陳松

摘 要：現(xiàn)如今在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中想要有效展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)課成了一件難事，其中主要有兩個(gè)方面原因。一是人們對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)質(zhì)并不理解，二是教師在教學(xué)中沒(méi)有采取科學(xué)合理的教學(xué)方式。由此，先分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)課的意義，其次針對(duì)開(kāi)展中所面臨的問(wèn)題進(jìn)行探討，最后研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的有效展開(kāi)方式——以北師大版為例。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐活動(dòng)課；開(kāi)展；意義；教學(xué)

一、前言

在新課標(biāo)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)課是其中一大重點(diǎn)表現(xiàn)。它的有效展開(kāi)，對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)、合作意識(shí)形成、創(chuàng)新能力提升等綜合素質(zhì)能力的提高有著重要的積極影響。現(xiàn)如今小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)效果不佳，因此，教師需要明晰實(shí)踐活動(dòng)課的思想意義、聯(lián)系實(shí)際，將教學(xué)方式進(jìn)行一定創(chuàng)新，科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取全方面提升小學(xué)生的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)課的意義

在越來(lái)越重視綜合能力發(fā)展的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)課的積極有效展開(kāi)有了更重大的意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，有效地開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有著積極影響，開(kāi)展課程期間能夠提升教學(xué)的活動(dòng)面，使小學(xué)生處于教學(xué)主體地位，對(duì)于知識(shí)的理解、學(xué)習(xí)和掌握能有更深刻理解，以期學(xué)生能有更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力。另外實(shí)踐課的開(kāi)展還能使學(xué)生的實(shí)踐能力有大幅提升，在此期間，學(xué)生能動(dòng)手實(shí)操，結(jié)合自身所學(xué)應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生的思維鍛煉和理論與實(shí)際相結(jié)合的能力產(chǎn)生積極影響。與此同時(shí)，在此過(guò)程中學(xué)生還能與伙伴一同交流，一同完成任務(wù)，其合作能力和交流能力也有了充分鍛煉。還有，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的積極展開(kāi)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力提升有一定幫助。置身于實(shí)踐之中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的感應(yīng)會(huì)加深，學(xué)生不斷實(shí)踐、糾正錯(cuò)誤操作、體會(huì)感悟，更能提升學(xué)生的發(fā)散思維能力、想象力，有了這些能力的提升，可以為學(xué)生優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)課的方式

1.充分把資源運(yùn)用于課堂

如果想要充分利用好課堂上的資源，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便需要做好以下事情。第一，運(yùn)用課堂上現(xiàn)有的東西——教具。在課堂中使用教具可以使數(shù)學(xué)知識(shí)更加豐滿具體，也可以增加學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的感受。比如在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)初級(jí)教材中有一節(jié)這樣的課——你說(shuō)我擺，教師在此期間便可以通過(guò)教具的充分利用展開(kāi)教學(xué)，使教學(xué)朝著自己預(yù)想的方向展開(kāi)。課堂開(kāi)始前，準(zhǔn)備好三棱柱體、正方體、長(zhǎng)方體等需要的教具，運(yùn)用語(yǔ)言引起學(xué)生對(duì)教具的好奇，教學(xué)教具名字，令學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教具的擺放任務(wù)，如將正方體放在圓柱左邊、三棱錐左側(cè)放置長(zhǎng)方體、在長(zhǎng)方體上方放置圓體……教師期間適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生進(jìn)行演示。之后將學(xué)生根據(jù)綜合情況分成不同小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，實(shí)踐你說(shuō)我擺。讓學(xué)生勇于動(dòng)手，善于動(dòng)手，期間還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)方位的認(rèn)知。

另外，在教學(xué)中作用多媒體創(chuàng)造適合于實(shí)踐活動(dòng)課，也是有效開(kāi)展課程的一大方式。比如在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)初級(jí)教材中的搭積木教學(xué)，在此期間，教師便可以使用多媒體播放關(guān)于小朋友搭積木的視頻，通過(guò)肢體、言語(yǔ)使學(xué)生觀察搭積木的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如果課程中還有時(shí)間的話，給予學(xué)生一定的搭積木實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.將校園資源與小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課堂相結(jié)合

想要充分利用好校園資源，離不開(kāi)以下幾點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好將自身設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理的結(jié)合進(jìn)校園資源，比如在教學(xué)數(shù)學(xué)邊長(zhǎng)內(nèi)容時(shí)，有地磚的周長(zhǎng)、壁面的面積等教學(xué)課程，期間，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入校園環(huán)境中，帶上測(cè)量工具來(lái)量取地磚的周長(zhǎng)、壁面的長(zhǎng)寬等，以這樣的方式來(lái)有效展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)課，使學(xué)生對(duì)于這門(mén)課程有深刻的印象。期間，要注重學(xué)生對(duì)于實(shí)踐興趣的培養(yǎng)，帶動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐具體實(shí)施時(shí)還可以采取游戲的方式。比如在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形時(shí)，在教學(xué)相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)后，教師可以為學(xué)生留下一定的時(shí)間，讓學(xué)生去校園中找尋有多少軸對(duì)稱圖形，教師最后通過(guò)評(píng)估哪些小組找到的圖形數(shù)量多進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3.積極開(kāi)展校外實(shí)踐教學(xué)

教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生將生活與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生在生活中有發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)和實(shí)踐的能力。教師在具體實(shí)行中還應(yīng)根據(jù)生活中的事件情況，積極為學(xué)生爭(zhēng)取校外實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如在北師大小學(xué)數(shù)學(xué)中級(jí)教材中，就有關(guān)于博物館、游園、蔬菜園之類的實(shí)踐內(nèi)容，教師在有條件的情況下可以帶領(lǐng)著學(xué)生到校外、實(shí)際中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣也有利于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中實(shí)踐的感悟體驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期中開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是小學(xué)課程中的一大重點(diǎn)，也是在新課改的背景下應(yīng)運(yùn)而生的一個(gè)重要教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)務(wù)必要立足于思想高處，重視實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)際意義，通過(guò)充分利用課堂資源、校內(nèi)資源和校外資源來(lái)不斷提升學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王麗娟，彭媛媛.小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”部分的比較：以人教版和北師大版為例[J].課程教學(xué)研究，2016：39-42.

編輯 魯翠紅