高進(jìn)

【摘 ?要】 小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課程，在小學(xué)教育教學(xué)中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量對小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了更高的要求，即要講求實(shí)效，提高質(zhì)量，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，作為數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，采取切實(shí)有效的方法來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) ?教學(xué)效果 ?方法

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠提升學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生思維的廣度，并且對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有著重要作用。但是從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來看，課堂有效性有待提高，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)能力，為學(xué)生搭建良好的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)建立正確認(rèn)識，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。同時(shí)，數(shù)學(xué)是一個(gè)相互聯(lián)系的知識系統(tǒng)，在教學(xué)中教師要為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂有效性的提高提出幾點(diǎn)建議，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)有所幫助。

一、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃

隨著新課改的大力推行，要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再是被動(dòng)的吸收過程，而應(yīng)該是一個(gè)以已有知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的重新建構(gòu)的過程。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中教師要注意將所學(xué)的知識與我們?nèi)粘Ｉ畹膶?shí)際相結(jié)合，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的學(xué)而不是教師的教，根據(jù)學(xué)生的理解能力和接受能力制定詳細(xì)的教學(xué)規(guī)劃。在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)策略，保證學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握知識而不是一味的求多求快，趕進(jìn)度。很多時(shí)候教師沒有自己的規(guī)劃而是追求與其他班級保持一致的教學(xué)進(jìn)度，有時(shí)候忽略學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律表明學(xué)生具有個(gè)體差異性，有些學(xué)生思維敏捷反應(yīng)速度較快是聽覺型的學(xué)習(xí)者而有些學(xué)生雖然反應(yīng)較慢但是能夠深思熟慮，對于知識能夠深入理解和分析。有些學(xué)生對于數(shù)學(xué)十分敏感總是能夠快速得出答案，還有些學(xué)生容易粗心大意，做題方法掌握很快但是在做題的過程中總是因?yàn)橐恍┘?xì)節(jié)的粗心而導(dǎo)致得不出正確的答案。所以教師都要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)專門制定一些適合不同學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高其學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，并且對于小學(xué)生來說，興趣是他們學(xué)習(xí)的最好推動(dòng)力。調(diào)查顯示大部分的小學(xué)生是不喜歡上學(xué)的，因此在低年級的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更要注重興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，自然而然學(xué)生就會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)。一方面教師要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法方面入手，結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建充滿樂趣的數(shù)學(xué)課堂。比如游戲教學(xué)法的運(yùn)用，通過教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的主體性等等，從內(nèi)容上拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離。另一方面，教師可以從師生關(guān)系入手，通過良好師生關(guān)系的建立，讓學(xué)生對校園生活有一個(gè)良好的印象，并且能夠給教師的角色有一個(gè)正確的定位，拉近學(xué)生與教師之間的距離。

三、競爭性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性本身都不是太強(qiáng)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，無法集中注意力于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)上，因此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造這種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，采用競爭性學(xué)習(xí)，設(shè)置一定的激勵(lì)措施，讓學(xué)生有一個(gè)奮斗的目標(biāo)，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)步，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。在和其他學(xué)生的競爭學(xué)習(xí)下，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力，通過超越別人，能夠獲得自身的成就感，從而逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信。其實(shí)，小學(xué)生的思維是比較活躍的，教師只需要進(jìn)行稍稍的引導(dǎo)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生十分濃厚的興趣。教師對學(xué)生的鼓勵(lì)與肯定也更加能夠讓學(xué)生感到老師對自己的認(rèn)同感，在競爭學(xué)習(xí)的環(huán)境下，學(xué)生能夠感受到一定的壓力，這樣具有挑戰(zhàn)性的環(huán)境也能夠讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

四、采用靈活的教學(xué)方式

小學(xué)生的年紀(jì)比較小，自我控制力比較差，注意力容易轉(zhuǎn)移，很多時(shí)候會(huì)因?yàn)槠渌挛锒稚⒆⒁饬?。所以教師要多采用一些新穎的教學(xué)形式，例如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，小組之間相互檢查作業(yè)或者是討論問題最終得出答案，讓小組成員建立共榮辱的意識，讓學(xué)生們相互監(jiān)督共同進(jìn)步。也可以采用代幣獎(jiǎng)勵(lì)法，在課堂紀(jì)律、作業(yè)完成情況、課上回答問題等等方面，表現(xiàn)好的同學(xué)可以得到幾個(gè)小星星，表現(xiàn)不好的同學(xué)要收回幾個(gè)小星星，只有得到多少個(gè)小星星的人才可以獲得一種小學(xué)生們喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)。另外，可以樹立幾個(gè)榜樣，讓學(xué)生們都向榜樣學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，共同進(jìn)步。當(dāng)然，還可以適當(dāng)?shù)拈_展競賽，其實(shí)小學(xué)生的表現(xiàn)欲望也很強(qiáng)，都想獲得好的表現(xiàn)。所以教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況讓學(xué)生結(jié)對做競爭對手。小學(xué)生在勝負(fù)欲的支配下會(huì)表現(xiàn)出空前的積極性。往往能夠更加努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且需要靈活地給學(xué)生變換競爭對手讓學(xué)生危機(jī)感和成就感并存，最終能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

五、注重教學(xué)評價(jià)的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

教學(xué)評價(jià)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是容易被教師忽略的環(huán)節(jié)，在教學(xué)中教師要注重利用教學(xué)評價(jià)，積極發(fā)揮教學(xué)評價(jià)對學(xué)生的指導(dǎo)作用，給學(xué)生的學(xué)習(xí)作出方向性的指導(dǎo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要及時(shí)給予學(xué)生客觀的評價(jià)，小學(xué)生的好勝心比較強(qiáng)，并且渴望得到教師的關(guān)注。在教學(xué)中教師要及時(shí)對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)心，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師一句鼓勵(lì)的話語能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來極大的動(dòng)力，因此在教學(xué)中教師不要吝嗇自身的贊美之詞，要多多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生，并且給學(xué)生指出學(xué)習(xí)過程中需要注意的問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性就必須啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿熱情和學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)科情感才是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的根本途徑，這樣才能夠逐漸讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)的邏輯性思維，有創(chuàng)新的思維動(dòng)力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)新型數(shù)學(xué)課堂，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。

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