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        淺談微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

        2019-10-16 01:32:10何廣
        新課程·上旬 2019年9期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用現(xiàn)狀微課

        何廣

        摘 要:隨著社會(huì)的發(fā)展,我國(guó)的教育方面也越來(lái)越重要,尤其是語(yǔ)文課,越來(lái)越受重視。那么小學(xué)教學(xué)是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的一個(gè)階段,只有學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文,才能為以后的社交以及學(xué)習(xí)做好鋪墊?,F(xiàn)在的教學(xué)逐漸多樣化,很多教學(xué)目標(biāo)也從技能變?yōu)獒槍?duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在現(xiàn)在微課這種信息時(shí)代的教學(xué)方式下,更是很好地形成了新課改的目標(biāo)。那么應(yīng)該怎樣將微課合理地用到小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中,這也成了小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展必要因素。

        關(guān)鍵詞:微課;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);應(yīng)用現(xiàn)狀

        在當(dāng)今社會(huì)不斷發(fā)展的同時(shí),我國(guó)對(duì)教育大發(fā)展也是越來(lái)越重視了,很多學(xué)校利用了非常先進(jìn)的技術(shù)和相應(yīng)的教學(xué)方式相結(jié)合,也有很多學(xué)校引入了微課,這樣做的主要目的就是為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量和效率。把微課引入小學(xué)課堂,這不但改變了以前的教學(xué)思想,還實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式更好的轉(zhuǎn)變,并且有效地提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。但是也有很多微課在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中起到的效果并不是很理想,也存在很多不足之處,這篇文章就針對(duì)這些問(wèn)題提進(jìn)行分析,并提出了應(yīng)用措施。

        一、對(duì)于微課使用的頻率過(guò)低

        我國(guó)的小學(xué)升初中一直都是免試入學(xué)的,但也有很多地方為了監(jiān)督各個(gè)學(xué)校的教學(xué)工作和檢查老師對(duì)學(xué)生的授課水平,在每個(gè)學(xué)期的期末都會(huì)有針對(duì)性地進(jìn)行統(tǒng)一的考試。同時(shí)也有一些地方是小學(xué)從五年級(jí)開(kāi)始,就組織各種年級(jí)組的大型考試,然后根據(jù)每次大考的成績(jī)?yōu)閷W(xué)生優(yōu)先分配更好的學(xué)校以及好班級(jí)的政策。但是在這種情況下,大部分學(xué)校及老師為了提高學(xué)生的成績(jī)?nèi)匀辉谑褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方式,即使偶爾使用微課,也是應(yīng)付上級(jí)對(duì)該校的一些檢查,但是教學(xué)本質(zhì)并沒(méi)有得到改變。微課在很多的一線教學(xué)中也并沒(méi)有起到更多的作用,與此同時(shí),微課作用的發(fā)揮也受到了很大的局限性。

        二、沒(méi)有很好地理解微課

        相對(duì)于傳統(tǒng)課堂中老師傳授的知識(shí),微課沒(méi)有那么復(fù)雜的課程體系,也沒(méi)有特定的教學(xué)目標(biāo)。微課指的是以小視頻作為主要的授課方式之一,在此過(guò)程中可以圍繞不同的知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展對(duì)學(xué)生的授課。很多學(xué)校在微課的實(shí)際使用過(guò)程中又分成了很多種教學(xué)方式,比如討論類、演講類或者是探究學(xué)習(xí)等類型。也有很多老師對(duì)微課真正意義的理解存在一定的欠缺,從而在微課的使用過(guò)程中也出現(xiàn)了很多把微課當(dāng)作正常的課堂使用的現(xiàn)象,其授課的方式依然很局限,很單一,并沒(méi)有有效發(fā)揮出微課的真是作用。

        三、缺乏微課使用的靈活性

        在使用微課的過(guò)程中,很多老師都忽略了微課本身的靈活性。其實(shí)微課課件的傳輸很方便,學(xué)生在學(xué)?;蚴羌依锒寄茈S時(shí)觀看。老師完全可以利用這一點(diǎn),讓微課更好地服務(wù)于學(xué)生。在講新課之前,老師可以把要講的課程重點(diǎn)以及難點(diǎn)或者需要拓展的知識(shí)方面提前做成微課視頻發(fā)到家長(zhǎng)群里,讓各位家長(zhǎng)輔助學(xué)生觀看微課視頻,從而做到學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助資源。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能讓學(xué)生提前了解一部分相關(guān)知識(shí),更能減輕學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)壓力。除此之外,還能很好地和學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,并有效掌握每個(gè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,也能更好地解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,還能加強(qiáng)學(xué)生和老師的互動(dòng)[1]。

        四、缺乏創(chuàng)新思想

        微課是一種新的教學(xué)手段,擁有很多的教學(xué)體系和大量的微課資源。當(dāng)下就有很不錯(cuò)的課堂資源被不同類型的學(xué)校引入小學(xué)課堂。但是也有很多的問(wèn)題,比如部分老師過(guò)于依賴微課資源,不認(rèn)真?zhèn)湔n,這樣不能掌握學(xué)生的課堂實(shí)際情況,沒(méi)起到有效的作用。個(gè)人認(rèn)為微課最基本的就是學(xué)習(xí)態(tài)度,作為一個(gè)合格且優(yōu)秀的老師,應(yīng)該時(shí)常關(guān)注微課這種新型教學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度[2]。對(duì)于學(xué)生慢慢適應(yīng)社會(huì)的綜合能力也有一定的幫助,社會(huì)能力最基本的就是交際的溝通。近些年,我國(guó)各個(gè)行業(yè)的人才缺口都很大,隨著社會(huì)的發(fā)展,城市化的不斷增加,城鎮(zhèn)的發(fā)展也十分迅速。針對(duì)當(dāng)今的社會(huì)情況,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該更加清楚從小學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的重要性,一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),并做出合理的教學(xué)方案。也要讓每個(gè)學(xué)生慢慢融入生活,讓他們清楚自己現(xiàn)在應(yīng)該做的事情,并更明確自己以后的發(fā)展方向,這樣也能更好并有效地減輕現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力和以后的就業(yè)壓力。

        總之,大家都知道現(xiàn)在的教學(xué)方式很多樣化,其中微課的引入也刷新了很多老式的教學(xué)方式,微課的使用不僅能夠提高小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,也大大加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象,也培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力。希望各個(gè)學(xué)校以及老師能夠在不斷的工作中累計(jì)更多的經(jīng)驗(yàn),更好地掌握微課的使用方法和授課的方式,并對(duì)于微課教學(xué)中存在的不足之處也能有更好的完善,為提供更好的教學(xué)做好更有效的鋪墊。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王曉剛.微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用和對(duì)教師的基本要求[J].信息記錄材料,2018(5):170-171.

        [2]蔡丹迪.微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題研究[J].亞太教育,2016(16):25-26.

        [3]包志鵬.微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及對(duì)教改的作用研究[J].學(xué)周刊,2019(8):148.

        編輯 李燁艷

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