黃美蘭

【摘 ?要】 初中英語是當(dāng)前初中校園中的重要組成部分，它可以為學(xué)生增長相應(yīng)的語言知識，讓學(xué)生深刻感受到來自于英語的魅力。所以教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該嚴(yán)格把控教學(xué)計劃的設(shè)計，完全發(fā)揮每一個學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠在興趣的指引下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得無盡的動力源泉，以此來強化英語教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 ?教學(xué)實踐 ?教學(xué)效果

在以往的教學(xué)模式之中，教師占據(jù)著主角的位置，而且往往忽略了學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力所能帶來的好處，這種學(xué)習(xí)模式對于學(xué)生而言，弊大于利。英語教學(xué)的方法絕不是老師全權(quán)掌控，學(xué)生被動聽講，教師應(yīng)該尋找科學(xué)的教學(xué)方法，以此來達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。這就要求教師本身的英語水平夠高，并且除了擁有足夠的英語知識儲備以外，還需要能夠充分與學(xué)生交互在一起產(chǎn)生交流互動，以此來深化與學(xué)生之間的感情，讓學(xué)生肯學(xué)、好學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

一切學(xué)習(xí)都是以興趣為基礎(chǔ)的，只有學(xué)生對本門課程有了興趣，他才會愿意深入其中，領(lǐng)略更深層次的知識。初中生作為剛剛從小學(xué)晉升而來的學(xué)生，一定會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生大量好奇心，所以當(dāng)教師為學(xué)生講解相關(guān)的英語知識時，要利用具有趣味性的話語來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣之中學(xué)習(xí)。教師在課堂開始之前可以先做引導(dǎo)工作，將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入本節(jié)課程的中心之中，例如教師在對學(xué)生講解《Do you like bananas？》時，可以在課程開始之前制作相應(yīng)的課件，課件內(nèi)容應(yīng)該包含大量食物的圖片，并在圖片的下方加以單詞注釋，以此來讓學(xué)生對相關(guān)英語單詞有充分的具象化了解。在向?qū)W生展示課件之前，教師可以先提出問題，讓學(xué)生們想一想：同學(xué)們，你們家的冰箱里都有哪些食物啊？讓學(xué)生們充分深入到問題之中，切實有效地激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生能夠以自己的探索欲為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且之后在教師為學(xué)生展示相關(guān)單詞的圖片后，學(xué)生往往能夠迅速記憶，有助于自身成長。

二、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中教學(xué)的過程中，學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識進(jìn)行記憶，并且學(xué)生應(yīng)該能夠保證自己聽、說、讀、寫，每一個技能都能迅速了解。在教師為學(xué)生講解課程時，教師應(yīng)該在課堂的所有時間都利用英語口語進(jìn)行知識傳授，當(dāng)學(xué)生有不能迅速明晰的地方時，教師再為學(xué)生進(jìn)行翻譯，這樣做的目的是讓學(xué)生能夠聽懂英語，協(xié)助學(xué)生擁有良好的英語發(fā)音。其次，學(xué)生必須會說英語，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生安排大量的口語訓(xùn)練，以此來讓學(xué)生會說英語，當(dāng)學(xué)生會說以后，他們就會對自己的英語學(xué)習(xí)充滿興趣，想要學(xué)習(xí)更多，例如，教師可以為學(xué)生設(shè)置“課前五分鐘”，讓學(xué)生按照一定的順序，利用英語來進(jìn)行課前演講，鍛煉學(xué)生的英語口語水平，同時，教師還應(yīng)該充分鼓勵每一位學(xué)生，讓每個人都能夠大膽地說出英語。只有這樣，學(xué)生的英語口語水平才能有所提高。再次，初中英語的學(xué)習(xí)是絕對不能脫離英語課本的，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，必須要足夠重視教材的使用，讓學(xué)生能夠?qū)φn本上的知識進(jìn)行大量的閱覽，以教材為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生迅速養(yǎng)成讀書意識。

三、恰當(dāng)進(jìn)行評價適當(dāng)鼓勵學(xué)生

初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，有很大部分都是在依賴?yán)蠋煹模處熕芴峁┙o學(xué)生的評價常常會對學(xué)生產(chǎn)生極大影響，教師所賦予學(xué)生的評價常常會左右學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此對于學(xué)生來講，教師的評價以及鼓勵是非常重要的。每一個學(xué)生都是想要學(xué)習(xí)，希望能夠暢游在英語的學(xué)習(xí)海洋中的，所以教師賦予學(xué)生的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，務(wù)必不要僅僅限制于學(xué)生的英語成績，要充分鼓勵每一個學(xué)生，讓學(xué)生能夠取得良好的成績。尤其是對于一些差生的評價，絕對不能予以輕視或無視的態(tài)度，鞭策每一個學(xué)生，保證所有人都能共同前進(jìn)，以此來強化初中英語課堂質(zhì)量。例如教師可以運用這樣的句子“You are good， but you still have some shortcomings， you？蒺ll be better.”，以這樣的鼓勵來幫助學(xué)生樹立自信心，學(xué)生也易于接受，有助于幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。與此同時，教師也更能深入到學(xué)生群體之中，與學(xué)生之間產(chǎn)生充足的感情交流。

結(jié)束語：

總而言之，初中英語教學(xué)具有非常大的教育意義，教師在為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該對學(xué)生使用大量的不同的英語教學(xué)手法，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中切實有效地體會到相關(guān)知識的優(yōu)點，利用科學(xué)的教育方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生深入到英語學(xué)習(xí)之中，與此同時，教師還應(yīng)該為每一個學(xué)生都樹立足夠的自信心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來強化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。初中英語的教學(xué)道路還很漫長，本文中簡述了部分英語教學(xué)方法，望廣大教育單位的英語教師能夠不斷探索，為我國培養(yǎng)更多的棟梁之人。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳明暉，邵航.以“學(xué)生實踐體驗素材”為載體的館校合作模式初探[J].中國校外教育，2015（04）.

[2] 蔡水珍，劉喜斌，金天，李哲君.“杠桿”教學(xué)設(shè)計與三維目標(biāo)的和諧達(dá)成[J].物理教學(xué)探討，2017（05）.