陳紅

摘 要：隨著新課程改革的推進，學(xué)生的素質(zhì)教育成為教育工作者的重任。當(dāng)今的小學(xué)教育教學(xué)形勢對小學(xué)的英語水平和能力要求越來越高。傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)就是單一的“三尺講臺、一支粉筆、一本教材”占據(jù)了整個課堂的主體地位，這種機械化的“填鴨式”教學(xué)模式，使學(xué)生沒有真正地理解所學(xué)的英語知識，更不會運用所學(xué)的英語知識以及技能，以至于學(xué)生的英語綜合能力較弱?，F(xiàn)如今多媒體信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，給新時代下的小學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來了有利的條件。下面結(jié)合實際的英語教學(xué)經(jīng)驗對小學(xué)英語教學(xué)中信息技術(shù)的有效運用做出的簡要探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；信息技術(shù)；運用策略

多媒體信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用為學(xué)生更直觀、便捷、高效地理解英語知識提供了有利的條件，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對英語知識的求知欲，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣，同時教師在英語課堂的教學(xué)中通過運用信息技術(shù)也收獲更多教學(xué)方法、理念創(chuàng)新的精神和能力，簡化和節(jié)省了更多的時間放在教育教學(xué)的環(huán)節(jié)上，讓復(fù)雜的英語知識通過信息技術(shù)多媒體教學(xué)變得簡單明了、更容易被學(xué)生接受和認可，促使學(xué)生對英語知識與技能徹底內(nèi)化，大大提高了英語課堂的質(zhì)量和效率，起到了事半功倍的絕佳效果。

一、信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了課堂的學(xué)生角色

新課程改革下的學(xué)生觀中提出：學(xué)生是完整的人；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；學(xué)生需要尊重。教師是課堂的引導(dǎo)者、組織者、支持者、參與者、合作者。然而傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂就是教師占據(jù)課堂的主體地位，教師說、學(xué)生記，教師寫、學(xué)生背，教師讀、學(xué)生聽的狀態(tài)，教師通過不斷地講解英語教材中的知識內(nèi)容讓學(xué)生以死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)等方式學(xué)習(xí)英語來達到想要的結(jié)果。這種只重視教育結(jié)果不重視課程實施過程的教育教學(xué)方法是應(yīng)該被人們摒棄的。當(dāng)今生活在網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)的高科技時代下，應(yīng)有效運用信息技術(shù)來輔助英語教學(xué)，讓教師退出主體地位，讓學(xué)生以課堂主人的身份自主地進行英語知識的學(xué)習(xí)，可以大大優(yōu)化英語課堂。例如my family的教學(xué)中，我退出了課堂的主體地位，運用了提問啟示法、游戲法等教學(xué)方法，在課堂的導(dǎo)入部分出示多媒體課件圖片并提問家庭成員，“mike家的family tree”，幫助mike完成對家庭成員的介紹，通過電子課件生動形象的圖片吸引了學(xué)生的注意力，以此點讓學(xué)生練習(xí)句型“This is my ...”，利用電子白板玩認讀新單詞的競賽小游戲，展現(xiàn)新單詞的圖片，看看哪一組用最快的速度說出正確答案。最后利用mike家的family tree，小組成員之間進行對話，然后推薦出一位同學(xué)用電子課件上的family tree的模型向全班同學(xué)介紹自己的家人。整節(jié)課教師只是起到了引導(dǎo)者、發(fā)問者的作用，運用多媒體信息技術(shù)的教學(xué)模式代替了教師的口述講解，學(xué)生更直觀、簡單明了地收獲了知識。

二、信息技術(shù)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于活潑好動的小學(xué)生而言，英語不是他們的母語，大量的單詞、復(fù)雜的語法、句型句式的學(xué)習(xí)會讓他們措手不及，但是英語知識的掌握情況還不會很好，慢慢地學(xué)生對學(xué)習(xí)英語就失去了興趣和信心。信息技術(shù)對于新時代下的小學(xué)生而言是非常有利的，他們對網(wǎng)絡(luò)的“癡迷”和熱衷程度使他們的電子網(wǎng)絡(luò)設(shè)備運用技術(shù)也很強。在my classroom的教學(xué)中，這一課的單詞量比較大，怎樣讓學(xué)生有效地記住單詞并在以后的英語教學(xué)中可以正確地運用呢？我采用了多媒體信息技術(shù)和游戲相結(jié)合的教學(xué)方法，改變了落后的教師敘述教材內(nèi)容的教學(xué)方法。例如，教師需要在課前準備好電子課件：單詞卡，音頻hello hello，電子畫板課件（一間空空的教室）。教學(xué)中的第一個游戲是跟著hello hello的節(jié)奏創(chuàng)編出新的歌詞內(nèi)容，另一個同學(xué)趕緊找出電子單詞卡片，例如

“say hello to window how are you”，另一個同學(xué)以最快的速度找到“window”并唱出“hello window”。第二個游戲是運用電子畫板通過教師的提示，讓學(xué)生在白板上把空空的教室填充上“window，door，blackboard，light...”。信息技術(shù)的使用大大提升了學(xué)生對英語的興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、信息技術(shù)拓寬了學(xué)生的知識面

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該想盡一切辦法，盡最大努力讓學(xué)生多接觸英語和應(yīng)用英語，充分挖掘和開發(fā)身邊一切對英語有幫助的教育教學(xué)資源，讓學(xué)生切切實實地在題海戰(zhàn)術(shù)當(dāng)中走出來。例如，教師可以運用線上的英語教學(xué)軟件練習(xí)學(xué)生的聽讀能力，給學(xué)生播放一些他們感興趣的英文歌曲、英文電影、動畫片等，讓他們有一個充滿英語的學(xué)習(xí)氛圍。同時教師可以和家長溝通共同建立一個英語共享群，讓學(xué)生把學(xué)到的英語知識和內(nèi)容或是每天的英文小日記、趣事，再或是英語知識運用中的問題都分享到群里，大家一起學(xué)習(xí)、共同進步。

綜上所述，通過有效地運用信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)化小學(xué)英語課堂，提升學(xué)生對英語知識的求知欲和實際運用能力。作為一名小學(xué)英語教師，在今后的教育教學(xué)中應(yīng)加強信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，更好地服務(wù)小學(xué)英語課堂。

參考文獻：

[1]葉海燕.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運用[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（23）：136-137.

[2]劉國棟.信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育實踐與研究，2005（9）：44.

編輯 郭小琴