儀，問學生“你們知道中國有多大嗎？在地球儀上的位置嗎？為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？長江、黃河的水為什么滾滾東流？為什么一年里會有四季變化？”讓學生感受到地理是有用、有趣的學科。因此，在此過程中可以看出整個初中地理教學過程中教學主動性的作用。引導學生動手、動腦，讓學生在實踐活動中學習地理。正如陶行知先生所說，“知行合一”。為了更好地體現(xiàn)這一教育理念，初中地理教師在教學過程中要高度重視“教、學、做”之間的有機連接與融合，充分發(fā)揮地理課程實踐活動對學習和理解地理知識的重要作用，讓學生親身參與到地理課程的生活實踐當中，以實踐教學的內(nèi)容為基礎(chǔ)，構(gòu)建有效的地理教學知識體系，進而實現(xiàn)基于初中地理教學內(nèi)容為主的相應的教學知識點的有效分析，并結(jié)合現(xiàn)有的初中地理教學內(nèi)容，促進整體教學過程中的有效分析。

在社會生活中，可以進行搜集教學素材，運用實際社會生活觀念，按照新課程的標準制定適宜的學習方法，促進教學理論及教學思維的可持續(xù)性發(fā)展。此外在多渠道的獲取地理信息的過程中，應切實構(gòu)建高效的互聯(lián)網(wǎng)教學思維，從而使學生能夠清楚地了解到地理學科知識的重要性，通過生活閱歷和經(jīng)驗促進學生學習的積極性。

二、全面了解學生情況

在建立可行性的教學方法的過程中，應首先了解學生的學習情況。作為地理學科的教師，不應對教學知識點進行條條框框的分析，而應建立一種自學狀態(tài)的課堂教學模式。因此應以改革傳統(tǒng)的教育教學模式為主，促進地理生活化教學內(nèi)容的創(chuàng)新及應用。在實踐教學過程中，要引導學生。學生地理知識缺乏，筆者總是有足夠的耐心，講清楚地理知識，教會學生學習方法。例如學習《遼闊的疆域》一節(jié)，對我國地理位置的優(yōu)越性體現(xiàn)在哪些方面，筆者引導學生從海陸位置、緯度位置、地勢等方面具體分析。同時注意因生施教，針對不同的學生提出不同的要求。如學有余力的學生采取提出問題，引導學生分析探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力;對學習較困難的學生，針對不同的具體情況給予耐心幫助和鼓勵，使他們通過一些活動去發(fā)現(xiàn)簡單的結(jié)論，如概念、事實等。

三、注重學法指導，讓學生成為教學的主體和學生的主人

在教學的過程中，要時刻注重有效的教學本質(zhì)特點，將整體性的結(jié)構(gòu)內(nèi)容與實踐內(nèi)容相互結(jié)合，促進初中地理教學知識內(nèi)容的有效分析，進而實現(xiàn)基于創(chuàng)新教學方法的相關(guān)教學理念的應用。

例如創(chuàng)設(shè)生動直觀的生活情境，利用身邊的地理知識和熟悉的社會現(xiàn)象，進而結(jié)合相應的地理教學經(jīng)驗，促進學生利用和熟悉研究性的活動內(nèi)容。如在“環(huán)境問題”的分析上，應首先以探究性活動為主，說一下自己家鄉(xiāng)的環(huán)境問題，并注意時刻觀察已有的社會經(jīng)驗內(nèi)容，積極地想措施，改善環(huán)境。

如圖像法，初中地理教學要以讀圖分析為基礎(chǔ)，平時學生對地圖有畏懼感，用地圖能力差，多指導學生看圖用圖并且盡可能使地理知識圖像化，做到圖文轉(zhuǎn)化。同時引導學生聯(lián)系身邊遇到的實際問題，引導學生應用所學的新知識解釋一些自然現(xiàn)象，活生生的事物是最好的材料。筆者在教初中地理“太陽高度的一天的變化時”，引導學生觀察校園國旗旗桿的影子的長短變化，讓學生理解太陽高度的一天的變化。

四、結(jié)束語

總之，中學地理教學應與社會實踐相結(jié)合，與時俱進，不斷進取，不斷提升教學質(zhì)量，以一位教師的使命感和責任心，嚴謹治學，勤奮工作，在日常教學過程中，教師應不斷學習，開拓創(chuàng)新，不斷充實自己，不斷努力，不斷前進。為人民的教育事業(yè)做出更大的貢獻。

參考文獻

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