王麗萍

摘 要：新課改的教育背景下，許多教師意識到傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)如今的課堂之中。通過分析新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的創(chuàng)新要求，深入討論小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何基于新課改的要求實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，達(dá)到綜合提升學(xué)生素質(zhì)，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，需要學(xué)生有足夠的思維邏輯能力，但是小學(xué)生自身對世界的認(rèn)識不足，沒有辦法把抽象思維具象化，進(jìn)而完成對數(shù)學(xué)知識的理解，所以在學(xué)習(xí)過程中通常會(huì)遇到較多的困難。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生情況的不同及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

一、新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法提出的要求

新課改從兩方面對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法提出新的要求，第一方面，要將數(shù)學(xué)課堂與生活情境相關(guān)聯(lián)；第二方面，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師明確教學(xué)目標(biāo)。這兩點(diǎn)要求的實(shí)現(xiàn)需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課過程中能夠以培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維為主，在課堂上通過模擬生活情境，加強(qiáng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的熟悉感，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而達(dá)到小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績提高的目標(biāo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法基于新課改要求下的創(chuàng)新

1.確立學(xué)生課堂之中的主體地位

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)手法創(chuàng)新之前，首先要進(jìn)行傳統(tǒng)思維的轉(zhuǎn)變，接受教師在課堂上由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者的過程，明確教師從傳統(tǒng)地向?qū)W生灌輸知識到引導(dǎo)學(xué)生自主掌握知識的轉(zhuǎn)變。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要明確學(xué)生應(yīng)當(dāng)占據(jù)課堂的主體地位，在改變教師思維的同時(shí)也需要改變學(xué)生觀念，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言。

例如，在北師大版本小學(xué)數(shù)學(xué)三年級第一章“元、角、分與小數(shù)”課節(jié)中，教師可以在課堂上模擬文具店的買賣，可以組織幾名同學(xué)為一組，每組分10個(gè)一角硬幣，5個(gè)5角硬幣，3張一元紙幣，讓學(xué)生模擬練習(xí)文具的購買，學(xué)生通過實(shí)際操作能夠更扎實(shí)地理解知識內(nèi)容，也能增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，綜合提升學(xué)生素質(zhì)[1]。

2.綜合培養(yǎng)學(xué)生能力

教師的教學(xué)不僅是知識的傳遞，還要綜合培養(yǎng)學(xué)生能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自主思考的意識、團(tuán)結(jié)合作的理念、探究真理的熱情。新課改提出的要求為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自身觀點(diǎn)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行思維的碰撞，提升學(xué)生互相交流的空間，教師要在提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.利用案例充分幫助學(xué)生系統(tǒng)化掌握知識

小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)感覺知識點(diǎn)零散，這時(shí)就需要教師宏觀把控，對學(xué)生的知識點(diǎn)進(jìn)行定期的梳理連接，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識形成體系，教師在授課時(shí)，要著重把握每節(jié)課中知識點(diǎn)關(guān)聯(lián)的部位，可以通過引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的知識點(diǎn)引入新的課程，在新課講解的同時(shí)對學(xué)習(xí)過的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念的知識網(wǎng)，從而促使學(xué)生更好地理解每節(jié)課的主要內(nèi)容。

例如，教師在講解北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下學(xué)期“四邊形分類”一節(jié)時(shí)，教師可以大體描述本節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生在腦海里有一個(gè)大體的概念，然后進(jìn)行四邊形特點(diǎn)的基本教學(xué)，進(jìn)而延展出長方形與正方形的特點(diǎn)與異同點(diǎn)，最終在學(xué)生的腦海中建立一個(gè)平行四邊形的概念，為以后學(xué)習(xí)面積測算、周長求解打好基礎(chǔ)。隨著之后課程的不斷深入，學(xué)生腦海中的知識脈絡(luò)也會(huì)越發(fā)清晰。案例教學(xué)有助于學(xué)生補(bǔ)足知識網(wǎng)中的盲點(diǎn)，也能整體構(gòu)建學(xué)生的知識體系，加深學(xué)生對知識的掌握。

4.引入多媒體教學(xué)手段

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體教室也被廣泛應(yīng)用。但是傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，教室中的多媒體設(shè)備大部分處于閑置狀態(tài)，新課改要求下的教學(xué)模式創(chuàng)新要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)用具，小學(xué)生思維不夠成熟，課堂上注意力容易分散，而多媒體豐富的色彩容易將學(xué)生的目光聚集，使學(xué)生專注于教學(xué)內(nèi)容，對教師的講解產(chǎn)生興趣[2]。多媒體教學(xué)還能有效將抽象的東西轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以理解的概念，增加課堂活躍度，豐富課堂內(nèi)容，有助于學(xué)生打破數(shù)學(xué)枯燥乏味的概念，幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味與魅力。

例如，教師在講解北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊“倍數(shù)與因數(shù)”一節(jié)時(shí)可以采用童謠接力游戲來吸引學(xué)生的注意，教師可以播放青蛙跳水的視頻資料，告訴同學(xué)通過數(shù)數(shù)教師發(fā)現(xiàn)一只青蛙一張嘴兩只眼睛四條腿，然后開始提問，通過觀看剛才的視頻播放，哪位同學(xué)能告訴教師兩只青蛙有幾張嘴幾只眼睛幾條腿呢？之后依次增加青蛙數(shù)量進(jìn)行提問，最終引出倍數(shù)的概念。教師充分利用多媒體教學(xué)，能夠在增加學(xué)生記憶的同時(shí)幫助學(xué)生理解抽象概念。

新課改對教師提出了更深層次的要求，教師要順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，完善教學(xué)理念與教學(xué)方法，小學(xué)數(shù)學(xué)教師尤其要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高課程質(zhì)量，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索的精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]張兵.數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（3）：139.

[2]邵麗霞.新課標(biāo)下加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2019（5）：88，92.

[3]陳蔚.以生為本，深化課改 立足校情，教研先行：淺議提升校本教研有效性策略[J].新課程（上），2019（1）.

編輯 杜元元