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        關(guān)于以社團(tuán)活動(dòng)為載體的學(xué)生核心素養(yǎng)培育分析

        2019-10-16 01:32:10李慧
        新課程·上旬 2019年9期
        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng)小學(xué)生

        李慧

        摘 要:新課標(biāo)提出學(xué)生要德智體美勞全面發(fā)展,要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此,闡述了以社團(tuán)活動(dòng)為載體的學(xué)生核心素養(yǎng)培育策略,以此滿足新課標(biāo)要求,促進(jìn)小學(xué)生更好地成長,使學(xué)生能夠在社團(tuán)活動(dòng)中提升核心素養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:社團(tuán)活動(dòng);小學(xué)生;核心素養(yǎng)

        舉辦社團(tuán)活動(dòng)能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、延伸其知識(shí)鏈,為學(xué)生提供一個(gè)自我鍛煉的機(jī)會(huì)。在通過社團(tuán)活動(dòng)來培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)時(shí),因?yàn)閷W(xué)生的年齡較小,組織能力有限,所以教師要擔(dān)當(dāng)起設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)的重任,并通過合理的方式激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),在社會(huì)活動(dòng)過程中使其提升素養(yǎng),感受成長的快樂。

        一、以年級(jí)計(jì)劃為活動(dòng)基礎(chǔ)

        在開展小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)時(shí),要依照學(xué)生的年齡來開展活動(dòng),因?yàn)槟挲g相仿的學(xué)生心理特征類似,易對同種事物感興趣,興趣愛好相似。所以在設(shè)計(jì)社團(tuán)活動(dòng)時(shí),要了解學(xué)生自身興趣,以此激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性。在學(xué)期初始,教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生依照興趣選擇社團(tuán),這樣既能夠增強(qiáng)學(xué)生的興趣愛好,同時(shí)還能夠探尋出其潛在能力。而且通過此種方式還可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,確保社團(tuán)活動(dòng)能夠順利開展[1]。比如,對于五年級(jí)學(xué)生來說,在選擇音樂社團(tuán)后,其能夠在社團(tuán)中鍛煉音樂核心素養(yǎng),掌握更多的音樂知識(shí),以此激發(fā)其潛在的音樂意識(shí)。

        另外,還可以讓學(xué)生依照自己的特長選擇社團(tuán),在社團(tuán)中學(xué)生的水平參差不齊,但是通過開展一系列活動(dòng)后,零基礎(chǔ)學(xué)生可以掌握相關(guān)基本知識(shí),而具備一定基礎(chǔ)的學(xué)生能夠增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)素養(yǎng)。由此可見,科學(xué)地分配社團(tuán),實(shí)行年級(jí)計(jì)劃,有利于活動(dòng)順利進(jìn)行。

        二、以整體推進(jìn)為活動(dòng)總規(guī)劃

        小學(xué)在開展社團(tuán)活動(dòng)時(shí),要規(guī)定好活動(dòng)的具體時(shí)間,并做好相應(yīng)活動(dòng)規(guī)劃,以此提升學(xué)生與教師在活動(dòng)中的地位。針對小學(xué)生的興趣愛好以及年齡特點(diǎn),可以開設(shè)書法、美術(shù)、健美操、合唱團(tuán)等多種社團(tuán),然后學(xué)生依照興趣來選擇社團(tuán)學(xué)習(xí),從而尊重學(xué)生,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

        在社團(tuán)活動(dòng)中,教師要依據(jù)實(shí)際狀況對活動(dòng)進(jìn)行充實(shí)與創(chuàng)新,以此保證活動(dòng)具備合理性與結(jié)構(gòu)性。在活動(dòng)過程中,教師要發(fā)揮出指導(dǎo)作用,依照每個(gè)學(xué)生的活動(dòng)狀況挖掘出其應(yīng)有潛能及創(chuàng)造力,從而體現(xiàn)出社團(tuán)活動(dòng)的育人功能。而且讓學(xué)生作為活動(dòng)的主導(dǎo)者,可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。為保證社團(tuán)活動(dòng)具有專業(yè)性,需要選擇相應(yīng)的學(xué)科教師擔(dān)任活動(dòng)指導(dǎo)者,比如,書法社團(tuán)可以讓語文教師擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)教師,在學(xué)生練習(xí)字體時(shí),教師在旁邊進(jìn)行引導(dǎo),規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢與筆法等,以此增強(qiáng)社團(tuán)的專業(yè)性。與此同時(shí),指導(dǎo)教師需要以長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光、緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)對社團(tuán)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃;在活動(dòng)開展時(shí)要依照計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo),并做出階段性總結(jié)。以此使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)之中,提升自身學(xué)習(xí)能力。而且社團(tuán)活動(dòng)為集體性活動(dòng),學(xué)生可以在活動(dòng)中交流心得、切磋技藝,以此相互促進(jìn)、共同發(fā)展。在實(shí)際活動(dòng)過程中,學(xué)生不免會(huì)遇到難題,這時(shí)教師要對其進(jìn)行及時(shí)指引,以此順利解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力與思維能力。

        除此之外,為了發(fā)揮社團(tuán)活動(dòng)的真實(shí)作用,教師要以多種形式對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,了解其喜歡的項(xiàng)目與期待的項(xiàng)目,從而豐富活動(dòng)內(nèi)容,增加學(xué)生對社團(tuán)活動(dòng)的認(rèn)同感。為保證學(xué)生在活動(dòng)中能夠?qū)W習(xí)到更多知識(shí),要進(jìn)行階段性調(diào)整,以此使學(xué)生可以在活動(dòng)中加強(qiáng)自我認(rèn)知。

        三、以不斷完善為活動(dòng)展評

        判斷社團(tuán)活動(dòng)的效果,除了要對活動(dòng)整體規(guī)劃進(jìn)行分析,還要認(rèn)識(shí)到其與社團(tuán)活動(dòng)評價(jià)之間的影響作用。在開展活動(dòng)的同時(shí),還應(yīng)定期展示社團(tuán)活動(dòng)成果,以此激發(fā)學(xué)生的參與活動(dòng)意識(shí)與競爭意識(shí)。通過階段性評價(jià)總結(jié),可以有效對后續(xù)活動(dòng)的展開提供有效的指導(dǎo),完善社團(tuán)活動(dòng)。

        現(xiàn)階段,學(xué)生需要不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求與變化。在激烈的社會(huì)競爭中,通過舉辦社團(tuán)活動(dòng)競賽可以有效提升學(xué)生的競爭意識(shí),以此為其以后步入社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。并且社團(tuán)展示活動(dòng)不僅是對此階段的活動(dòng)總結(jié),同時(shí)也是下一階段活動(dòng)的起始點(diǎn)。比如,在合唱社團(tuán)中,可以將學(xué)生分為多個(gè)小組,上臺(tái)展示合唱學(xué)習(xí)成果,以此找出自身不足,加以改正。通過此種方式,有效助推了社團(tuán)活動(dòng)的進(jìn)行[2]。

        此外,在對活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)時(shí),也是對活動(dòng)的完善。在社團(tuán)活動(dòng)中,教師要起到組織與引導(dǎo)作用,并以年級(jí)為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)進(jìn)行科學(xué)管理,發(fā)揮集體智慧作用;學(xué)生是社會(huì)活動(dòng)的主體,通過管理機(jī)制的創(chuàng)新,學(xué)生可以在活動(dòng)中獲取相應(yīng)能力。

        綜上所述,在小學(xué)教育過程中,通過開展社團(tuán)活動(dòng),能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)及校園生活,學(xué)生能夠擁有更多的平臺(tái)展示自我。并且在社團(tuán)活動(dòng)開展中,學(xué)生的管理能力得到了充分鍛煉、主體意識(shí)得到了提升,其核心素養(yǎng)在社團(tuán)活動(dòng)中得到了充分發(fā)展,進(jìn)而使學(xué)生可以在校園生活中感受到快樂、享受成長的幸福。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王浩汀.“核心素養(yǎng)”理論下少數(shù)民族高中生在社團(tuán)中的音樂成長:以廈門××中學(xué)管弦樂團(tuán)為例[J].藝術(shù)評鑒,2018(15):120-121.

        [2]景虹霞.核心素養(yǎng)視角下的音樂教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐[J].音樂天地,2019(2):23-25.

        編輯 郭小琴

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