陳作雷

摘 要：小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，還能夠有效地促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。因此，小學(xué)教師在教學(xué)中要樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，不能只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段教師要從各個方面對學(xué)生的良好習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；探究

葉圣陶先生的教育理念曾對教育進(jìn)行了闡述，“想要實現(xiàn)教育的真正意義，就需要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是，如果在學(xué)習(xí)過程中無法養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么在未來的成長中學(xué)生也會遇到很多問題。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是讓學(xué)生死讀書，而是讓學(xué)生在讀書的過程中，重復(fù)使用一種高效的學(xué)習(xí)方式，并將其變成自己的習(xí)慣，這會在學(xué)生在未來生活中處理一些問題，學(xué)習(xí)一些新的技能時起到很大的促進(jìn)作用。

一、提高學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣的意識

培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生認(rèn)識到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，使其在學(xué)習(xí)過程中能夠具有這樣的意識，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作的開展。大部分學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門較難的學(xué)科，所以教師要讓學(xué)生清楚地了解到，當(dāng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會變得特別簡單。這樣學(xué)生也會有意識地去規(guī)范自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使自身良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣

首先要注重學(xué)生認(rèn)真聽講習(xí)慣的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講習(xí)慣的最初階段，需要教師對學(xué)生進(jìn)行強制要求，讓學(xué)生全神貫注地聽講。對于一些表現(xiàn)較好的學(xué)生，教師要適當(dāng)?shù)亟o予表揚，滿足學(xué)生的自豪感。由于小學(xué)生正是渴望得到表揚的階段，因此教師的表揚也能夠激發(fā)其他同學(xué)的表現(xiàn)積極性。為了促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真聽講習(xí)慣的養(yǎng)成，教師可以在教學(xué)過程中多利用一些教具進(jìn)行輔助，以此來吸引學(xué)生的注意力，減少學(xué)生上課走神狀況的發(fā)生。在教師的引導(dǎo)與鼓勵下，久而久之學(xué)生就會養(yǎng)成認(rèn)真聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣

在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中，思考是其必不可少的一項內(nèi)容，只有養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣才能夠從各個方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。數(shù)學(xué)又是一門需要學(xué)生具有較強思維能力的學(xué)科，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣。使學(xué)生能夠在遇到問題時積極思考，鍛煉自身的思維促進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)水平的提高。在教學(xué)過程中我們會發(fā)現(xiàn)一個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況是存在較大差異的，所以教師要時刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

例如：教師在對10幾減9這一部分進(jìn)行教學(xué)時，當(dāng)數(shù)學(xué)教師對其中的部分理論知識進(jìn)行講解時，學(xué)生就能夠很積極地回答出一些問題。比如10-9=1、15-9=6、16-9=7等，但是學(xué)生能夠回答并不能代表其已經(jīng)掌握了這些知識。很多小學(xué)生在幼兒園階段就已經(jīng)對這些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了學(xué)習(xí)，但是還有一部分學(xué)生并沒有掌握這些知識。所以，數(shù)學(xué)教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在的差異性。當(dāng)教師對這些能夠回答問題的同學(xué)進(jìn)行提問時，我們會發(fā)現(xiàn)他們無法理解數(shù)學(xué)知識的原理，只是因為幼兒園時期對此進(jìn)行了記憶，所以能夠回答。針對這種情況，數(shù)學(xué)教師要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生在思考中獲得答案，這樣學(xué)生會從中感受到成就感，從而調(diào)動學(xué)生的思考積極性。長此以往，學(xué)生就會養(yǎng)成遇到問題先思考的習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生大膽發(fā)言的習(xí)慣

學(xué)生的發(fā)言大多都是經(jīng)過認(rèn)真思考后，對于自身想法的一種輸出。所以，學(xué)生的發(fā)言不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，還能夠有效地鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。身為數(shù)學(xué)教師我們一定要認(rèn)識到學(xué)生大膽發(fā)言的重要性，在教學(xué)中要多為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言機會。但是，在課堂教學(xué)中教師還會出現(xiàn)力不從心的狀況，很多情況下由于想要發(fā)言的學(xué)生較多，教師無法顧及每一個學(xué)生，這就會使得學(xué)生的發(fā)言熱情受到打擊，對于學(xué)生大膽發(fā)言習(xí)慣的培養(yǎng)是十分不利的。所以，為了不打擊學(xué)生的積極性，教師要與學(xué)生溝通好，對于勇于舉手但是沒能發(fā)言的同學(xué)也要及時進(jìn)行表揚，使其能夠保持熱情，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中養(yǎng)成大膽發(fā)言積極思考的習(xí)慣。

例如：在教師在對“認(rèn)識圖形”這一部分進(jìn)行教學(xué)時，教師可以在開始講課之前進(jìn)行提問，“大家都知道什么形狀??？都有哪些東西是這種形狀的啊？”這種情況下學(xué)生會積極地舉手說出自己的看法，有的學(xué)生會說“黑板是長方形的”，還有的學(xué)生會說“大餅是圓形的”。每個學(xué)生都會積極踴躍地發(fā)表自己的看法，在這種狀況下，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到他們的這種行為是正確的，值得鼓勵的。對于能夠有機會發(fā)言的同學(xué)要及時給予鼓勵，比如夸一句“非常棒”“很聰明”等，對于積極舉手但是沒有發(fā)言機會的學(xué)生，教師也要積極給予鼓勵，與學(xué)生約定下次一定叫他回答。從而使學(xué)生保持住這種積極性，促進(jìn)其積極發(fā)言習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、結(jié)語

良好習(xí)慣的養(yǎng)成不僅能夠提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，還能夠有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力等方面的發(fā)展，對于學(xué)生未來的成長有著積極的促進(jìn)作用。因此，數(shù)學(xué)教師一定要注重對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及成長打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林麗瓊.淺談培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高各種能力[J].新課程（上），2016（1）.

編輯 杜元元