強(qiáng)飛

摘 要：新課改背景下，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念首先要尊重學(xué)生的主體地位，其次是要運(yùn)用豐富的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。初中階段的教學(xué)是學(xué)生九年義務(wù)教育的最后階段，而漢語(yǔ)言文學(xué)是初中語(yǔ)文學(xué)科的重要組成部分，因此轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做好初中漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：新課改；漢語(yǔ)言文學(xué)；觀念轉(zhuǎn)變

漢語(yǔ)言是華夏兒女溝通與交流的母語(yǔ)，不僅是五千年中華文明世代傳承的重要形式之一，更是肩負(fù)著華夏民族交流與表達(dá)的重任。尤其是在初中階段，漢語(yǔ)言文學(xué)是學(xué)生從掌握基礎(chǔ)的漢語(yǔ)元素向初期的漢語(yǔ)言文化過(guò)渡的關(guān)鍵階段。因此，作為初中語(yǔ)文教師，我們必須要轉(zhuǎn)變漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)觀念，提升漢語(yǔ)言課堂教學(xué)效率，從而促進(jìn)學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)綜合素養(yǎng)的有效提升。

一、新課改背景下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的重要性

與傳統(tǒng)語(yǔ)文文言文的教學(xué)不同，新課改背景下初中漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)將教學(xué)的重點(diǎn)由文言文的基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移到對(duì)漢民族語(yǔ)言的文學(xué)性方面的探究，也就是漢語(yǔ)言文學(xué)中所蘊(yùn)含的人文精神與民族文化。從另一方面來(lái)看，也就是新課改下的初中漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)實(shí)質(zhì)并不是為了提升學(xué)生的考試成績(jī)，而是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。因此，在新課改的背景下，我們必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中應(yīng)試教育所帶來(lái)的弊端，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣和敬仰之情開始，切實(shí)踐行素質(zhì)教育與文化教育課程改革的宗旨，實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

二、新課改下初中漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的策略

1.聯(lián)系生活，尊重學(xué)生的主體地位

任何一種知識(shí)的學(xué)習(xí)與獲取，都需要學(xué)生全身心地投入其中才能夠收獲最大化的學(xué)習(xí)效果，因此新課改背景下開展?jié)h語(yǔ)言文化教學(xué)的重要前提就是使學(xué)生心甘情愿地投入到對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)之中。作為初中語(yǔ)文教師，要提升學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，首先就要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，不再固守過(guò)去教學(xué)中為應(yīng)付應(yīng)試教育而存在的要求學(xué)生死記硬背、機(jī)械刻板的學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)當(dāng)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，采用分組、討論等多種教學(xué)方式相結(jié)合的方式，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在這一過(guò)程中只是起到引導(dǎo)與總結(jié)的作用。比如在教學(xué)《傷仲永》這篇文章時(shí)，在為學(xué)生介紹這篇文章所講述的主要內(nèi)容之后，我們便可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“方仲永”這一現(xiàn)象展開討論，讓他們列舉生活之中或者身邊所發(fā)生的類似的故事。于是學(xué)生便開始討論起來(lái)，有的學(xué)生說(shuō)一個(gè)自己從小一同長(zhǎng)大的好朋友一直成績(jī)優(yōu)異，乖巧聽(tīng)話，忽然就不再學(xué)習(xí)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。如此，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到古往今來(lái)沒(méi)有誰(shuí)天生就具備超能力，有的只是在某方面具有一定的先天優(yōu)勢(shì)，但是即便是有優(yōu)勢(shì)，任何事情也都還需要自己后天的努力才能做好。

2.運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中華文明是世界上唯一不曾中斷的文明，漢語(yǔ)言也是目前世界上唯一保持了延續(xù)性的語(yǔ)言。但是由于漫長(zhǎng)的歷史演變，現(xiàn)代漢語(yǔ)與古漢語(yǔ)語(yǔ)言依然存在著較大的差異，初中生由于語(yǔ)言知識(shí)積累有限，對(duì)于文言文存在著較大的隔膜感與抵觸情緒，且由于大部分文言文的學(xué)習(xí)都伴隨著背誦、文言知識(shí)等考點(diǎn)，使學(xué)生在面對(duì)文言文時(shí)就會(huì)感到一種壓力，產(chǎn)生畏難情緒。因此，在教學(xué)過(guò)程中采用靈活多變的教學(xué)手段也是轉(zhuǎn)變漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)觀念的一種方式。比如，在文言文教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到一些生僻字，不僅生活中不常見(jiàn)且讀音奇怪，為學(xué)生的漢語(yǔ)言詞匯積累帶來(lái)一定的難度。因此，在教學(xué)中我們可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放最近從抖音上走紅的一首歌曲《生僻字》，這首歌曲全部都是由生僻字組成，旋律優(yōu)美，我們可以在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)唱這首歌曲，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生不但掌握了這些生僻字的讀音、字形，為了幫助記憶，對(duì)于不懂的字詞也會(huì)主動(dòng)去探究，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生感受到漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也不全是“之乎者也”等枯燥的知識(shí)。

3.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就是一個(gè)逐漸積累、沉淀的過(guò)程，不可能一蹴而就。轉(zhuǎn)變漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)觀念最重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣以及對(duì)于民族文化的自豪感，然后才能樹立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念。在多年應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校以及家長(zhǎng)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言知識(shí)掌握程度的主要方法就是學(xué)生的考試成績(jī)，總也走不出應(yīng)試教育的舊循環(huán)。新課改背景下，轉(zhuǎn)變初中漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)觀念的核心因素就是要優(yōu)化對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，從以成績(jī)論英雄轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的綜合表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如學(xué)生雖然成績(jī)不好，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)比較積極，對(duì)于學(xué)校組織的漢語(yǔ)言活動(dòng)都有極大的興趣，且能取得較好的成績(jī)，我們也要對(duì)他們給予及時(shí)的鼓勵(lì)與肯定。如此，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提升，還能夠提升學(xué)生的漢語(yǔ)言綜合能力。

總之，作為教師我們要在新課改的要求下，積極轉(zhuǎn)變漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生漢語(yǔ)言綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

張海宇.淺議漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)中學(xué)生的重要作用[J].科技風(fēng)，2016（23）：194.

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