張云香

摘 要：在信息技術快速發(fā)展的當今時代，小學數學教學更加注重與時俱進，小學數學的教學逐漸擺脫了傳統枯燥的教學方式，充分利用信息技術的支持達到提高課堂效率、提升學生學習質量的教學目的。信息科技的運用范圍在不斷拓展，體現在小學數學教學中，則是更加方便學生對所學知識的理解和運用。利用信息技術支持的小學數學教學方式更加靈活多樣，對教師的教學專業(yè)素質要求較高，這促使小學數學教師要不斷轉變教學觀念，更新教學模式，將學生置于教學主體地位，以激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣為主?；诖朔N背景，重點闡釋如何利用信息技術實現小學數學教學模式創(chuàng)新。

關鍵詞：信息技術；小學數學；教學創(chuàng)新；策略探究

在小學階段的教育過程中，數學學科屬于非常重要的一門課程，主要的教學目標是提升創(chuàng)新思維的能力和優(yōu)化整體學生的數學素養(yǎng)。當今，我國教育事業(yè)在迅速發(fā)展，學生的教學主體地位在小學數學教學領域得到了越來越廣泛的重視和關注。如何創(chuàng)新傳統的教學理念和教學模式，豐富學生學習體驗，強化學生學習實踐，培養(yǎng)、提高學生的數學能力和核心素養(yǎng)，成為當代小學數學教師必須面對和解決的問題。隨著科學技術不斷發(fā)展，計算機技術、多媒體技術、互聯網通訊技術等現代信息技術在小學數學課堂教學中得到了越來越廣泛的應用，極大地豐富了小學數學教學的教學手段和教學方法。本文圍繞小學數學教學，就信息技術支持下的教學創(chuàng)新途徑進行了分析和探討。

一、信息技術在小學數學教學中應用優(yōu)勢分析

1.信息技術的使用有利于突破小學數學教學重難點

數學教學具有邏輯性強、思維嚴謹的特點，教學方式通常采用循序漸進的模式，經過不斷的鋪墊使學生在得出結論時產生豁然開朗的愉悅之情。但是，學生的理解能力有所差別，教師的引導方式也不能做到適應全部學生，因此如何最大限度地滿足不同學生的需求成為傳統數學教學突破重難點的關鍵。隨著信息技術的應用，教師可以利用簡單的方式完成前期的鋪墊，使學生可以理解教師講授的內容以及最終要得出的結論。

2.信息技術的使用有利于拓展小學生的視野

傳統的小學數學教學中，教師往往利用教學參考、習題及課件完成教學過程，學生在教學中接受知識的來源主要為教師及課本，極大地限制了學生的思維拓展。隨著信息技術的發(fā)展，越來越多的學生使用信息技術開拓思維，拓寬視野，培養(yǎng)自身獨特的數學思維和觀察問題的視角。

二、基于信息技術支持下的小學數學教學創(chuàng)新途徑探析

1.借助信息技術，創(chuàng)設小學數學教學情境

素質教育背景下，小學數學教師必須全面重視并尊重學生的教學主體地位，通過與學生平等、友好地教學交流，深入了解學生的主觀學習需求和學習偏好，并以此為基礎，進行針對性的教學調整，從而達到激發(fā)學生學習興趣、調動學生主觀能動性的目的。只有學生對數學學習產生濃厚的興趣，才能切實參與到相關課堂教學實踐活動中，對教學內容產生深刻、全面的認識和理解。情境教學是小學數學教學中一種較為常見的教學方法，通過特殊的條件限制和規(guī)則要求，教師可在課堂內創(chuàng)設一種特殊的情境，并借助情境將抽象性的概念具象化，從而拉近學生與數學理論間的距離，使學生可以直觀、生動地認識數學抽象概念，最終達到深化學生學習理解，提高學生數學能力，促進學生數學思維發(fā)展的目的。另外，在教學情境中，學生可以直接進行數學實踐，整個教學過程更加生動、具體，學生的學習狀態(tài)更加主動，更有利于學生學習興趣的培養(yǎng)和形成，同時有利于學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和提高。信息技術的引入和應用，為小學數學課堂教學情境的構建提供了全新的技術手段支持，教師可以使用視頻、動畫、圖片等多媒體手段，更加具體、生動地向學生展示抽象性的數學概念。

2.創(chuàng)造教學環(huán)境，突破小學數學教學難點

因為小學生的年齡大都較小，所以在學習的時候經常都是以形象的思維在思考問題，不能深入理解難度相對有些高的數學知識，對于這種情況，數學學科的教師可以通過信息技術的輔助來完成，以此讓學生可以及時有效地理解和掌握這些抽象性的數學知識。實際數學教學過程中，多媒體技術的合理融入和應用，可以良好地把抽象性的數學知識有效地轉變成生動直觀且形象性的可視化內容。以此讓靜態(tài)的數學知識動起來，這樣學生便可以輕松地理解和掌握高難度的數學知識。

3.加強實踐學習體驗提升數學水平

在現實數學課堂的教學過程中，融入信息技術可以更深層地提升教學生動性，這樣會讓學生對數學知識有一個形象生動的感受，如通過動畫可以讓學生真實地觀看到各圖形間所存在的特點及聯系，如此可以把難于講解的集合模型知識簡單化，不但可以加強學生對于數學學習的興趣和熱情，還可讓學生積極主動地對這一知識點進行探究，以此提高學生自身的數學素養(yǎng)。

綜上所述，小學數學教學過程中，相關教師需全面加強對信息技術應用的重視和關注，通過創(chuàng)設信息化教學情境、多媒體教學展示等措施，實現抽象性概念的具象化轉變，從而降低小學數學的學習難度，激發(fā)學生的學習興趣，養(yǎng)成學生良好的自學習慣，促進學生綜合素質的全面提高和發(fā)展。

參考文獻：

詹有紅.基于信息技術支持下的小學數學教學創(chuàng)新[J].讀與寫（教育教學刊），2017（8）.

編輯 李燁艷