劉斌

摘 要：隨著新課改的深入實(shí)施，高效課堂已經(jīng)成為現(xiàn)在物理教學(xué)中的一個(gè)重要課題。在初中物理課堂教學(xué)中，高效課堂不僅僅是一種教學(xué)理念，同時(shí)也是教學(xué)實(shí)踐的目標(biāo)，主要是因?yàn)楦咝дn堂可以最大化達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。鑒于此，主要針對(duì)初中物理教學(xué)高效課堂的策略進(jìn)行了分析，希望能夠有效提升初中物理教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中物理；高效課堂；策略

在初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，如何構(gòu)建高效的初中物理課堂教學(xué)，是值得所有教師共同思考問(wèn)題。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，可以從注重理論聯(lián)系實(shí)際；創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境；開(kāi)展小組合作這幾方面構(gòu)建高效物理課堂教學(xué)。以下結(jié)合我的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別進(jìn)行介紹。

一、注重理論聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建高效物理課堂教學(xué)

眾所周知，物理知識(shí)大都來(lái)源于我們的實(shí)際生活。與此同時(shí)，也應(yīng)用于我們的生活。因此，在教學(xué)物理這門課程中，教師除了讓學(xué)生掌握基本的物理知識(shí)外，還應(yīng)注重讓學(xué)生學(xué)以致用，從而提高他們運(yùn)用物理知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，我們?cè)陂_(kāi)展物理教學(xué)時(shí)，可根據(jù)物理課本內(nèi)容適當(dāng)?shù)匾胍恍┥钪械奈锢碇R(shí)到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生明白物理就在我們身邊的道理，從而激發(fā)他們對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教學(xué)物理八年級(jí)下冊(cè)第八章《運(yùn)動(dòng)和力》中的“摩擦力”一課時(shí)，為了使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)靜摩擦力的規(guī)律，知道最大靜摩擦力，以及知道滑動(dòng)摩擦力概念及產(chǎn)生的條件，會(huì)分辨滑動(dòng)摩擦力的方向，并能掌握滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算公式。上課之初，我說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道在日常生活中，見(jiàn)過(guò)哪些具有摩擦力的事件?！币?yàn)槲姨岢龅倪@個(gè)問(wèn)題與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，所以他們很快就被我提出的問(wèn)題激起了興趣，有的學(xué)生說(shuō)：“汽車剎車時(shí)候輪胎與地面帶有摩擦力?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“鞋子與地面有摩擦力?！甭?tīng)到學(xué)生你一言我一語(yǔ)地說(shuō)著，我及時(shí)調(diào)整了課堂氛圍，接著，便開(kāi)始了后續(xù)的教學(xué)工作。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，還提高了物理課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建高效物理課堂教學(xué)

我們都知道環(huán)境可以改變一個(gè)人，所以初中物理教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)利于他們科學(xué)探究的教學(xué)情境，并將實(shí)際行動(dòng)付諸其中。愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，既有利于學(xué)生積極地投入到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，又有利于他們?cè)谧匀缓椭C的氛圍中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。針對(duì)這樣的情形，初中物理教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重積極地為學(xué)生營(yíng)造有利于他們好奇、感悟、反思的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們感到物理帶給他們的樂(lè)趣，從而使其構(gòu)建高效的初中物理課堂教學(xué)。

例如在教學(xué)人教版物理八年級(jí)上冊(cè)第五章《透鏡及其應(yīng)用》中第5節(jié)“顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡”一課時(shí)，為了使學(xué)生了解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)及成像原理，以及初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響，并能嘗試應(yīng)用科學(xué)規(guī)律解釋具體問(wèn)題，獲得初步的分析概括能力，嘗試用組合法學(xué)習(xí)及提升科學(xué)探究能力。上課之初，我借助PPT軟件向?qū)W生呈現(xiàn)出了一些我們眼睛無(wú)法看到的物體——細(xì)菌、雪花及宇宙中的天體，隨著這些物體直觀形象地呈現(xiàn)到他們的眼前，他們眼中都出現(xiàn)了震驚的目光，接著，我引導(dǎo)他們思考PPT軟件中的這些物體是通過(guò)什么觀察到的。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能構(gòu)建高效的物理課堂。

三、開(kāi)展小組合作，構(gòu)建高效物理課堂

小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)改革后教師常用的教學(xué)方式之一，初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中，可以將學(xué)生進(jìn)行分組，制定小組目標(biāo)，讓各小組學(xué)生為了共同的任務(wù)，充分發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，使他們通過(guò)彼此的分工合作，交流探討，來(lái)體驗(yàn)完成任務(wù)的樂(lè)趣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了其合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的重要途徑，是構(gòu)建高效課堂的重要方式之一。例如在教學(xué)人教版物理九年級(jí)《電功率》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解電功率的概念，知道電功率是表示消耗電能快慢的物理量，區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率，額定電壓和實(shí)際電壓。上課之初，我將學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績(jī)、性格、性別分成幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組。接著，為他們布置了以下幾個(gè)問(wèn)題，讓他們?cè)诮M內(nèi)互相探討，如：（1）“怎樣來(lái)比較電流做功的快慢呢？”（2）“夏季空調(diào)制冷1小時(shí)要消耗多少電能？”隨著我問(wèn)題的拋出，學(xué)生迅速在自己的組內(nèi)探討研究，由于學(xué)生之間的問(wèn)題不同，他們互相糾正和啟發(fā)對(duì)方，取得了良好的效果。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅發(fā)言的機(jī)會(huì)多了，還對(duì)問(wèn)題的討論更加完整了，從而構(gòu)建了高效的初中物理課堂。

總之，構(gòu)建高效的物理課堂，不是一朝一夕的事情，需要教師不斷地努力，堅(jiān)持不懈。唯有如此，才能構(gòu)建高效的初中物理課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張軍華.芻議初中物理高效課堂的構(gòu)建策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（7）.

[2]李光霞.如何在初中物理教學(xué)中構(gòu)建小組合作高效課堂模式[J].學(xué)周刊，2018（8）.

編輯 高 瓊