彭敏

【摘 ?要】 在小學(xué)英語教學(xué)中融入教育游戲是提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效辦法，其作用和意義在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生注意力，彌補教材沒有聲音、沒有動畫的缺陷。在小學(xué)英語教學(xué)中融入教育游戲的具體措施有：在英語詞匯教學(xué)中巧妙地融入，在英語聽力教學(xué)中引入等等。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語教學(xué) 教學(xué)游戲 教學(xué)策略

隨著新課程改革的快速推進，對小學(xué)英語教育也提出了更高的要求。小學(xué)生的年齡較小，好奇心較強，很難將注意力長時間地集中在課堂之上，這也是困擾小學(xué)英語教師的重要因素之一。在小學(xué)英語教學(xué)中，巧妙地將游戲融入其中，可以在很大程度上促進小學(xué)英語教學(xué)的順利進行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達到良好的教學(xué)效果。

一、教育游戲的重要性

小學(xué)英語教學(xué)相比其他同階段的學(xué)科和不同階段的學(xué)習(xí)而言，更具有特殊性。小學(xué)生的好玩心理決定了我們不能用講道理的方式進行教育，只能是在教學(xué)中通過舉例和游戲之類的形式予以教導(dǎo)。而英語作為一門外來語言學(xué)科，其教學(xué)深受生活環(huán)境的影響。如對于漢英中的語法，就有很多不同，或者說英語的學(xué)習(xí)思維深受漢語思維的影響。因此，將教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)十分必要。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中采用教育游戲策略

1. 在英語詞匯教學(xué)中巧妙地融入游戲

詞匯是英語最基礎(chǔ)的組成元素，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，小學(xué)英語詞匯教學(xué)主要是為了提升學(xué)生詞匯的儲備量，要求學(xué)生重復(fù)記憶。但是小學(xué)生的年齡較小， 注意力很難集中，如果讓學(xué)生重復(fù)背一個單詞，他們會產(chǎn)生厭煩情緒。如果在教學(xué)中引入游戲，就能很好地解決這一問題。例如，教師可以事先準(zhǔn)備好一些人物的圖片，如Mike、Andy等，在圖片背面寫上數(shù)字，如5，7，9等作為描述該圖片人物的年齡。這種猜年齡的游戲可以在班級內(nèi)以小組的形式進行，教師拿著圖片在每組中選擇一名同學(xué)進行提問：Is she （he） eleven？猜對的同學(xué)還需要翻譯eleven是幾歲，并要拼寫出來，完全正確就加十分，最后對勝出的小組進行表揚。這樣一來，學(xué)生為了小組榮譽，會主動去學(xué)習(xí)英語，反復(fù)記單詞，單詞就記住了，英語成績也隨之提高。

2. 游戲模式融入小學(xué)英語聽力教學(xué)中

在小學(xué)英語聽力訓(xùn)練中，學(xué)生必須高度集中，無聊的聽力訓(xùn)練加上小學(xué)生的自然活動會導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)注意力的分散，最終難以實現(xiàn)良好的英語學(xué)習(xí)。參與小學(xué)英語教學(xué)中的游戲模式，兼顧游戲玩法和教育，可以有效解決英語聽力教學(xué)的問題。根據(jù)學(xué)生在游戲中的特點，綜合分析英語聽力教學(xué)的特點，將游戲模式中的合作競賽應(yīng)用于小學(xué)英語聽力教學(xué)中。這種游戲模式的主要目的是讓學(xué)生通過游戲。提供有競爭力的合作學(xué)習(xí)平臺，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，達到英語聽力教學(xué)的目的。英語教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)選擇最佳游戲模式，使學(xué)生掌握游戲的具體操作方法，并根據(jù)異構(gòu)和群體間同質(zhì)教學(xué)原則，以群體形式進行群體對抗。

英語教師在活動過程中應(yīng)該對每位學(xué)生的具體表現(xiàn)給予密切關(guān)注，并給予學(xué)生積極、正確的引導(dǎo)。同時學(xué)生在活動結(jié)束后可實施自評，對手組成員與組內(nèi)成員實施互評。教師恰到好處的總結(jié)與點評在此教學(xué)模式下具有畫龍點睛的作用，所以，教師應(yīng)該適時總結(jié)與提升蘊含在游戲中的英語知識點，同時對失利學(xué)生予以適時指導(dǎo)與鼓勵。

3. 教育游戲教學(xué)策略被廣泛應(yīng)用

通過對周邊學(xué)校的了解，采用教育游戲教學(xué)策略后，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極性大幅度提高，英語課現(xiàn)如今已經(jīng)成為學(xué)生最喜歡的課程之一。學(xué)生對參與英語交流活動充滿激情與活力，英語教師授課也變得越來越充滿自信。越來越多的一線教師開始應(yīng)用這樣的方法教授課程，教師已經(jīng)感受到了教育游戲教學(xué)策略的好處，不僅教學(xué)任務(wù)可以順利完成，而且學(xué)生對知識的掌握程度也越來越高。以前總是教師要求學(xué)生學(xué)習(xí)，教師必須通過布置課上活動內(nèi)容等手段，強迫學(xué)生參與，而現(xiàn)在，參與英語交流活動，已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分。

4. 如何建立良好的授課模式

針對教育游戲在申請過程中可能遇到的問題，教師和學(xué)校應(yīng)共同努力解決問題，并建立一種新的教學(xué)模式，將優(yōu)質(zhì)教育游戲納入小學(xué)英語教學(xué)。首先，學(xué)校必須有足夠的空間和機會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中接觸教育游戲。例如，可以增加學(xué)校的計算機設(shè)備，改善課堂環(huán)境，增加學(xué)生的教學(xué)方法的強度。其次，教師接受相關(guān)信息技術(shù)的培訓(xùn)，使教師能夠了解教育游戲的優(yōu)勢，并將其靈活運用到小學(xué)英語教學(xué)中。之后，在教育游戲過程中，學(xué)生不得學(xué)習(xí)和玩耍。相反，我們應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r候引導(dǎo)和激勵學(xué)生，努力學(xué)會玩，讓學(xué)生喜歡通過游戲?qū)W習(xí)，而不是沉迷于游戲而忘記學(xué)習(xí);最后，做好父母，班主任或英語教師的工作，引導(dǎo)學(xué)生家長，獲得家長的許可和幫助，鼓勵家長積極參與教育游戲，靈活運用所學(xué)知識，監(jiān)督家庭中的孩子們在業(yè)余時間幫助孩子們改善自我控制并提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

總之，對游戲模式進行恰當(dāng)、正確地運用以實施英語教學(xué)，可以激發(fā)小學(xué)生對英語進行學(xué)習(xí)的興趣，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩，以此提高小學(xué)課堂英語教學(xué)效果。但是，若要真正展現(xiàn)出游戲活動的魅力，教師是關(guān)鍵，所以教師應(yīng)該將游戲的尺度把握好，充分發(fā)揮其教學(xué)才智，對各種教學(xué)資源進行充分挖掘，創(chuàng)造并正確、恰當(dāng)運用高質(zhì)量游戲模式。

參考文獻

[1] 魏婷.教育游戲激勵學(xué)習(xí)動機的因素分析與設(shè)計策略[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2009（1）：55-58.

[2] 張明娟.教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].曲阜師范大學(xué)，2009：120-121.

[3] 惲如偉，李藝.面向?qū)嵱玫碾娮咏逃螒蚪缍疤卣餮芯縖J].遠程教育，2008（5）：75-78.

[4] 尚俊杰，莊紹勇.游戲的教育應(yīng)用價值研究[J].遠程教育，2009（1）：63-68.