邵曉紅

摘 要：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)研究是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)熱門話題，而如何保護(hù)和傳承成為關(guān)注的焦點(diǎn)。《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》鼓勵(lì)教師積極開發(fā)并利用地方資源，創(chuàng)造性地開展各種美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。近年來，攜手米塑非遺傳人，編寫了校本教材，拍攝、錄制了輔助教學(xué)的音像教材。通過這幾年的教學(xué)，較好地實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值，努力形成了自己的教學(xué)特色。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)（米塑）；校本課程；實(shí)踐

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要廣泛利用校外的各種課程資源，開展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與文化的傳承和交流。基于以上精神，本人致力于米塑校本課程開發(fā)，將傳統(tǒng)米塑與現(xiàn)代教育相結(jié)合，讓學(xué)生了解、熱愛、傳承并學(xué)會(huì)創(chuàng)新。本文主要闡述傳統(tǒng)米塑在校園傳承的實(shí)現(xiàn)途徑。

一、民間美術(shù)（米塑）進(jìn)課堂的原則

1.立足本土，強(qiáng)化地方特色

美術(shù)校本課程是一門地方性的課程，我們應(yīng)本著繼承的精神，因地制宜地開發(fā)。例如：米塑是溫州獨(dú)有的漢族民俗工藝，雖面臨失傳的危險(xiǎn)，但部分習(xí)俗是有所保留的，對(duì)于孩子來說“米塑”并不是完全陌生的。

2.以生為本，符合身心發(fā)展

小學(xué)階段由于學(xué)制長，學(xué)生年齡跨度大，身心發(fā)展水平存在差異。因此，要分步進(jìn)行教學(xué)。例如：米塑課程，低段吃米塑、玩米塑，中段賞米塑、做米塑，高段加入探訪民間藝人等。

3.協(xié)同教學(xué)，發(fā)揮個(gè)人所長

教師是最大的課程資源，是校本課程開發(fā)的主體。而民間美術(shù)是通過口傳身授、祖輩相傳等方式傳承。所以美術(shù)教師無法獨(dú)立教學(xué)，需與民間藝人協(xié)同教學(xué)。

二、民間美術(shù)（米塑）進(jìn)課堂的方法和步驟

（一）建立米塑課程的資料平臺(tái)

第一步：查找資料。通過走訪非遺館、圖書館等場(chǎng)所，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)查詢等形式，了解米塑的歷史、特點(diǎn)、現(xiàn)狀等情況。

第二步：深入調(diào)查。通過采訪民間藝人，做好筆錄，拍下影像資料和錄音資料來進(jìn)一步了解米塑。

第三步：建立檔案。將搜集的文字資料、采訪視頻、照片進(jìn)行剪輯和整理，編寫校本教材，建立電子檔案。

（二）米塑進(jìn)課堂的實(shí)施步驟

1.第一步：調(diào)查摸底，分析可行性

（1）身邊的資源：張立桂，米塑非遺傳承人，擅長漆畫、泥塑、國畫、米塑等。征得傳承人的同意后，筆者開始走上學(xué)藝之路。

（2）學(xué)校硬件支持：學(xué)校共有2個(gè)美術(shù)室及1個(gè)準(zhǔn)備室，配備洗手池、儲(chǔ)物柜、電腦、投影設(shè)備。另有米塑廳可展示學(xué)生作品。

2.第二步：制定課程綱要

通過網(wǎng)絡(luò)查詢，請(qǐng)教民間藝人，確定低、中、高段的課程安排。從米塑知識(shí)到蔬果制作再到動(dòng)植物、民間習(xí)俗用品的學(xué)習(xí)過渡，從易到難，逐步加深知識(shí)點(diǎn)。

3.第三步：編寫米塑校本教材

第一部分，以《月季花》為例：以欣賞導(dǎo)入，感受魅力。第二部分，游戲設(shè)置，認(rèn)識(shí)材料。第三部分，任務(wù)設(shè)置，解決難點(diǎn)。第四部分，體驗(yàn)制作。

4.第四步：教學(xué)實(shí)踐

根據(jù)課程綱要進(jìn)行充分備課，在課堂上實(shí)施教學(xué)。并且在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

5.第五步：教學(xué)評(píng)價(jià)

建立教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程特點(diǎn)，設(shè)立評(píng)價(jià)要點(diǎn)。評(píng)價(jià)方式可以通過自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、校評(píng)的形式進(jìn)行課程的驗(yàn)收。

（三）米塑課堂教學(xué)的一般方法

1.情感為先，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

以《雙連石榴》一課為例。以我的中式婚禮導(dǎo)入，激發(fā)興趣。結(jié)合婚禮照片介紹了米塑的知識(shí)，讓學(xué)生了解了傳統(tǒng)婚禮的習(xí)俗。

2.體驗(yàn)為主，收獲成功喜悅

以《子桃》一課為例。學(xué)校邀請(qǐng)了非遺傳人張立桂來校教學(xué)。課上，老人聲情并茂地講述自己與米塑的故事，也講到無人傳承面臨失傳的失落，同學(xué)們體會(huì)到了傳承的必要性。接著師生制作米塑，感受非遺魅力。

3.合作為導(dǎo)，迸發(fā)無窮創(chuàng)意

以《葫蘆娃》一課為例，這是一節(jié)小組合作、游戲體驗(yàn)為主的課堂。如：《上學(xué)記》，制作了胡蘆老師、同學(xué)、講臺(tái)桌、書本等。展示環(huán)節(jié)，通過情景演繹，只聽導(dǎo)演說了一句：“準(zhǔn)備，開拍?！毙⊙輪T們馬上各就各位，你一句，我一句?？粗麄冏詫?dǎo)自演，不禁感嘆，創(chuàng)作來源于靈感，靈感來源于生活。

在民間美術(shù)（米塑）課程開發(fā)和教學(xué)的實(shí)踐中感受到了小學(xué)美術(shù)教育在民間美術(shù)的傳承中，的確具有非常重要的作用和意義。筆者組織民間藝人現(xiàn)場(chǎng)制作米塑，進(jìn)行采訪、拍攝，獲得了極其珍貴的音像、文字資料。這對(duì)于本土米塑文化的保護(hù)具有重要意義。同時(shí)，通過開設(shè)課程促進(jìn)了地方文化的傳承，在學(xué)生心中播撤了溫州“米塑”的種子。但文化的傳承與保護(hù)永遠(yuǎn)沒有止境，它需要長期而持續(xù)的工作，誰也無法畢其功于一役。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王紅川.當(dāng)代內(nèi)蒙古小學(xué)美術(shù)教學(xué)中非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與保護(hù)的課程設(shè)置[J].中國中小學(xué)美術(shù)，2016（6）：14-17.

編輯 魯翠紅