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        構(gòu)建初中物理教學(xué)高效課堂的策略探究

        2019-10-16 05:36:50劉斌
        新課程·中旬 2019年9期
        關(guān)鍵詞:初中物理高效課堂策略

        劉斌

        摘 要:隨著新課改的深入實(shí)施,高效課堂已經(jīng)成為現(xiàn)在物理教學(xué)中的一個(gè)重要課題。在初中物理課堂教學(xué)中,高效課堂不僅僅是一種教學(xué)理念,同時(shí)也是教學(xué)實(shí)踐的目標(biāo),主要是因?yàn)楦咝дn堂可以最大化達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。鑒于此,主要針對初中物理教學(xué)高效課堂的策略進(jìn)行了分析,希望能夠有效提升初中物理教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

        關(guān)鍵詞:初中物理;高效課堂;策略

        在初中物理課堂教學(xué)過程中,如何構(gòu)建高效的初中物理課堂教學(xué),是值得所有教師共同思考問題。我們在實(shí)際教學(xué)中,可以從注重理論聯(lián)系實(shí)際;創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境;開展小組合作這幾方面構(gòu)建高效物理課堂教學(xué)。以下結(jié)合我的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),分別進(jìn)行介紹。

        一、注重理論聯(lián)系實(shí)際,構(gòu)建高效物理課堂教學(xué)

        眾所周知,物理知識大都來源于我們的實(shí)際生活。與此同時(shí),也應(yīng)用于我們的生活。因此,在教學(xué)物理這門課程中,教師除了讓學(xué)生掌握基本的物理知識外,還應(yīng)注重讓學(xué)生學(xué)以致用,從而提高他們運(yùn)用物理知識分析問題和解決問題的能力。因此,我們在開展物理教學(xué)時(shí),可根據(jù)物理課本內(nèi)容適當(dāng)?shù)匾胍恍┥钪械奈锢碇R到課堂教學(xué)中,讓學(xué)生明白物理就在我們身邊的道理,從而激發(fā)他們對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。

        例如,在教學(xué)物理八年級下冊第八章《運(yùn)動和力》中的“摩擦力”一課時(shí),為了使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識靜摩擦力的規(guī)律,知道最大靜摩擦力,以及知道滑動摩擦力概念及產(chǎn)生的條件,會分辨滑動摩擦力的方向,并能掌握滑動摩擦力的計(jì)算公式。上課之初,我說:“同學(xué)們,你們知道在日常生活中,見過哪些具有摩擦力的事件?!币?yàn)槲姨岢龅倪@個(gè)問題與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合,所以他們很快就被我提出的問題激起了興趣,有的學(xué)生說:“汽車剎車時(shí)候輪胎與地面帶有摩擦力?!边€有的學(xué)生說:“鞋子與地面有摩擦力?!甭牭綄W(xué)生你一言我一語地說著,我及時(shí)調(diào)整了課堂氛圍,接著,便開始了后續(xù)的教學(xué)工作。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),不僅與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合,還提高了物理課堂教學(xué)活動的質(zhì)量。

        二、創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,構(gòu)建高效物理課堂教學(xué)

        我們都知道環(huán)境可以改變一個(gè)人,所以初中物理教師在實(shí)際教學(xué)過程中,應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)利于他們科學(xué)探究的教學(xué)情境,并將實(shí)際行動付諸其中。愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,既有利于學(xué)生積極地投入到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中,又有利于他們在自然和諧的氛圍中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。針對這樣的情形,初中物理教師在開展教學(xué)過程中,應(yīng)注重積極地為學(xué)生營造有利于他們好奇、感悟、反思的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,使他們感到物理帶給他們的樂趣,從而使其構(gòu)建高效的初中物理課堂教學(xué)。

        例如在教學(xué)人教版物理八年級上冊第五章《透鏡及其應(yīng)用》中第5節(jié)“顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡”一課時(shí),為了使學(xué)生了解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)及成像原理,以及初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的影響,并能嘗試應(yīng)用科學(xué)規(guī)律解釋具體問題,獲得初步的分析概括能力,嘗試用組合法學(xué)習(xí)及提升科學(xué)探究能力。上課之初,我借助PPT軟件向?qū)W生呈現(xiàn)出了一些我們眼睛無法看到的物體——細(xì)菌、雪花及宇宙中的天體,隨著這些物體直觀形象地呈現(xiàn)到他們的眼前,他們眼中都出現(xiàn)了震驚的目光,接著,我引導(dǎo)他們思考PPT軟件中的這些物體是通過什么觀察到的。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,還能構(gòu)建高效的物理課堂。

        三、開展小組合作,構(gòu)建高效物理課堂

        小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)改革后教師常用的教學(xué)方式之一,初中物理教師在教學(xué)過程中,可以將學(xué)生進(jìn)行分組,制定小組目標(biāo),讓各小組學(xué)生為了共同的任務(wù),充分發(fā)揮自身的特長,使他們通過彼此的分工合作,交流探討,來體驗(yàn)完成任務(wù)的樂趣,既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又培養(yǎng)了其合作意識和團(tuán)隊(duì)精神的重要途徑,是構(gòu)建高效課堂的重要方式之一。例如在教學(xué)人教版物理九年級《電功率》一課時(shí),為了讓學(xué)生理解電功率的概念,知道電功率是表示消耗電能快慢的物理量,區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率,額定電壓和實(shí)際電壓。上課之初,我將學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績、性格、性別分成幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組。接著,為他們布置了以下幾個(gè)問題,讓他們在組內(nèi)互相探討,如:(1)“怎樣來比較電流做功的快慢呢?”(2)“夏季空調(diào)制冷1小時(shí)要消耗多少電能?”隨著我問題的拋出,學(xué)生迅速在自己的組內(nèi)探討研究,由于學(xué)生之間的問題不同,他們互相糾正和啟發(fā)對方,取得了良好的效果。這樣的教學(xué)方式,學(xué)生不僅發(fā)言的機(jī)會多了,還對問題的討論更加完整了,從而構(gòu)建了高效的初中物理課堂。

        總之,構(gòu)建高效的物理課堂,不是一朝一夕的事情,需要教師不斷地努力,堅(jiān)持不懈。唯有如此,才能構(gòu)建高效的初中物理課堂。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張軍華.芻議初中物理高效課堂的構(gòu)建策略[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2018(7).

        [2]李光霞.如何在初中物理教學(xué)中構(gòu)建小組合作高效課堂模式[J].學(xué)周刊,2018(8).

        編輯 高 瓊

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