賈汝軍

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，特別是在小學(xué)語文作文教學(xué)工作中，由于作文教學(xué)本身就存在一定的難度，學(xué)生對于作文的學(xué)習(xí)興趣也不高，老師在教學(xué)過程中往往很吃力。為了幫助小學(xué)階段語文作文教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，那么就需要掌握正確的教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上，不拘泥于課本上的作文素材，還需要根據(jù)教學(xué)大綱的要求進(jìn)行課外閱讀的延伸，幫助小學(xué)生積累更多有用的作文素材，從而在作文寫作過程中能夠達(dá)到理想的效果，這才是當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)過程中的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文；作文教學(xué)；重要性

課外閱讀不但能夠幫助小學(xué)生豐富更多的知識，還能夠在語文寫作中應(yīng)用課外的很多素材，讓整個(gè)文章看著更加飽滿。但是很多小學(xué)生對于作文的學(xué)習(xí)很抵觸，在寫作過程中往往都是大白話，一點(diǎn)文采都沒有。所以說，課外閱讀融入小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，一方面，能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的小學(xué)生在這個(gè)過程中知識面更加寬廣，同時(shí)在日后的作文寫作中能夠有更多的內(nèi)容，這對于提高作文的寫作水平有著至關(guān)重要的影響，同時(shí)在課外閱讀的延伸過程中，還能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

一、對現(xiàn)階段小學(xué)語文作文教學(xué)過程中的問題進(jìn)行分析

新時(shí)代下小學(xué)語文課程的教學(xué)工作一定要重視起來，對于小學(xué)語文作文的教學(xué)必須要落實(shí)好具體的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)職責(zé)，幫助學(xué)生積累更多的語文素材，在后續(xù)的寫作中，能夠得以應(yīng)用。但是很多小學(xué)生在語文作文學(xué)習(xí)中往往很吃力，對于作文的寫作也沒有絲毫的興趣，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)，很多小學(xué)生都愿意去網(wǎng)上尋找素材，根據(jù)老師要求寫的話題，找一篇文章抄下來，長此以往，小學(xué)生腦子里的作文素材就會越來越匱乏，在考試過程中作文的得分就會很低。因此，課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用尤為重要，發(fā)揮出課外閱讀的優(yōu)勢，幫助小學(xué)生建立對作文寫作的興趣，只有積累更多的素材，才能夠?qū)懞米魑摹?/p>

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性分析

1.選擇恰當(dāng)?shù)恼n外閱讀素材

作為新時(shí)代的小學(xué)生，他們在不同階段往往會有自己喜歡的東西，老師就需要和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容。并且嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求，考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，選擇一些適合小學(xué)生閱讀的課外素材，在老師的正確引導(dǎo)下，老師可以提出有針對性的問題，讓小學(xué)生帶著問題去閱讀和思考，幫助他們在課外閱讀過程中了解更多的人物和事跡，積累更多的語文素材，在寫作過程中能夠真正提高寫作水平。還有就是老師選擇的課外閱讀素材一定要積極向上，確保小學(xué)生能夠喜歡這樣的讀物。

2.將閱讀素材融入寫作中

小學(xué)語文課程老師在選擇課外閱讀素材過程中，一定要確保素材的內(nèi)容合理，符合小學(xué)生的興趣點(diǎn)，能夠激發(fā)小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在閱讀過程中能夠全身心地投入進(jìn)去。并且老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外素材時(shí)，為學(xué)生提供有針對性的問題，讓學(xué)生在閱讀過程中就有側(cè)重點(diǎn)，對于整體上把握課外閱讀的中心思想有著很重要的保障。在寫作過程中，鼓勵(lì)學(xué)生能夠把課外閱讀的素材融入自己的文章中，真實(shí)地表達(dá)出自己的情感和態(tài)度，在這個(gè)過程中，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)致用的能力，讓小學(xué)生能夠在寫作過程中把自己積累的素材利用進(jìn)來，不再抵觸作文寫作，善于利用修辭手法來提高文章的層次感。

3.強(qiáng)化日常的語文寫作

在課外閱讀過程中，老師能夠幫助小學(xué)生積累更多的語文素材，在寫作過程中能夠得以運(yùn)用，另外，在日常的語文寫作過程中，老師要對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對不同類的課外閱讀任務(wù)完成之后，老師給學(xué)生提供相應(yīng)的專題進(jìn)行演練，讓學(xué)生能夠根據(jù)老師給出的題目進(jìn)行寫作，要求學(xué)生把課外閱讀的內(nèi)容融入進(jìn)來，并且在這些語文素材的應(yīng)用過程中，讓學(xué)生能夠把自己真實(shí)的情感流露出來，這才是一篇好文章的象征。對學(xué)生在作文寫作中的困難，要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助小學(xué)生提高語文的寫作水平，寫出更多漂亮的作文。

三、結(jié)束語

小學(xué)階段語文作文的教學(xué)工作本身就存在一定的難度，學(xué)生在寫作過程中往往缺乏素材，所以，通過課外閱讀的方式幫助小學(xué)生積累更多的語文素材，拓寬知識面，在此基礎(chǔ)上，能夠讓小學(xué)生在這個(gè)過程中建立對作文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，通過課外閱讀來提高自身的知識水平，能夠把課外閱讀的素材應(yīng)用到作文的寫作過程中去。另外，老師還需要對小學(xué)生在作文寫作中進(jìn)行積極的引導(dǎo)，在每一個(gè)階段課外閱讀之后，要提供相應(yīng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓每一個(gè)小學(xué)生都能夠?qū)懗銎恋淖魑?，提高小學(xué)生的語文寫作能力，讓他們在這個(gè)過程中不斷地提高自己的語文素養(yǎng)，為后續(xù)難度系數(shù)更大的知識學(xué)習(xí)提供了重要的保障。

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編輯 溫雪蓮