王勝利

摘 要：小學(xué)在二年級(jí)開(kāi)始就有了看圖寫(xiě)話、小作文，為了逐步提高學(xué)生的作文寫(xiě)作能力和語(yǔ)文水平，課堂及課后學(xué)生要逐步增加閱讀量，通過(guò)大量閱讀鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力，提升語(yǔ)言應(yīng)用及表達(dá)水平，闡述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中做好閱讀教學(xué)的重要性及如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中做好閱讀教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；閱讀教學(xué)

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中做好閱讀教學(xué)的重要性

閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的基本途徑，如果把語(yǔ)文比作一棵樹(shù)，那么語(yǔ)文閱讀就是它的根，只有根盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，發(fā)展壯大，才能從地下吸取足夠的水分和養(yǎng)分滿足地上樹(shù)木的枝繁葉茂，所以語(yǔ)文水平的提高有賴于大量的閱讀。另外，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在提高學(xué)生閱讀水平方面也提出了要求：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！被谝陨蟽煞矫嬖颍W(xué)語(yǔ)文教師要采取各種途徑和方法逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

二、如何做好小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生對(duì)漢字已經(jīng)有了一定量的儲(chǔ)備，并且遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞還可以查字典，基本具備了一定的獨(dú)立閱讀的能力。所以，可以從二年級(jí)開(kāi)始逐步安排一些相應(yīng)年齡段的課外書(shū)籍供學(xué)生閱讀。小學(xué)閱讀教學(xué)分課堂教學(xué)和課外教學(xué)。課堂教學(xué)主要通過(guò)閱讀課來(lái)完成，課外教學(xué)主要通過(guò)布置閱讀作業(yè)、教師檢驗(yàn)來(lái)完成。

（一）課堂閱讀教學(xué)

1.閱讀材料篩選

教師作為閱讀課的組織者和引導(dǎo)者，首先需要篩選合適的閱讀課材料。教師要依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以及這段時(shí)間的語(yǔ)文課程內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)了《在牛肚子里旅行》和《一塊奶酪》后教師可安排學(xué)生在閱讀課上讀一些童話故事，通過(guò)課外閱讀讓孩子繼續(xù)遨游童話王國(guó)，幫助孩子繼續(xù)延伸語(yǔ)文課堂上意猶未盡的童話夢(mèng)。

教師在篩選完材料后如果閱讀材料不長(zhǎng)，可以安排學(xué)生在閱讀課上閱讀，如果選擇的材料較長(zhǎng)，在閱讀課上閱讀會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，教師可提前幾天把閱讀課要閱讀的材料布置給學(xué)生，讓學(xué)生在課后提前完成閱讀。

2.閱讀后討論

完成閱讀后教師可組織學(xué)生按就近原則組成討論小組，每個(gè)小組3～4個(gè)成員，小組內(nèi)成員在組內(nèi)輪流發(fā)言總結(jié)自己在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題比如有哪些點(diǎn)沒(méi)看懂，可以拿出來(lái)大家一起討論，然后總結(jié)性地向大家講述自己看過(guò)的故事情節(jié)。教師在學(xué)生討論過(guò)程中要規(guī)定好時(shí)間，規(guī)定討論過(guò)程9分鐘，每個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)間2分鐘，每2分鐘之后就要換組內(nèi)下一位發(fā)言，保證所有學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，最后剩下的時(shí)間組內(nèi)推選或者自薦一個(gè)學(xué)生總結(jié)其他同學(xué)發(fā)言作為班級(jí)發(fā)言稿。

3.教師總結(jié)

教師挑選幾個(gè)討論小組班上發(fā)言，根據(jù)發(fā)言內(nèi)容發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予糾正?；蛘呓處熞部呻S機(jī)點(diǎn)名選擇幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)發(fā)言講述閱讀材料的故事梗概以及自己讀完后有什么感想、想法。在學(xué)生發(fā)言完畢后，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解有些偏頗或者誤解，教師這時(shí)要做好引導(dǎo)者的角色，通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)以及適當(dāng)?shù)闹v解幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)材料想要表達(dá)給讀者的情感、思想，解答學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的比如難以理解的語(yǔ)句表達(dá)、故事發(fā)展情節(jié)等問(wèn)題，幫助學(xué)生更深刻、全面地理解閱讀材料。

4.撰寫(xiě)讀后感

教師要安排學(xué)生完成閱讀筆記，或者讀后感。通過(guò)撰寫(xiě)讀書(shū)筆記可以幫助學(xué)生加深對(duì)閱讀材料的理解，同時(shí)鍛煉學(xué)生對(duì)材料中心思想的概括，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力，提升語(yǔ)文作文寫(xiě)作水平。

小學(xué)生課堂閱讀培養(yǎng)需要語(yǔ)文教師精心策劃、組織教學(xué)過(guò)程，在過(guò)程中給予學(xué)生幫助、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀材料的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀課，才能顯著提高學(xué)生的寫(xiě)作能力及語(yǔ)文水平。

（二）課后閱讀教學(xué)

語(yǔ)文教師可在課后布置一定量的課外閱讀作業(yè)，比如選擇和課堂內(nèi)容相關(guān)的故事書(shū)要求學(xué)生每天閱讀幾頁(yè)，一段時(shí)間整本書(shū)閱讀完成后教師在語(yǔ)文課上開(kāi)設(shè)針對(duì)這本書(shū)的討論會(huì)，在討論會(huì)上大家可分組討論暢所欲言，分享自己的讀書(shū)心得及讀后感。之后教師安排學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，通過(guò)發(fā)言發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題比如對(duì)書(shū)籍內(nèi)容錯(cuò)誤的理解、沒(méi)有搞清楚作者想要通過(guò)故事表達(dá)的思想等，教師通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)、適當(dāng)講解幫助學(xué)生加深對(duì)書(shū)籍的理解。

另外，孩子在課后完成閱讀作業(yè)是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，需要家長(zhǎng)全力配合教師每天監(jiān)督孩子完成閱讀作業(yè)，日積月累，孩子的語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文水平才能顯著提高。同時(shí)，長(zhǎng)期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成幫助孩子培養(yǎng)了持之以恒、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中做好閱讀能力的培養(yǎng)非常有必要：閱讀是提升語(yǔ)文水平的基礎(chǔ)，同時(shí)也符合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。教師和家長(zhǎng)要重視對(duì)二年級(jí)以上小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，通過(guò)課堂閱讀，課后完成閱讀作業(yè)，堅(jiān)持日常閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣來(lái)提升孩子的寫(xiě)作水平和語(yǔ)文水平。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王彥清