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        小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入技巧策略

        2019-10-16 01:32:10郎新瑞
        新課程·上旬 2019年9期
        關(guān)鍵詞:高效課堂小學(xué)數(shù)學(xué)

        郎新瑞

        摘 要:課堂是所有學(xué)科教學(xué)的主陣地,而追求高效率的課堂是每個(gè)老師追求的目標(biāo)。高效課堂的實(shí)現(xiàn)少不了高效的課堂環(huán)節(jié),一個(gè)完美的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。所以在課堂教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入,在高效完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),使本節(jié)課變得生動(dòng)富有趣味性。從課堂導(dǎo)入的幾個(gè)技巧入手探討小學(xué)數(shù)學(xué)的導(dǎo)入。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);導(dǎo)入技巧;高效課堂

        課程改革提倡以弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí),課堂教學(xué)是課程改革的主陣地、主渠道,在課堂上如何抓住主要環(huán)節(jié)引導(dǎo)課堂自主性學(xué)習(xí);如何做到優(yōu)化師生關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間;如何明確學(xué)習(xí)目標(biāo),保證課堂學(xué)習(xí)的有效性;如何適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑品質(zhì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性很重要,教師應(yīng)該從新課改的理念下出發(fā)研究課堂,真真地把課堂效率提升上去,向課堂要效益。下面從如何以生動(dòng)有趣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始,談一談筆者的一些不成熟的看法。

        一、制造懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

        興趣是積極主動(dòng)地探索事物的心理傾向。在教學(xué)中我們可利用小學(xué)生好奇心的特點(diǎn),通過(guò)設(shè)疑制造懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容成為學(xué)習(xí)自身的需要。在上課前教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要注重制造懸念。比如在列方程的講解中我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的:“你們大家想知道老師的真實(shí)年齡嗎?我不能告訴你們。只有通過(guò)你們的計(jì)算之后才能知道,所以這節(jié)課會(huì)給大家揭示一個(gè)謎底,大家想不想知道?”同學(xué)們被我所設(shè)計(jì)的問(wèn)題吸引住了。接下來(lái)我會(huì)找一個(gè)同學(xué)問(wèn)問(wèn)他的實(shí)際年齡,然后設(shè)計(jì)問(wèn)題“我的年齡是小明的二倍還多五,小明的年齡是十二,你們能算出我的年齡嗎?”然后設(shè)我的年齡為x,根據(jù)條件列出算式 =12,最后求出我的年齡。小學(xué)生的好奇心得到了滿足,而我的教學(xué)任務(wù)也達(dá)到了。所以教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中設(shè)置懸念能激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣和好奇心,能夠讓他們?yōu)榻酉聛?lái)的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

        二、開門見山,直奔主題

        由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn),他們的注意力集中時(shí)間短。要想在很短的時(shí)間內(nèi)講授完所學(xué)的知識(shí),直奔主題的導(dǎo)入不失為最為有效的方式。這種導(dǎo)入方式最為明了,教師要講解什么內(nèi)容直接了當(dāng)?shù)卦谏险n時(shí)提出來(lái),讓學(xué)生明白自己要學(xué)的知識(shí)是什么。例如,在講解長(zhǎng)度單位這一節(jié)中,我首先在黑板上面寫出了米,分米,厘米和毫米四個(gè)度量單位,然后問(wèn)老師的身高是多少?同學(xué)們的課桌是多少?一本書的長(zhǎng)度是?20頁(yè)的紙紙厚多少?通過(guò)回答老師的這四個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生逐步掌握度量單位。這種開門見山、直奔主題的導(dǎo)入方式直接了當(dāng),讓學(xué)生直接進(jìn)入主題進(jìn)行學(xué)習(xí),節(jié)約了時(shí)間和精力,提高了教學(xué)的效率,實(shí)現(xiàn)了高效導(dǎo)入課堂的作用。

        三、設(shè)置疑問(wèn),以疑促學(xué)

        小學(xué)生年齡小,他們的好奇心和求知欲強(qiáng)烈,發(fā)散思維靈活,提出的問(wèn)題古怪而又不好回答。正是由于小學(xué)生的這些特點(diǎn),老師應(yīng)該奇妙地設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,以此來(lái)提高學(xué)生的好奇心和學(xué)生的求知欲望。力求課堂導(dǎo)入能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)千克和克的時(shí)候,我提出了這樣的問(wèn)題,“1000克的棉花和500克的鐵相遇了,它們力爭(zhēng)誰(shuí)大,鐵說(shuō)我比你重,棉花說(shuō)我比你大。那么同學(xué)們認(rèn)為誰(shuí)重?”對(duì)于老師提出的這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生踴躍發(fā)言。學(xué)生之間相互爭(zhēng)論不休,最后老師引入千克和克的關(guān)系,在上課的時(shí)候講解,最后,老師再把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)學(xué)生就都理解了。這種情景問(wèn)題的導(dǎo)入方式,不僅有助于學(xué)生思考,而且學(xué)生對(duì)于所學(xué)的知識(shí)也有了初步的了解,為正常上課奠定了良好的基礎(chǔ)。

        四、新舊結(jié)合,溫故知新

        常言道:“溫故而知新?!毙W(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中使用舊知識(shí)引入新知識(shí)也是一種導(dǎo)入方式。在講解新知識(shí)之前首先對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)當(dāng)中遇到新的問(wèn)題如何解決這個(gè)新的問(wèn)題,就是本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)完十以內(nèi)的加減法以后要學(xué)習(xí)百以內(nèi)的加減法,如果出現(xiàn)十位不夠的情況下,如何向百位借。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的導(dǎo)入,學(xué)生都很好奇。他們懷著對(duì)新知識(shí)的好奇進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

        五、實(shí)物演示,直觀生動(dòng)

        由于小學(xué)生年齡偏小,他們的認(rèn)知水平還處于低級(jí)階段,思考的方式還以直觀形象的思維方式進(jìn)行。而數(shù)學(xué)又是一門抽象性的學(xué)科,老師在導(dǎo)入課程的時(shí)候盡可能地使用實(shí)物進(jìn)行。如在學(xué)習(xí)圓柱和圓錐的體積時(shí),首先給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題,圓錐體積是圓柱的,接著拿出實(shí)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出這個(gè)結(jié)論。最后老師講解為什么會(huì)有這樣的結(jié)論呢?學(xué)生課上聽得非常的認(rèn)真。又如二年級(jí)學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)直角》這一節(jié)課時(shí),讓學(xué)生去觀察數(shù)學(xué)課本的角,去觀察教室內(nèi)的墻面,然后讓學(xué)生說(shuō)出直角與其他角不同的關(guān)系,然后引出直角是90°。通過(guò)觀察數(shù)學(xué)課本和教室里的角,最終達(dá)到認(rèn)識(shí)直角的目的。假如沒有實(shí)物做樣本讓學(xué)生去想象,對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常困難的。實(shí)物導(dǎo)入的方法讓學(xué)生直觀地去觀察、去思考一些問(wèn)題。

        小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方式方法并不僅僅局限于我上述所列舉的幾種,“教無(wú)定法,貴在得法?!敝挥薪處熣莆樟苏_的導(dǎo)入技巧之后,無(wú)論以什么方式導(dǎo)入,最終目的是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在最短的時(shí)間之內(nèi)進(jìn)入主題學(xué)習(xí),進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),為解決問(wèn)題打好基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]許小紅.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的相關(guān)問(wèn)題研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2015(2).

        [2]梁瑞顏.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入策略新探[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究(教研版),2015(10).

        編輯 王 敏

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