肖勇

摘 要：農(nóng)村教育在我國(guó)義務(wù)教育中具有一定的特殊性，需要班主任做好班級(jí)管理工作，為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。詳細(xì)闡述了提高農(nóng)村小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的具體措施，為提高農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)管理質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；班主任；班級(jí)管理

農(nóng)村小學(xué)教育在教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境等方面與城市教育存在一定的差異性，因此，針對(duì)農(nóng)村的班級(jí)管理工作要求，班主任需要應(yīng)用自己豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合實(shí)際情況，不斷優(yōu)化班級(jí)管理的方法，進(jìn)而做好學(xué)生的思想教育工作。

一、建設(shè)良好班風(fēng)

建設(shè)良好的班風(fēng)可以為學(xué)生提供和諧、舒適的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也為班主任開展各項(xiàng)班級(jí)管理活動(dòng)提供基礎(chǔ)[1]。班主任可以通過做好以下三項(xiàng)工作來加強(qiáng)班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

首先，完善班級(jí)管理制度。教師需要結(jié)合小學(xué)生行為準(zhǔn)則與班級(jí)的實(shí)際情況制定具有可行性與適用性的班級(jí)管理制度。在制度中明確規(guī)定小學(xué)生應(yīng)在班級(jí)生活中遵守的各項(xiàng)規(guī)定，并引進(jìn)相應(yīng)的獎(jiǎng)罰機(jī)制，促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中自覺地規(guī)范自身的行為。

其次，為了建立良好的學(xué)風(fēng)，需要教師指導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)新知識(shí)前要養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在課后遇到問題時(shí)，要及時(shí)找同學(xué)或教師進(jìn)行交流，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。

最后，班主任需要在班級(jí)管理中充分發(fā)揮自身的榜樣作用，班主任用自身良好的行為習(xí)慣在潛移默化中影響學(xué)生的行為方式，進(jìn)而將積極、正確的價(jià)值觀內(nèi)容有效地傳達(dá)給學(xué)生，師生共同營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

二、與學(xué)生進(jìn)行高效溝通

由于農(nóng)村多數(shù)家長(zhǎng)都在外務(wù)工，學(xué)生多數(shù)與爺爺奶奶一起生活，班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)首先需要深入了解班級(jí)學(xué)生的家庭情況，進(jìn)而更加深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、生活需求以及心理需求，從而結(jié)合實(shí)際情況更好地為學(xué)生解決實(shí)際問題。此外，在一個(gè)班集體中必然會(huì)存在一些后進(jìn)生，后進(jìn)生由于自身學(xué)習(xí)成績(jī)較差，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，班主任需要投入更多的精力來指導(dǎo)后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)過程中多給予他們一些言語(yǔ)上的鼓勵(lì)，幫助后進(jìn)生樹立自信心，從而有效激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

由于班主任的班級(jí)管理工作不僅涉及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的管理，還需要對(duì)學(xué)生心理、精神方面給予正確的引導(dǎo)，因此班主任需要重視與學(xué)生進(jìn)行友好、平等的溝通，通過良好的溝通了解學(xué)生出現(xiàn)問題的深層次原因，再結(jié)合具體問題耐心地為學(xué)生提出解決問題的意見或建議，使學(xué)生對(duì)班級(jí)產(chǎn)生認(rèn)同感與歸屬感，進(jìn)而使學(xué)生自愿配合班主任開展各項(xiàng)管理活動(dòng)，避免只采取嚴(yán)厲說教的溝通方法，保護(hù)好學(xué)生的自尊心。

三、培養(yǎng)班級(jí)干部

班級(jí)管理工作涉及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各項(xiàng)內(nèi)容，班主任無法利用一己之力包攬所有的班級(jí)管理工作，因此班主任可以在班級(jí)中選拔班級(jí)干部來輔助班主任開展班級(jí)管理的工作。學(xué)生通過親自參與班級(jí)管理工作可以獲得榮譽(yù)感與同理心，了解到班級(jí)管理工作的不易，進(jìn)而自覺遵守班級(jí)管理的各項(xiàng)規(guī)定，形成和諧、互助的班級(jí)氛圍。為了更好地落實(shí)班級(jí)干部選拔工作，充分發(fā)揮班級(jí)干部的積極作用，教師可以采取以下幾項(xiàng)措施：

第一，應(yīng)用公平公開公正的競(jìng)選方式選拔班級(jí)干部。班級(jí)全體同學(xué)均有選舉權(quán)利以及被選舉的權(quán)利。通過競(jìng)選組建班級(jí)同學(xué)普通認(rèn)可的干部隊(duì)伍，以便后續(xù)管理工作的高效開展。

第二，應(yīng)用班干部輪換的方式讓每位同學(xué)均能夠參與到班級(jí)管理的工作中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感與奉獻(xiàn)意識(shí)。

第三，對(duì)班級(jí)干部的管理工作進(jìn)行監(jiān)督。班主任要應(yīng)用更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求班級(jí)干部，使其能夠以身作則發(fā)揮班干部的模范作用。并且對(duì)班干部的管理情況進(jìn)行關(guān)注，避免發(fā)生班干部帶頭違反班級(jí)規(guī)定的現(xiàn)象發(fā)生。

第四，努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系與生生關(guān)系，當(dāng)班級(jí)干部與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)需要秉承公平公正的原則處理問題，進(jìn)而有效解決學(xué)生之間的矛盾。此外，教師可以通過開班會(huì)的方式讓學(xué)生對(duì)班干部的工作提出意見或建議，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行友好的交流與溝通。

四、重視與家長(zhǎng)溝通

家庭教育的質(zhì)量也影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，因此班主任需要注重與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，通過交流了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，并使家長(zhǎng)也同時(shí)了解學(xué)生在校的表現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生在校及在家的表現(xiàn)情況制定具有針對(duì)性的教育方案，使學(xué)生在家庭與學(xué)校兩方的共同努力下健康成長(zhǎng)。

綜上所述，農(nóng)村班主任為了提高班級(jí)管理的工作質(zhì)量，可以通過建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，并應(yīng)用正確的溝通技巧與學(xué)生進(jìn)行高效的溝通，進(jìn)而更加全面地了解學(xué)生。同時(shí)采用選拔班級(jí)干部的方式幫助班主任分擔(dān)班級(jí)管理工作，并增加與家長(zhǎng)的溝通，全方位落實(shí)好班級(jí)管理工作，充分發(fā)揮班級(jí)管理的作用。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴