陳東義

摘 要：小學(xué)作為培養(yǎng)和教育學(xué)生的重要陣地，對學(xué)生的成長有著很大的影響，而隨著新課標(biāo)改革工作的不斷深入，我國對教師的教學(xué)效果也有了更嚴(yán)格的要求與標(biāo)準(zhǔn)，更加注意教師課堂教學(xué)的有效性。然而當(dāng)前部分教師受教育觀念、教學(xué)手段等各方面因素的影響，并不能很好地教育學(xué)生，影響了學(xué)生的各方面發(fā)展。因此以小學(xué)六年級語文教學(xué)為例，采取各種教學(xué)措施，解決目前存在的教學(xué)問題，提高語文復(fù)習(xí)課程的有效性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。

關(guān)鍵詞：六年級；語文；復(fù)習(xí)；教學(xué)

復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是小學(xué)語文教學(xué)體系的重要組成部分，對提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平有著至關(guān)重要的推動(dòng)作用。語文復(fù)習(xí)課程是指教師立足學(xué)生實(shí)際情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對語文知識(shí)進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，加深鞏固相應(yīng)的語文知識(shí)，從而提高自身的語文學(xué)習(xí)水平。而為了提高語文復(fù)習(xí)課程的有效性，小學(xué)六年級語文教師一般需要注意以下幾點(diǎn)：第一，立足語文考試要求，合理調(diào)整復(fù)習(xí)方案；第二，明確復(fù)習(xí)的步驟，引導(dǎo)學(xué)生深入復(fù)習(xí)；第三，掌握科學(xué)復(fù)習(xí)方法，提升閱讀、寫作和語言運(yùn)用能力；第四，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)，進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)?？偠灾?，開展語文復(fù)習(xí)課程十分必要，小學(xué)六年級語文教師要采取合理的教學(xué)手段，提高語文復(fù)習(xí)課程的有效性，以此促進(jìn)學(xué)生的成長。

一、目前小學(xué)六年級語文教學(xué)中存在的問題

目前小學(xué)六年級語文教學(xué)中還存在著許多問題，影響了語文復(fù)習(xí)課程的有效性。小學(xué)六年級語文教師在實(shí)際的教學(xué)過程中往往忽視了復(fù)習(xí)教學(xué)的重要性，小學(xué)語文教師對復(fù)習(xí)教學(xué)缺乏深入全面的認(rèn)識(shí)，往往更為重視語文預(yù)習(xí)教學(xué)，這就影響了學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的提高。同時(shí)小學(xué)六年級語文教師缺乏相應(yīng)的復(fù)習(xí)手段，語文知識(shí)本就復(fù)雜枯燥，而學(xué)生面對已經(jīng)接觸學(xué)習(xí)過的語文知識(shí)，顯然不能很好地激起足夠的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，教師的復(fù)習(xí)手段直接影響了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)質(zhì)量，最終只會(huì)影響小學(xué)生的各方面發(fā)展。小學(xué)語文教師在開展復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中還容易以自我為中心，沒有結(jié)合每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生跟隨教師的復(fù)習(xí)模式進(jìn)行語文復(fù)習(xí)，這就不能拓展學(xué)生的思維能力，不利于學(xué)生的身心健康。

二、小學(xué)六年級語文復(fù)習(xí)課有效教學(xué)的探討

1.樹立以學(xué)生為教學(xué)主體的教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)

學(xué)生是一切教學(xué)工作的主體，教師只有立足學(xué)生實(shí)際情況，才能更好地采取各種教育措施，以促進(jìn)學(xué)生的各方面成長。因此小學(xué)六年級語文教師在開展語文復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，要樹立以學(xué)生為教學(xué)主體的教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的深入復(fù)習(xí)。首先小學(xué)六年級語文教師要在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生無微不至的關(guān)懷，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)者，不要過多干預(yù)學(xué)生自身對于語文知識(shí)的理解與看法，當(dāng)學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中遇到自身難以解決的問題時(shí)，教師再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)問題，最終解決問題。這種方式，可以很好地拓展學(xué)生的思維能力，在自主復(fù)習(xí)中培養(yǎng)了一個(gè)適合自身情況的良好復(fù)習(xí)習(xí)慣，慢慢地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

2.合理借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，優(yōu)化語文教師的復(fù)習(xí)教學(xué)效果

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到各行各業(yè)之中，更是推動(dòng)了我國教育領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展，極大地提高了教師的教育效率和教育質(zhì)量。因此小學(xué)六年級語文教師在開展語文復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，就可以合理借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣和復(fù)習(xí)積極性。小學(xué)六年級語文教師進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，可以先運(yùn)用多媒體技術(shù)，將復(fù)習(xí)資料匯總制作成圖文并茂、畫面豐富的PPT課件，更加便于學(xué)生瀏覽與學(xué)習(xí)。然后教師再播放一段與復(fù)習(xí)內(nèi)容相匹配的視頻，通過視覺與聽覺的雙重影響，幫助學(xué)生牢牢掌握語文知識(shí)，提高自身的語文水平。

3.合理設(shè)置復(fù)習(xí)訓(xùn)練，實(shí)施相應(yīng)的復(fù)習(xí)評價(jià)機(jī)制

教學(xué)作業(yè)是教師最有效、最直接的教學(xué)工具，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有著很大的幫助，因此小學(xué)六年級語文教師要合理設(shè)置復(fù)習(xí)訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整訓(xùn)練難度和訓(xùn)練量，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)，通過完成一個(gè)又一個(gè)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，培養(yǎng)了自身的學(xué)習(xí)自信心，提高了自身的復(fù)習(xí)水平。同時(shí)教師還可以根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練完成情況進(jìn)行合理評價(jià)，實(shí)施相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，對待表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對待表現(xiàn)較差的同學(xué)，要進(jìn)行深入交流，讓對方明白自身的不足之處，加以改正。

三、結(jié)束語

綜上所述，為了提高小學(xué)六年級語文教師復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性，更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，小學(xué)語文教師要積極學(xué)習(xí)貫徹新課標(biāo)改革工作的具體標(biāo)準(zhǔn)，用更為先進(jìn)科學(xué)的現(xiàn)代化教育理念來代替已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展需求的傳統(tǒng)教育思想，立足學(xué)生實(shí)際情況，對自身的復(fù)習(xí)教學(xué)手段進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與創(chuàng)新，構(gòu)建一個(gè)簡單的、高效的、系統(tǒng)的語文復(fù)習(xí)體系，幫助學(xué)生牢牢掌握語文知識(shí)，最終促進(jìn)學(xué)生的全面成長，從而成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

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編輯 段麗君