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        信息技術(shù)與心理健康教育的深度融合

        2019-10-16 01:32:10趙選選
        新課程·上旬 2019年9期
        關(guān)鍵詞:心理健康教育課程實(shí)效性信息技術(shù)

        趙選選

        摘 要:運(yùn)用信息技術(shù),能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,使教學(xué)過程變得生動、高效,激發(fā)學(xué)生求知意識,提高學(xué)生心理的綜合素質(zhì)。因此,心理健康教育課程與多媒體技術(shù)教育相結(jié)合,日益顯示出其重要性。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù);心理健康教育課程;實(shí)效性

        在現(xiàn)代信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,我們可以充分挖掘信息技術(shù)的特性,根據(jù)心理健康教育課程的教學(xué)目標(biāo),系統(tǒng)地、科學(xué)地規(guī)劃與設(shè)計(jì),使現(xiàn)代信息技術(shù)與心理健康教育課程相結(jié)合,從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生健康的心理素質(zhì)。

        一、心理健康教育課程與信息技術(shù)整合的意義

        學(xué)校的心理健康教育課程的設(shè)置,是學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及心理發(fā)展的特點(diǎn),面向全校學(xué)生,以班級為單位、對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)。在班級中,教師根據(jù)心理健康教育課程,有目的、有計(jì)劃、有安排地進(jìn)行各種心理輔導(dǎo)活動,幫助學(xué)生解決他們成長中的各種心理問題,以達(dá)到提高學(xué)生的心理素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生的潛力、促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展的目的。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),是指用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的技術(shù)手段,獲取大量的、有效的學(xué)習(xí)資源,應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體實(shí)施的教學(xué)活動。將現(xiàn)代信息技術(shù)與心理健康教育課程有機(jī)整合,能為學(xué)生的自我教育創(chuàng)造豐富多彩的教育平臺,信息技術(shù)與心理健康教育課程的整合,不僅能讓學(xué)生在教學(xué)過程中保持興奮、愉悅的心情,還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情感體驗(yàn)和創(chuàng)作實(shí)踐的有效情景。實(shí)踐證明,應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育具有一定的優(yōu)勢。

        1.在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的環(huán)境中,教師的主導(dǎo)作用更加突出了,學(xué)生的參與熱情大大提高了。通過現(xiàn)代信息技術(shù),可以實(shí)現(xiàn)師生、生生的互動,收到了事半功倍的效果。

        2.現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)結(jié)構(gòu)的多元化,注重學(xué)生的年齡、心理發(fā)展規(guī)律。在教學(xué)理論的指導(dǎo)下,針對具體的教學(xué)情況適當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),可以使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活實(shí)際。

        3.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的心理健康教育課程的教學(xué),是在對心理健康教育的所有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生心理的健康發(fā)展。有機(jī)地將信息技術(shù)與心理健康教育整合。它將會成為一種新型、有效的心理健康教育的教學(xué)模式。

        二、運(yùn)用信息技術(shù),能提高心理健康教育課程的實(shí)效性

        1.利用信息技術(shù),可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)情境,營造一個和諧、愉快的心理健康教育的氛圍。一堂成功的心理健康教育輔導(dǎo)課,它的教學(xué)過程總是離不開相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。我們應(yīng)用信息技術(shù),通過巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)情境,學(xué)生就能很快地進(jìn)入課堂主題,使心理健康教育課程中抽象、模糊的心理話題變得輕松、有趣,從而引發(fā)學(xué)生對心理健康問題的深入思考與討論。利用信息技術(shù),可以將音樂、圖片、影視等內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、組合,為學(xué)生提供各種外界刺激,增強(qiáng)學(xué)生的感知、體驗(yàn)和理解能力。因此,利用信息技術(shù),就可以為我們導(dǎo)入話題創(chuàng)設(shè)一種具有趣味、啟發(fā)、新穎和簡潔的情境式課堂,為我們營造一個和諧、愉快的心理健康教育的氛圍。

        (1)再現(xiàn)經(jīng)典。場景與靜態(tài)圖形相比,視頻資料能更好地反映情節(jié)、人物,對學(xué)生更具吸引力和啟發(fā)性。因此,將人們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典視頻轉(zhuǎn)化為教學(xué)課件,充分利用畫面的形狀、聲音、色彩、動態(tài)、靜態(tài)等功能,使抽象知識可視化,渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

        (2)音樂渲染情境。運(yùn)用音樂渲染,充滿激情的語言描述,就會營造出一種與氣氛相適應(yīng)的主題。這樣,創(chuàng)建良好的溝通環(huán)境,營造的愉快和諧的氣氛,就會給每個學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會,讓學(xué)生說出真話,吐出真言,促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。此外,教師應(yīng)尊重、理解和信任、鼓勵學(xué)生,從發(fā)展的角度對待學(xué)生,體驗(yàn)學(xué)生的情感。這種氛圍,有利于學(xué)生的心理健康。

        2.利用現(xiàn)代信息技術(shù),豐富心理健康教育課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。心理健康教育課程的目的是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會發(fā)展。我們可以充分利用各種心理健康教育的資源,使現(xiàn)代信息技術(shù)與心理健康教育有機(jī)整合,可以擴(kuò)充心理健康教育的教學(xué)內(nèi)容,可以使心理健康教育的內(nèi)容更加豐富,更具時代氣息;同時,也可以讓教師拓展知識視野,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使心理健康教學(xué)更加生動,更加貼近學(xué)生生活實(shí)際,從而使學(xué)生形成健康的心理,茁壯成長。

        3.利用現(xiàn)代信息技術(shù),可以實(shí)現(xiàn)心理健康教育課堂評價的多元化?,F(xiàn)代信息技術(shù)在一定的程度上,能對學(xué)生的心理過程進(jìn)行測量、觀察,并能用心理測量評價、檔案袋評價等多種方式對學(xué)生進(jìn)行評價。通過利用各種現(xiàn)代信息技術(shù),對學(xué)生進(jìn)行評價與分析,學(xué)生能更清楚地把握自己的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài),教師也能夠全面了解學(xué)生的變化過程,及時疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題,有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生健康、快樂成長。心理健康教育的作業(yè)或作品,是一個最能直接反映心理健康教育課程有效性的重要途徑。我們可以把學(xué)生優(yōu)秀的心理健康教育作品,拍成圖片或視頻短片等形式,用多媒體播放給全體同學(xué),充分給學(xué)生創(chuàng)造一個展示自我的平臺,及時給予他們表揚(yáng)與肯定,能大大激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性,從而有效地提升學(xué)生心理的健康水平。

        總之,在現(xiàn)代信息技術(shù)與心理健康教育的有機(jī)整合時,我們可以運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué),充分發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生形象思維能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),使心理健康教育的內(nèi)容變得生動有趣,使教學(xué)過程變得生動、高效?;诖?,心理健康教育課程與信息技術(shù)教育相結(jié)合就顯得越來越重要。

        參考文獻(xiàn):

        [1]何克抗.讓信息技術(shù)對教育發(fā)展真正產(chǎn)生革命性影響:實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育的“深度融合”[J].教育信息技術(shù),2014(1).

        [2]姚貴平.心理健康教育與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2004(25).

        編輯 高 瓊

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