唐致玉

摘 要：新課標(biāo)背景下，越發(fā)重視學(xué)生的主體作用，課堂不再是教師的一言堂，教師要通過(guò)與學(xué)生之間有效的互動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來(lái)，幫助學(xué)生加快主體知識(shí)構(gòu)建。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效溝通、有效交流，從而提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；初中美術(shù)；教育教學(xué)

美術(shù)是初中階段的重點(diǎn)教學(xué)學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)科。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師需要采取科學(xué)、高效、多元化的教學(xué)策略，進(jìn)一步提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)水平的提高，下面就新時(shí)期初中美術(shù)教育教學(xué)策略進(jìn)行分析。

一、建立和諧的師生關(guān)系

1.教師換位思考，尊重學(xué)生的想法

初中美術(shù)課堂中，若是想要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，教師就必須要響應(yīng)新課標(biāo)倡導(dǎo)，更新傳統(tǒng)意識(shí)觀念，明確學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，而自身只是教學(xué)的引導(dǎo)者，要轉(zhuǎn)換自身與學(xué)生之間的角色，成為激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。如在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思維動(dòng)向，并適當(dāng)?shù)貞?yīng)用換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生的想法，從而建立和諧的師生關(guān)系，這樣才能實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)工作的有效開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)水平的快速提高。

2.適當(dāng)增加情感交流

愛(ài)具有潤(rùn)物無(wú)聲的作用。在新課標(biāo)背景下，初中美術(shù)教師一定要明確，教學(xué)并不單單是一種認(rèn)知活動(dòng)，教學(xué)更是一種情感體驗(yàn)，情感互動(dòng)才是教學(xué)開(kāi)展的核心。因此教師在于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡量地將情感融入其中，以達(dá)到觸發(fā)心靈的目的，這樣才能促使學(xué)生愿意并大膽地表述自身的觀念想法，從而實(shí)現(xiàn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，最終實(shí)現(xiàn)共享、共識(shí)、共進(jìn)的高效課堂構(gòu)建。

二、巧妙設(shè)置懸念

古語(yǔ)云“學(xué)于思，源于疑”，在初中美術(shù)課堂中，教師能夠以問(wèn)題為契機(jī)，巧妙地設(shè)置懸念，從而與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)對(duì)話，這是可以幫助學(xué)生啟動(dòng)智慧思維的，因此對(duì)于教師而言，巧妙設(shè)置懸念是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種體現(xiàn)，在這里筆者舉這樣一個(gè)例子。如在學(xué)習(xí)大自然的色彩，色彩具有確定性、互異性、無(wú)序性的特點(diǎn)，為了幫助學(xué)生加深對(duì)色彩知識(shí)的了解，教師就可以通過(guò)設(shè)置懸念的方式與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)。如針對(duì)色彩的確定性，教師就可以向?qū)W生提出這樣的一個(gè)問(wèn)題：黃瓜是什么顏色？小草是什么顏色？學(xué)生回答都是綠色。這就是“教”與“問(wèn)”的教學(xué)方式，教學(xué)并不是單純的教，教師在與學(xué)生一問(wèn)一答的過(guò)程中，幫助學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)概念的認(rèn)知了解，并為教學(xué)的高效性做出了保障，有助于提高初中美術(shù)教學(xué)工作的質(zhì)量。

三、進(jìn)行合理的教學(xué)評(píng)價(jià)

在初中美術(shù)教學(xué)中，合理的教學(xué)評(píng)價(jià)式有利于教學(xué)開(kāi)展的，是初中美術(shù)教學(xué)成功的重要保障，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)可以使教師充分地對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握與運(yùn)用能力進(jìn)行了解，并結(jié)合學(xué)生的反饋結(jié)果，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足和困難點(diǎn)，從而及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏和方法內(nèi)容。教師可以采取師生互評(píng)的有效評(píng)價(jià)方式。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)使學(xué)生了解到自身在美術(shù)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，同時(shí)學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)也能夠使教師了解到自身在教學(xué)中存在的問(wèn)題，這樣一來(lái)，通過(guò)師生評(píng)價(jià)的方式，學(xué)生與教師都可以了解到自身的不足，從而針對(duì)性地改正，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)水平。另外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該本著鼓勵(lì)的原則，以鼓勵(lì)為主建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，并提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師還需要在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)中與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，了解學(xué)生實(shí)際的想法，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著哪些的問(wèn)題，是否有學(xué)習(xí)上的阻力等，通過(guò)師生的溝通，能夠促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

四、為學(xué)生布置多樣化課后作業(yè)

多樣化的課后作業(yè)能夠豐富學(xué)生的課后生活，同時(shí)能夠增加美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，避免美術(shù)學(xué)習(xí)的單調(diào)性，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師可以為學(xué)生布置畫自己父母的家庭作業(yè)，要求學(xué)生將自己的父母利用美術(shù)繪畫技巧畫下來(lái)，從而提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)水平。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫生，畫自然的萬(wàn)物，從而增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)生不再厭煩美術(shù)的學(xué)習(xí)，而是高效率、高質(zhì)量地開(kāi)展美術(shù)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

初中美術(shù)由于難度和復(fù)雜程度較大，以往的教學(xué)中效果并不顯著，而多元化教學(xué)是一種亦師亦友的新型教學(xué)模式，其在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，讓課堂重新煥發(fā)生命力，極大地凸顯出了學(xué)生的課堂主體作用，可為教學(xué)效率的提升做出保障。為此在今后的教學(xué)中，廣大的一線教師能夠不斷探索研究，學(xué)習(xí)掌握更多的初中美術(shù)教學(xué)技巧，提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)水平的快速提高。

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編輯 段麗君