黨亞珍

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，對小學(xué)美術(shù)教師的要求越來越高，不僅要教會學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)方法，還要培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新意識，同時也要保證課堂教學(xué)的有效性，這樣的教學(xué)方法對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的提升有積極作用。基于此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，開展趣味課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行寓教于樂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的繪畫人才。以“以趣激學(xué)，以樂促學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，對新課改下的小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)提出了幾點(diǎn)建設(shè)性意見，以期能夠促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂的順利開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；寓教于樂

以往的美術(shù)教學(xué)過程中，通常是教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，整個教學(xué)過程中學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，很難將學(xué)生主體地位的作用充分發(fā)揮出來。為了改善這一現(xiàn)狀，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)活動設(shè)計中，應(yīng)堅持以生為本的原則，開展趣味課堂活動，以實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效果的目的，達(dá)到讓學(xué)生從“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”的根本轉(zhuǎn)變。在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中，興趣是他們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的主要動力，寓教于樂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可革新教育理念，為學(xué)生創(chuàng)造有趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中樂于學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

一、以生為本——讓學(xué)生成為課堂主體

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)堅持以生為本的原則，為學(xué)生創(chuàng)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，并建立符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的課堂活動，讓學(xué)生真正成為課堂的小主人。然而從當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師仍然以傳授學(xué)生知識為主，忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位，學(xué)生仍然處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這不利于學(xué)生全方面的發(fā)展，為此，教師要想辦法改善這一現(xiàn)狀，充分發(fā)揮自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，讓學(xué)生的地位在課堂上更加突出。

例如，在學(xué)習(xí)《色彩的對比》這一課時，為了營造輕松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分發(fā)揮，筆者以“反義詞”游戲開展的方式活躍課堂氣氛，看看誰的反應(yīng)最快，然后為學(xué)生展示兩組作品，讓學(xué)生通過觀察找到對比色的方法，進(jìn)而體會顏色之間的反差，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在親自體驗(yàn)中享受色彩對比中蘊(yùn)含的美。

二、趣味活動——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，除了要傳授學(xué)生繪畫方法、機(jī)器之外，還要重視啟迪學(xué)生的繪畫思維，這就要求教師采用多種教學(xué)途徑，促進(jìn)學(xué)生多維度思考，以提高學(xué)生的綜合繪畫能力。教學(xué)實(shí)踐證明，尤其趣味活動可有效吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲，從而調(diào)動學(xué)生在課堂上的參與積極性，實(shí)現(xiàn)“以趣促學(xué)”的高效課堂。

例如，在學(xué)習(xí)《美麗的印紋》這一課時，筆者先為學(xué)生準(zhǔn)備好水粉顏料和紙，并為學(xué)生示范如何用手拓印，讓學(xué)生通過觀察并自己模仿操作拓印，在這一過程中教師可為學(xué)生講述哪一條是“生命線”，哪一條是“智慧線”，學(xué)生之間相互討論交流，非常高興。然后，為了激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作細(xì)胞，筆者將學(xué)生分成幾個小組，讓每個小組共同創(chuàng)作一幅具有創(chuàng)意的作品，沒有主題限制，任由學(xué)生自由發(fā)揮，過了一會每個小組的作品做好了之后，筆者發(fā)現(xiàn)一幅幅構(gòu)圖“奇葩”的“大作”呈現(xiàn)出來。因此學(xué)生在有趣的課堂活動中，既能夠?qū)W習(xí)美術(shù)知識，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

三、寓教于樂——促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)不是機(jī)械式地灌輸，更不是“教師教，學(xué)生聽”，而是教師與學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)的過程。小學(xué)美術(shù)是一門注重學(xué)生動手操作、領(lǐng)會美術(shù)魅力的課程。在教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生之間的互動，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高美術(shù)教學(xué)實(shí)效。

例如，在學(xué)習(xí)《彩墨臉譜》這一課時，這節(jié)課是集欣賞性、互動性與創(chuàng)造性于一體的課程。首先，筆者為學(xué)生播放了京劇，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中了解臉譜知識，并感受京劇臉譜的魅力，然后，以PPT的方式為學(xué)生展示了具有代表性的京劇臉譜，如包公、關(guān)羽等，借助這些方式為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)京劇臉譜人物，并為學(xué)生講述“紅色的代表好人，白色的代表壞蛋”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到京劇臉譜的趣味，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫，比一比看誰畫得好看，看誰的色彩最美觀。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，創(chuàng)造趣味性的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在美術(shù)課堂上快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

總之，在現(xiàn)代教學(xué)中，美術(shù)教育一定要通過多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供獨(dú)立想象的空間，使學(xué)生充分感受美術(shù)的魅力所在，而不是給學(xué)生一種學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種抵觸心理。所以，教師必須想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的美術(shù)課堂教育。

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編輯 馮志強(qiáng)