李飛

摘 要：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“在義務(wù)教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)”。書法作為中華民族特有的文化瑰寶，是表現(xiàn)人類高尚品質(zhì)與時(shí)代精神的傳統(tǒng)藝術(shù)。對于農(nóng)村小學(xué)生而言，通過創(chuàng)設(shè)小學(xué)書法興趣小組校本課程，能夠推進(jìn)小學(xué)生書法藝術(shù)學(xué)習(xí)的開展，對于學(xué)生品格和個(gè)性發(fā)展、磨煉意志、陶冶情操及健康審美情趣的養(yǎng)成具有重要意義。主要對我校小學(xué)書法興趣小組校本課程教學(xué)策略進(jìn)行探討，進(jìn)一步闡釋在農(nóng)村小學(xué)中開展書法校本課程、構(gòu)建書法文化環(huán)境的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；書法校本課程；興趣小組

農(nóng)村小學(xué)教育資源匱乏，教育信息化的發(fā)展進(jìn)程緩慢，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和師資配置嚴(yán)重不足，且學(xué)生多為留守兒童，監(jiān)護(hù)人多為祖父母或外祖父母，能夠給予孩子的正面管教較少，學(xué)生課余文化活動(dòng)較少。在農(nóng)村小學(xué)生群體中開展書法校本課程，能夠使學(xué)生更好地利用課余時(shí)間，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，幫助學(xué)生建立正確的審美觀。但書法藝術(shù)是一個(gè)心手相應(yīng)的長期磨合過程，不僅課堂教學(xué)和練習(xí)很重要，課后鞏固也必不可少。鑒于此，將書法興趣小組和書法校本課程有機(jī)結(jié)合起來，不失為一種創(chuàng)新、可行的思路。

一、農(nóng)村小學(xué)書法校本課程的開展困境思索

為了進(jìn)一步深化農(nóng)村小學(xué)教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程，豐富農(nóng)村小學(xué)生的課外活動(dòng)，我校積極響應(yīng)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中的相關(guān)要求，在常規(guī)教學(xué)中強(qiáng)化寫字訓(xùn)練，依托活動(dòng)課時(shí)間開設(shè)了書法校本課程。但在校本課程的實(shí)施中，遇到了很多值得深思的問題。在剛剛接觸書法校本課程時(shí)，學(xué)生的積極性很高，但隨著學(xué)習(xí)的深入，很多學(xué)生漸漸感到書法并不好玩，一節(jié)書法活動(dòng)課要求坐姿端正，一直進(jìn)行筆畫練習(xí)，一個(gè)字要寫上很多遍。因小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，書法練習(xí)往往使其覺得枯燥乏味，漸漸失去了學(xué)習(xí)書法的興趣。

現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)生課余時(shí)間主要接觸的是電視、手機(jī)等電子產(chǎn)品，生活中基本用不到毛筆，加之監(jiān)護(hù)者對書法學(xué)習(xí)并不重視，使得許多學(xué)生壓根就不想學(xué)習(xí)書法，也就無法靜下心來潛心練習(xí)。在電腦、手機(jī)等廣泛普及的信息時(shí)代，書法似乎逐漸被人們所淡忘，為了更好地保護(hù)和傳承這一古老的文化，書法教學(xué)已成為義務(wù)教育階段的當(dāng)務(wù)之急，書法校本課程的建立也很有必要，但鑒于農(nóng)村小學(xué)書法校本課程實(shí)施的諸多難題，如何完善農(nóng)村小學(xué)書法校本課程體系、增強(qiáng)書法校本課程對學(xué)生的吸引力，值得每一個(gè)一線教育工作者進(jìn)行深入思考。

二、基于書法興趣小組完善農(nóng)村小學(xué)書法校本課程體系

“興趣是最好的老師”。對于小學(xué)生而言，興趣是激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的最主要因素，是學(xué)生智慧和靈感的源泉。書法藝術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)中的璀璨明珠，有助于錘煉學(xué)生的思想品質(zhì)、審美情趣和身心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。改善農(nóng)村小學(xué)書法校本課程的開展困境，應(yīng)遵循自愿選擇的原則，由不同班級學(xué)生組成書法興趣小組，定期開展書法校本課程活動(dòng)?；谂d趣小組的農(nóng)村書法校本課程，首先需要實(shí)現(xiàn)由趣到情的轉(zhuǎn)變。剛參加書法興趣小組的學(xué)生，對毛筆和墨汁等充滿好奇，對玩筆弄墨和創(chuàng)意涂鴉很感興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)牢牢抓住學(xué)生的興趣與好奇心，做好教育引導(dǎo)，給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間去創(chuàng)作，在學(xué)生涂鴉的過程中逐漸進(jìn)入正題，通過將學(xué)生隨意涂畫的作品與書法作品進(jìn)行比較，使學(xué)生自然而然地對書法藝術(shù)產(chǎn)生興趣和崇拜之情。

農(nóng)村小學(xué)書法興趣小組校本課程教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于興趣，教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的興趣做文章，結(jié)合書法家故事、書體的演變史、精妙絕倫的書法作品、適宜的情境導(dǎo)入，使書法校本課程妙趣橫生，培養(yǎng)學(xué)生更濃厚的興趣。在教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)養(yǎng)成書法練習(xí)習(xí)慣和持之以恒的品質(zhì)。充分發(fā)揮興趣小組的帶頭作用，通過在全校展示書法興趣小組中的優(yōu)秀學(xué)生作品、組織書法比賽活動(dòng)等，帶動(dòng)更多的學(xué)生對書法感興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)書法，形成全校性的書法學(xué)習(xí)氛圍。各科教師在教學(xué)過程中，嚴(yán)格要求學(xué)生將字寫端正、寫漂亮，使學(xué)生寫作業(yè)的過程成為書法練習(xí)的過程。同時(shí)，做好家校溝通，使家長認(rèn)識到書法的重要性，讓家長配合、督促學(xué)生進(jìn)行書法練習(xí)，形成家校教育合力。學(xué)生有更多的時(shí)間和空間練習(xí)書法，必然會獲得更大的進(jìn)步，對于書法校本課程在農(nóng)村小學(xué)的落地生根也極為有利。

總之，在義務(wù)教育階段開展寫字教學(xué)，一方面能夠讓學(xué)生將漢字寫得更加美觀、規(guī)范，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，幫助學(xué)生建立對中華民族傳統(tǒng)文化的深刻情感。小學(xué)階段是寫字訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期，積極開展書法教學(xué)不僅能讓學(xué)生寫好字，還有助于學(xué)生養(yǎng)成審美品格與健康的生活方式。小學(xué)書法興趣小組校本課程的實(shí)踐是為了培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的課余文化生活，使學(xué)生建立正確的審美觀。在新課標(biāo)語境下，為了深入推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展，促進(jìn)民族傳統(tǒng)文化在校園中的傳承，應(yīng)在常規(guī)教育體系中積極融入書法藝術(shù)、積極打造書法校本課程、積極完善書法課程體系，使書法教育與農(nóng)村小學(xué)教育融為一體，使?fàn)N爛的書法文明在小學(xué)生中發(fā)揚(yáng)下去。

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編輯 郭小琴