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        中職音樂(lè)教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法初探

        2019-10-16 02:25:22白薩日娜
        當(dāng)代音樂(lè) 2019年10期
        關(guān)鍵詞:中職音樂(lè)審美教育教學(xué)

        白薩日娜

        [摘要]隨著新時(shí)期發(fā)展,在中職音樂(lè)教學(xué)課堂,要提高學(xué)生審美能力,基于此,本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,分析了中職音樂(lè)教育中審美教育的重要性,提出了具體的教學(xué)途徑。希望結(jié)合本文實(shí)踐研究,能夠?yàn)閷W(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

        [關(guān)鍵詞]中職音樂(lè);教學(xué);審美教育

        [中圖分類號(hào)]G6135[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007-2233(2019)10-0014-02

        在中職音樂(lè)教學(xué)課堂,教師要不斷采取更加完善的教學(xué)模式,以提高審美教育水平。通過(guò)進(jìn)一步實(shí)踐分析,作為中職音樂(lè)教師,在有效進(jìn)行音樂(lè)審美教育過(guò)程中,應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際為主,要重視制定完善的教學(xué)對(duì)策,從而才能進(jìn)一步保證教學(xué)質(zhì)量。

        一、中職音樂(lè)教育中審美教育的重要性

        (一)審美教育實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)教育

        在中職教育的過(guò)程中,音樂(lè)課是有效幫助學(xué)生全面發(fā)展的重要課程,因此,中職院校需要在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中展開(kāi)審美教育,進(jìn)而幫助學(xué)生全面成長(zhǎng),更好地促進(jìn)音樂(lè)事業(yè)獲得發(fā)展。在審美教育過(guò)程中,存在一系列的與音樂(lè)教學(xué)的不同之處,審美教育能夠有效地將理性與感性進(jìn)行結(jié)合,進(jìn)而減少理性和感性對(duì)音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)的影響,幫助人更好地融入到音樂(lè)當(dāng)中,從而更好激發(fā)學(xué)生的情緒變化,提高對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知效果,進(jìn)而提升學(xué)生的音樂(lè)造詣,提升音樂(lè)教學(xué)效果。[1]

        (二)審美教育可以促進(jìn)音樂(lè)教育

        審美教育的定義較為廣泛,審美教育可以分成許多不同類型的展開(kāi),深化審美教育的目的在于,幫助學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí),不僅僅是欣賞更是理解音樂(lè)背后的感情,了解到作者創(chuàng)作過(guò)程中的思想變化。例如,針對(duì)經(jīng)典的曲目《高山流水》的教學(xué)過(guò)程中,傳統(tǒng)意義上按部就班的教學(xué)工作,學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)曲目中的節(jié)拍與節(jié)奏,無(wú)法理解曲目背后的深刻價(jià)值與思想情感,然而教師如果轉(zhuǎn)變自己的教育理念,在學(xué)生表演曲目的過(guò)程之中,給學(xué)生講述《高山流水》背后的故事,講述俞伯牙與鐘子期相遇后,心中的“巍巍乎志在高山,洋洋乎志在流水”的情感,可以幫助學(xué)生更好地理解其中蘊(yùn)含的情感,進(jìn)而更好地感受作者作曲的意境,學(xué)生在演奏的過(guò)程中也能更好地融入到音樂(lè)當(dāng)中。藝術(shù)不僅僅是其演奏表現(xiàn)的方式呈現(xiàn),更是通過(guò)節(jié)奏變化,才能將思想情感表現(xiàn)出來(lái),只有節(jié)奏與情感的有機(jī)結(jié)合,才能打造出最佳的藝術(shù)作品。因此,在音樂(lè)教育過(guò)程中,賞析音樂(lè)背后的思想情感非常有必要。[2]

        (三)審美教育有助于中學(xué)生的創(chuàng)作能力

        音樂(lè)是最為常見(jiàn)的藝術(shù)教學(xué),但為了獲得最佳的教學(xué)效果,就必須做好相關(guān)的設(shè)計(jì)工作,尤其是要在幫助學(xué)生理解音樂(lè)背后的思想感情教育。高質(zhì)量的音樂(lè)課程應(yīng)當(dāng)有多元化的藝術(shù)結(jié)構(gòu),審美教育正是其中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。教師要摒棄傳統(tǒng)的只進(jìn)行音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教育的理念,選擇良好的教育目標(biāo)與適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,深入學(xué)生群體之中,在了解其興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上,進(jìn)行深入研究,進(jìn)而更好地展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)。

        二、中職音樂(lè)教學(xué)中審美教育的方法

        (一)創(chuàng)建教學(xué)情境,實(shí)施音樂(lè)審美教育

        傳統(tǒng)的音樂(lè)中職教學(xué)過(guò)程中,教師通常在用灌輸式教學(xué)的教學(xué)模式,教學(xué)方式較為單一,教師在教學(xué)過(guò)程中僅對(duì)學(xué)生展開(kāi)樂(lè)理知識(shí)的講解,對(duì)于學(xué)生的掌握情況則不夠重視,由于中職學(xué)生年齡較小,自控能力不足,教師通過(guò)灌輸式教學(xué)的模式不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理,還會(huì)導(dǎo)致失去音樂(lè)學(xué)系的興趣,導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)效果無(wú)法達(dá)成,所以,通過(guò)建設(shè)一個(gè)更為開(kāi)放、熱烈的教學(xué)氛圍,能夠幫助學(xué)生更好地提升自身的音樂(lè)審美能力。隨著新課改要求的提出,教師對(duì)于素質(zhì)教育的重視程度也在不斷提升,即在幫助學(xué)生掌握相關(guān)樂(lè)理知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力,幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展。[3]

        為了更好地落實(shí)審美教育,教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)的相應(yīng)情境展開(kāi),幫助學(xué)生走進(jìn)音樂(lè),更好地感受到音樂(lè)中蘊(yùn)含的神奇魅力。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,教師應(yīng)當(dāng)將科技手段與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合,通過(guò)使用互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)的方式展開(kāi)教學(xué),幫助學(xué)生在相應(yīng)的教學(xué)情境中更好地展開(kāi)音樂(lè)學(xué)習(xí),提升學(xué)生的鑒賞能力的同時(shí)更好地展開(kāi)音樂(lè)教育相關(guān)工作。

        例如,教師在進(jìn)行《保衛(wèi)黃河》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí),可以采用多媒體教學(xué)的方式播放相應(yīng)的圖片和短視頻幫助學(xué)生更好地建立音樂(lè)情境,進(jìn)而感受到黃河的壯闊,學(xué)生會(huì)長(zhǎng)久融入到這種情景當(dāng)中,之后教師在進(jìn)行歌曲北京的講解,可以幫助學(xué)生更好地感受這部分內(nèi)容,理解歌詞中蘊(yùn)含的內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式教師進(jìn)行相關(guān)小節(jié)的展開(kāi),可以幫助學(xué)生更好地理解歌曲中蘊(yùn)含的情感,歌曲中的“龍格龍格龍格”通過(guò)多媒體展開(kāi)播放,可以更為生動(dòng)有趣,教師此時(shí)再佐以相應(yīng)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片進(jìn)行展示,可以幫助學(xué)生更好地將“龍格龍格龍格”與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)展開(kāi)聯(lián)系,進(jìn)而感受到祖國(guó)的偉大,之后教師再進(jìn)行相關(guān)愛(ài)國(guó)主義歌曲的講解,可以更好地渲染課堂氛圍,幫助學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)。通過(guò)情境教學(xué)的方式可以幫助學(xué)生更好地提升自身對(duì)于音樂(lè)的理解程度,更好地感受音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感,進(jìn)而提升音樂(lè)教學(xué)效果,在潛移默化間幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的音樂(lè)判斷,從而進(jìn)一步達(dá)到提升音樂(lè)審美興趣的效果。

        (二)教師正確引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美

        在進(jìn)行審美引導(dǎo)的過(guò)程之中,教師需要摒棄過(guò)往傳統(tǒng)的教學(xué)理念,讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)工作的主體,從而積極主動(dòng)地展開(kāi)學(xué)習(xí)工作,教師要引導(dǎo)保持審美教育循序漸進(jìn)地穿插在音樂(lè)教育之中,不斷幫助學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)效果,為后續(xù)的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。首先,教師需要加強(qiáng)學(xué)生的思想意識(shí)工作,教師可以結(jié)合一些生活中的實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo),音樂(lè)來(lái)自于生活,同樣服務(wù)于生活。通過(guò)音樂(lè)教育工作開(kāi)展,利于學(xué)生提高綜合能力,能夠幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)音樂(lè)這門學(xué)科。

        例如,作為北京2008年奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕曲——《我和你》,在進(jìn)行講解的過(guò)程之中,教師就要做好審美引導(dǎo)。作為中國(guó)學(xué)生,自然對(duì)這首歌曲非常了解與熟悉,并且在生活中也能處處聽(tīng)到,是非常好的教學(xué)素材。盡管學(xué)生對(duì)其曲調(diào)耳熟能詳,但對(duì)其背景了解相對(duì)較少。教師應(yīng)當(dāng)首先對(duì)其背景進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,這首歌曲融合了中文歌詞與英語(yǔ)歌詞,而最為常見(jiàn)且讓學(xué)生熟知的是中國(guó)歌手劉歡與外國(guó)歌手莎拉·布萊曼的合唱,其主題也高度契合了“同一個(gè)世界,同一個(gè)夢(mèng)想”。教師可以在播放歌曲時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲中最令人感動(dòng)的一部分,對(duì)于歌詞來(lái)說(shuō),教師可以引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的看法,最后教師可以進(jìn)行總結(jié),這首歌表達(dá)的是人性與真情。奧運(yùn)是全人類體育與精神的盛會(huì),主題曲的立意必須建立在能引起超越膚色、超越文化的心靈共鳴的基礎(chǔ)上,獲得世界范圍內(nèi)的價(jià)值認(rèn)同。在進(jìn)行審美體驗(yàn)的時(shí)候,教師要點(diǎn)撥學(xué)生,使其思考歌曲是怎么表現(xiàn)出人類的思想情感,尤其是在主題曲相對(duì)較為舒緩的節(jié)奏上,畫面呈現(xiàn)出來(lái)自五湖四海、各個(gè)國(guó)家的青春少年的臉龐,都充分體現(xiàn)了歌曲的主基調(diào)。為了更好完成賞析,教師還可以播放一些奧運(yùn)會(huì)畫面,使得學(xué)生更好回憶當(dāng)時(shí)的情景,提升審美效果。

        此外,教師可以通過(guò)開(kāi)展各種課外活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)審美,教師可以在每節(jié)課的課前留出3~5分鐘給學(xué)生,讓學(xué)生收集喜歡的音樂(lè)進(jìn)行播放,并在播放結(jié)束后對(duì)播放的歌曲進(jìn)行音樂(lè)感悟,通過(guò)這樣的步驟,能夠更好提升學(xué)生在生活中的音樂(lè)欣賞能力,從而更好發(fā)掘音樂(lè)的價(jià)值,在不知不覺(jué)中提升自己的審美意識(shí),善于發(fā)現(xiàn)更多美的事物。

        (三)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生審美情趣

        在音樂(lè)教學(xué)中要不斷深化學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn),助力學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的積極性,獲得更為深入的審美音樂(lè)體驗(yàn)。在音樂(lè)的熏陶下,能夠更好感受到其魅力與價(jià)值,這樣的教學(xué)方式也能夠在潛移默化間完成師生之間的交流與互動(dòng),教師也能更好引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入音樂(lè)的世界之中,學(xué)習(xí)的效果與效率也能不斷提升,更好感受到來(lái)自音樂(lè)課程的獨(dú)有價(jià)值。

        例如,教師在進(jìn)行《春江花月夜》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自身的想法,之后教師在通過(guò)播放選曲的方式,提升學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)。收集學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容的意見(jiàn)后,教師再展開(kāi)《春江花月夜》這首古詩(shī)的教學(xué),幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)中描寫的相關(guān)意境,通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生掌握唐代詩(shī)人張若虛在寫作中運(yùn)用了五個(gè)不相干的名詞寫下了這首詩(shī),描寫出了良辰美景,月夜春江的迷人景色。教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)提升對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重視程度,幫助學(xué)生感受“春江潮水連海平,海上明月共潮生。滟滟隨波千萬(wàn)里,何處春江無(wú)月明?江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸,月照花林皆似霰。空里流霜不覺(jué)飛,汀上白沙看不見(jiàn)。江天一色無(wú)纖塵,皎皎空中孤月輪”蘊(yùn)含的內(nèi)容,通過(guò)結(jié)合相關(guān)詩(shī)歌的曲目,更好地感受到《春江花月夜》的整體內(nèi)容,進(jìn)而提升學(xué)生的音樂(lè)審美。除此之外,教師還應(yīng)當(dāng)針對(duì)其中的一小節(jié)內(nèi)容幫助學(xué)生掌握其中蘊(yùn)含的相應(yīng)情感,進(jìn)而更好地融入到音樂(lè)當(dāng)中,提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展。

        結(jié)語(yǔ)

        總之,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐研究,本文總結(jié)了中職音樂(lè)教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法,希望結(jié)合進(jìn)一步闡述,能夠?yàn)閷W(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)也希望通過(guò)有效分析,為中職音樂(lè)教師提供有效的教學(xué)借鑒與參考。

        注釋:

        [1]張玉芬.中職音樂(lè)教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法分析[J].黃河之聲,2018(23):106.

        [2]孫華.中職音樂(lè)教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法分析[J].課程教育研究,2019(08):147.

        [3]房衛(wèi)華.審美教育在中職音樂(lè)教學(xué)中的重要性[J].北方音樂(lè),2018,38(15):158.

        (責(zé)任編輯:劉露心)

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