崔文周

摘 要：素質(zhì)教育以及新課標(biāo)均要求課堂教學(xué)要促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，然而學(xué)生之間是存在個(gè)體差異性的，有些學(xué)生的認(rèn)知能力非常強(qiáng)，有些學(xué)生的認(rèn)知能力比較欠缺，認(rèn)知能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)發(fā)展成為班級(jí)中的優(yōu)秀學(xué)生，認(rèn)知能力欠缺的學(xué)生有可能會(huì)成為班級(jí)中的學(xué)困生。學(xué)困生在知識(shí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)知以及學(xué)習(xí)行為認(rèn)知方面均存在一定的欠缺，所以他們的發(fā)展比較緩慢。英語是一門世界通用的語言，英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化刻不容緩，因此學(xué)困生的轉(zhuǎn)化就成為新課標(biāo)背景下初中英語教師的重要工作。

關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化

學(xué)困生是現(xiàn)代教育客觀存在的一個(gè)群體，對(duì)學(xué)困生的教育和管理是體現(xiàn)以人為本的一項(xiàng)重要工作。英語的重要性不言而喻，如果學(xué)生學(xué)習(xí)了若干年英語，依然一無所獲，那么就會(huì)影響他們的長遠(yuǎn)發(fā)展。所以，做好英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，讓每一位學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展和提高，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都有著十分重要的意義。因此，初中英語教師要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，讓每一個(gè)學(xué)生都能成長為更好的自己。

一、營造和諧的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

從教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生喜歡哪一個(gè)教師，那么他們就喜歡這個(gè)教師所教學(xué)的科目。如果學(xué)生與哪一個(gè)教師的關(guān)系比較緊張，那么他們就討厭這個(gè)教師所教學(xué)的科目。所以，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的第一步就是要與學(xué)困生建立平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生因?yàn)橛H其師而信其道，讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受教師的諄諄教誨。

首先，教師要幫助學(xué)困生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促使他們認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)習(xí)態(tài)度代表的是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。如果學(xué)生能夠從內(nèi)心深處認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，那么他們就會(huì)積極自主地付出時(shí)間和精力，相應(yīng)的他們就能獲得良好的學(xué)習(xí)效果，就能迎面趕上。教師可以通過以下措施來幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。如通過名人的生平事例，俞敏洪出生于普通的家庭，他第一次參加高考時(shí)，英語成績非常糟糕，但是到第三次參加高考時(shí)，卻考進(jìn)了北大從此改變了他一生的命運(yùn)軌跡。俞敏洪自傳中都說，如果沒有考上北大，那么他很有可能就是在家鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。

其次，教師要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行正激勵(lì)。學(xué)困生雖然在學(xué)習(xí)成績方面不盡人意，但是他們依然需要來自教師和同伴的肯定。因此，教師要不斷地對(duì)學(xué)困生進(jìn)行積極的暗示，讓學(xué)困生相信自己能夠戰(zhàn)勝自己，相信自己能夠收獲奇跡。

二、分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)

既然班級(jí)學(xué)生是存在個(gè)體差異性的，那么教師就要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)展開分層教學(xué)，進(jìn)而讓每一個(gè)學(xué)生都能通過課堂學(xué)有所獲。

首先，教師要設(shè)計(jì)層次性的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，層次性的教學(xué)目標(biāo)代表著層次性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只要學(xué)生能夠完成適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么課堂教學(xué)就是務(wù)實(shí)、高效的。如I think that mooncakes are delicious，這一單元中的語法是賓語從句，那么教師可以確定層次性的語法教學(xué)目標(biāo)：班級(jí)所有學(xué)生掌握賓語從句的語法結(jié)構(gòu)，能夠理解賓語從句的含義；班級(jí)部分學(xué)生能能夠?qū)W會(huì)賓語從句的靈活運(yùn)用。如此，學(xué)困生就會(huì)展開賓語從句語法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)與理解。

其次，教師要層次性的展開教學(xué)過程。即，教師要由淺入深，由易到難地呈現(xiàn)知識(shí)體系，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地展開知識(shí)的構(gòu)建。如，教師可以在課前設(shè)計(jì)層次性的微課件，然后在課堂上選擇性地加以播放，進(jìn)而讓每一個(gè)學(xué)生都能建立起新舊知識(shí)之間的有效鏈接。微課件模式下，學(xué)困生不僅會(huì)被課件的直觀性與趣味性所吸引，還會(huì)體驗(yàn)到構(gòu)建知識(shí)的樂趣與成就感。

三、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力

小組合作就是教師將班級(jí)學(xué)生按照組間同質(zhì)和組內(nèi)異質(zhì)的原則分成若干小組，讓班級(jí)學(xué)生互相分享，互相影響，互相啟發(fā)，共同經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，進(jìn)而讓學(xué)困生在優(yōu)秀生的帶動(dòng)和影響下，獲得較大的進(jìn)步。

如關(guān)于詞匯的小組合作，小組學(xué)生會(huì)互相提問，互相監(jiān)督，進(jìn)而學(xué)困生就會(huì)積極自主地展開英語詞匯的學(xué)習(xí)。而且如果遇有不會(huì)拼讀的詞匯，學(xué)困生還可以得到計(jì)時(shí)的幫助與指導(dǎo)。

如關(guān)于口語表達(dá)的小組合作，小組學(xué)生會(huì)圍繞一個(gè)主題，展開表達(dá)與交流，進(jìn)而口語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生就會(huì)帶動(dòng)口語表達(dá)能力欠缺的學(xué)生。而且最重要的是，有時(shí)候同伴之間鼓勵(lì)與引導(dǎo)的力量也是非常大的。因此學(xué)困生會(huì)在其他同學(xué)的帶動(dòng)下，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

如關(guān)于寫作的小組合作。文章寫好后，小組學(xué)生會(huì)互相檢查，互相評(píng)閱。優(yōu)秀生會(huì)指出學(xué)困生文章中的不足，并提出改進(jìn)意見。而學(xué)困生也能夠從優(yōu)秀生的文章中汲取經(jīng)驗(yàn)與前進(jìn)的力量。

無論哪一內(nèi)容的合作學(xué)習(xí)，教師都要作為一個(gè)參與者，適時(shí)地參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，將小組合作在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面的價(jià)值充分發(fā)揮出來。

總而言之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一蹴而就的，是需要堅(jiān)持不懈地加以引導(dǎo)的。新課標(biāo)背景下，初中英語教師必須要樹立正確的學(xué)生觀，要幫助每一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)困生，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并促使學(xué)生展開個(gè)性化的學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓每一個(gè)學(xué)生都能收獲較好的發(fā)展與成長。

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編輯 王彥清