郭芳 張立仁 郭郁

[摘要]大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，必須從政府、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生自身四個層面協(xié)調(diào)推進、形成積極的互動機制，從而構(gòu)建起全員、全過程、全方位的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人機制。文章從政府主導(dǎo)、企業(yè)參與、高校主體、學(xué)生主動四個方面探討了如何在協(xié)同育人機制中發(fā)揮作用，形成全方位的立體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育? 協(xié)同育人? 機制

[作者簡介]郭芳（1978- ），女，山西陽泉人，山西工程技術(shù)學(xué)院，講師;張立仁（1969- ），男，山西陽泉人，山西工程技術(shù)學(xué)院，副教授;郭郁（1981- ），女，山西陽泉人，山西工程技術(shù)學(xué)院，講師。（山西? 陽泉? 045000）

[課題項目]本文系2016年度山西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“新建應(yīng)用型本科院校學(xué)生學(xué)習(xí)自主性特點及提升策略研究”（課題編號：GH-16125）的研究成果和2018年度山西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃“1331工程”研究專項課題“‘大思政視域下高校思政資源有效供給研究——以山西工程技術(shù)學(xué)院為例”（課題編號：ZX-18096）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G712[文獻標(biāo)識碼]A? ? [文章編號]1004-3985（2019）17-0061-05

2015年5月4日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號），明確指出了要構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校校、校企、校地、校所以及國際合作的協(xié)同育人新機制。協(xié)同育人目標(biāo)是育人，方式是協(xié)同，所以承擔(dān)育人的責(zé)任主體是高校，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人體系僅僅依靠高校力量很難完成，需要全社會力量協(xié)同進行，需要將政府、社會（企業(yè)）、學(xué)校、學(xué)生多方面的因素進行系統(tǒng)整合，構(gòu)建包括政府、企業(yè)、高校、學(xué)生等層面的協(xié)同育人機制，才能形成長效的協(xié)調(diào)機制，從而實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大目標(biāo)，培育出符合時代需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

一、政府主導(dǎo)：加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人機制的頂層設(shè)計

政府作為主導(dǎo)者、協(xié)助者、促進者，在制定和完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策、提供資金和服務(wù)保障、營造良好的市場經(jīng)濟環(huán)境和文化氛圍等方面起著主導(dǎo)作用。

1.積極制定法律法規(guī)，構(gòu)建合理的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人機制。目前，國家出臺了一系列優(yōu)惠措施支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但是還沒有上升到相關(guān)教育法律法規(guī)的高度，目標(biāo)還在解決就業(yè)上，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注度有待進一步加強。尤其是在協(xié)同育人方面，政府更應(yīng)該進一步積極作為。目前由于各高校辦學(xué)條件不同，僅僅依靠高校的力量，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有一定的難度。各級地方政府應(yīng)加強頂層設(shè)計，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為基本素質(zhì)教育，引導(dǎo)各種社會力量積極與高校合作。政府應(yīng)出臺相關(guān)政策，在指導(dǎo)思想、管理取向、組織實施、成果激勵等方面發(fā)揮好政策的引領(lǐng)作用，同時給予各高校不同的政策和資金支持，引導(dǎo)各高校開展具體活動。“各級政府可結(jié)合高校實際，充分考慮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點，進一步制定相關(guān)政策，將政府和社會的指導(dǎo)、扶持和保護貫穿于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全過程，建立一條有效引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障通道?！雹?/p>

2.積極出臺優(yōu)惠政策，鼓勵各種力量積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新不僅是技術(shù)創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)也不僅是創(chuàng)辦企業(yè)，而應(yīng)該是全社會的一種思維方式、一種精神和能力。政府要出臺優(yōu)惠政策，鼓勵全社會力量積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人工作。首先，政府相關(guān)部門應(yīng)積極發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用，采取相關(guān)的監(jiān)督措施，宏觀調(diào)控社會輿論，鼓勵各行各業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進典型，扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)明星，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為全社會崇尚的價值觀。其次，政府應(yīng)該加強頂層設(shè)計，發(fā)揮政策優(yōu)勢，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策宣傳及提供激勵措施，鼓勵各種社會力量積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。最后，要加強競爭機制的監(jiān)管，鼓勵和考核各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展。同時，要為大學(xué)生創(chuàng)造一個公平合理的政治經(jīng)濟環(huán)境，鼓勵大學(xué)生積極參與自由競爭，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為實現(xiàn)自我價值的重要手段。

3.設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人協(xié)調(diào)機構(gòu)。政府有必要設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究推動機構(gòu)，積極協(xié)調(diào)政府各級管理機構(gòu)、教育機構(gòu)和科研機構(gòu)建立合作機制，設(shè)立優(yōu)惠政策，根據(jù)國家相關(guān)政策和當(dāng)?shù)貙嶋H情況制定具有地方特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策;政府部門有必要設(shè)置一個總體協(xié)調(diào)機構(gòu)，協(xié)調(diào)各種社會力量，如勞動部門、工商部門、稅務(wù)部門、交融機構(gòu)、人事部門等，加強政府與高校、科研機構(gòu)的合作，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才庫，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供資源。同時，要充分發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，推動校企合作，加快大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè);鼓勵社會力量積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，探索建立校內(nèi)外力量相互結(jié)合的貫穿于整個教育階段的協(xié)同育人機制。

二、企業(yè)參與：積極推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人機制

企業(yè)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用不可或缺，企業(yè)是創(chuàng)新的動力源泉，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果轉(zhuǎn)化的落腳點。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，只有讓企業(yè)成為受益者，他們才有參與的熱情。

1.允許社會辦學(xué)機構(gòu)參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。社會辦學(xué)機構(gòu)可以整合各種社會力量組成專家團隊，推動高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。社會辦學(xué)機構(gòu)可以為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供短期培訓(xùn)、政策支持、中介服務(wù)，協(xié)調(diào)各高校、政府、科研機構(gòu)等形成統(tǒng)一機制，以市場化形式優(yōu)化資源，對高校舉辦的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽進行指導(dǎo)、點評和資金上的贊助;可以聘請有成功經(jīng)驗的企業(yè)家到高校舉辦講座或短期培訓(xùn)課程，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，用市場力量來彌補校內(nèi)資源的缺乏，同時也能把高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教師優(yōu)勢推向市場，實現(xiàn)高校與社會資源的互補和有效利用。

2.提供相應(yīng)扶持，搭建校企合作機制，建立穩(wěn)定的合作關(guān)系。企業(yè)可以根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和自身的經(jīng)營方向接收有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生進行兼職學(xué)習(xí)，取得行業(yè)和社會經(jīng)驗;同時，政府、高校應(yīng)該給予企業(yè)相應(yīng)的補貼，或者給予項目優(yōu)先開發(fā)權(quán)等優(yōu)惠政策。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，企業(yè)可以選擇與自己經(jīng)營相關(guān)的、投資有前景的項目進行扶植，在資金、場地、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)營方式等方面給予支持，從而提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率;對大學(xué)生開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動提供實踐場地和各種軟硬件方面的支持，培養(yǎng)大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，同時提前選拔優(yōu)秀人才。

3.產(chǎn)教融合、校企合作，促進科技成果轉(zhuǎn)化。在知識經(jīng)濟不斷深化的時代，科技、經(jīng)濟、教育日益融合，行業(yè)企業(yè)成為技術(shù)改進和知識更新的重要一環(huán)，產(chǎn)學(xué)研之間往往需要緊密協(xié)作才能完成技術(shù)和管理等方面的突破?！斑@種趨勢表明，高校不再是知識和技能更新進步的唯一來源，行業(yè)企業(yè)不僅是人才的需求方，也成為人才培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)而且是不可替代的環(huán)節(jié)。”②企業(yè)與高校應(yīng)深度合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，資源互補，聯(lián)合開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，推進產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，高校可以依托企業(yè)，建立廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，企業(yè)感興趣的、有投資前景的項目，探索通過技術(shù)轉(zhuǎn)讓和人才、項目入股等方式納入企業(yè)自身的運營中，這樣既加快了從理論知識到實踐應(yīng)用的步伐，也減輕了企業(yè)的研發(fā)成本，有利于高校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。

三、高校主體：搭建校內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同育人平臺

高校要承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人的主體責(zé)任，應(yīng)該主動抓住轉(zhuǎn)型發(fā)展的機遇，更新教育理念、完善課程體系、優(yōu)化師資隊伍、搭建實踐平臺、營造校園文化氛圍，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的一項重要舉措，貫徹落實到各個環(huán)節(jié)。

1.把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)改革體系，樹立協(xié)同育人理念。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)的素質(zhì)教育課程，面向全員開展，全體教育工作者參與，貫穿教學(xué)的全過程。目前，許多高校教師仍然認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是就業(yè)部門的工作，以培養(yǎng)學(xué)生自謀職業(yè)的技能為目標(biāo)，沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、精神、能力作為全體學(xué)生都需要培養(yǎng)的一種素質(zhì)。有些高校急功近利，單純把競賽作為突破口，把精力放在指導(dǎo)部分學(xué)生參加競賽上面，沒有形成長效的教育機制，無法滿足當(dāng)前國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟體制增效升級對人力資源的需求。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程不是管理學(xué)意義上的創(chuàng)業(yè)管理，更重要的是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、精神和能力，并把這種精神作為當(dāng)代大學(xué)生必備的職業(yè)能力和核心競爭力，能遷移到未來的職業(yè)生涯中。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)是面向全體大學(xué)生，以立德樹人為根本任務(wù)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造能力的、自由發(fā)展的大學(xué)生，而不是僅僅迫于就業(yè)壓力的應(yīng)急之策，這也是新時代背景下人才需求變化提出的新要求。

2.建立協(xié)同育人的課程體系。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系中，高校要么是借鑒西方國家的經(jīng)驗，要么是參照國內(nèi)某些知名大學(xué)的經(jīng)驗，而實際上高校類型、專業(yè)眾多，應(yīng)結(jié)合學(xué)校、專業(yè)的不同，針對不同群體，整合教學(xué)資源，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校整體教學(xué)規(guī)劃，構(gòu)建適合本校特點的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程體系，加強與其他通識課程的協(xié)同，提高育人效果，如思想政治教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育;同時要加強與專業(yè)課程的融合，在專業(yè)課程設(shè)計、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中增加創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。同時除課堂教學(xué)以外，可以結(jié)合專業(yè)實踐，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的主題，采取論壇、競賽等豐富多樣的實踐活動。還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，通過在線開放課程學(xué)習(xí)與校內(nèi)外實踐課程相結(jié)合，突破時間和空間的限制，讓更多學(xué)生靈活自主地參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)和交流。

3.積極整合資源，通過多種渠道構(gòu)建協(xié)同育人的教師隊伍。各高校專業(yè)不同、情況不同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍素質(zhì)也參差不齊，各高校要根據(jù)本校情況，通過多種渠道，鼓勵教師積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)研究?？梢匝堄羞^創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的教師參與教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)資源等彌補現(xiàn)有教師資源的不足，促進專業(yè)教師、實驗實訓(xùn)指導(dǎo)教師、從事思政工作的團學(xué)人員、輔導(dǎo)員教師與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師相融合，鼓勵校外的企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)的校友、專家學(xué)者與校內(nèi)教師相融合，打造一支校內(nèi)外、專兼職相結(jié)合的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍。

4.搭建校內(nèi)外協(xié)同育人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要實踐平臺，僅僅依靠課程資源不能滿足學(xué)生需求，需要高校主動對接政府、企業(yè)以及其他高校，整合各類資源，加強與其他課程資源和校外資源的協(xié)同管理、有效利用。第一，利用現(xiàn)有條件，把專業(yè)課、思政課的實踐基地與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，整合現(xiàn)有實驗實訓(xùn)設(shè)施和團隊，創(chuàng)建一批不同類型的實踐基地，如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、科技園、導(dǎo)師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室以及微創(chuàng)業(yè)、格子鋪、商業(yè)零售等。第二，利用信息化平臺開拓新的創(chuàng)業(yè)模式。加強信息化建設(shè)，可以自建電子商務(wù)孵化平臺，也可以利用現(xiàn)有的淘寶、京東等公共平臺進行互聯(lián)網(wǎng)模式下創(chuàng)業(yè)。第三，充分利用社會資源，與政府、其他高校、企業(yè)、研究所等合作共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，將高校知識技術(shù)優(yōu)勢和社會資源結(jié)合起來，讓大學(xué)生有機會將科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為國家創(chuàng)造財富。第四，積極引導(dǎo)學(xué)生參加主管部門和社會上舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，尤其是在全國影響較大的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽。

5.創(chuàng)新形式，加大宣傳，營造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的校園文化。校園文化是教育理念落實的重要方式，高校要把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)校園文化建設(shè)結(jié)合起來，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化與育人工作結(jié)合起來，融入大學(xué)文化的每一個角落，讓學(xué)生把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、能力和才干與實現(xiàn)人生價值的遠大理想統(tǒng)一起來。高?？勺龊靡韵聨讉€方面的工作：第一，高?？赏ㄟ^培養(yǎng)創(chuàng)新的大學(xué)精神進行校園文化建設(shè)，充分利用各種媒體如網(wǎng)絡(luò)、校報、廣播等，對大學(xué)生加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳力度，凸顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想，營造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍。第二，拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育陣地，除課堂以外，結(jié)合各教研室活動、大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革項目、各類學(xué)科競賽、主題教育活動等，引導(dǎo)大學(xué)生積極主動參與。第三，加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的激勵，教師科研成果作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師職稱評定、評優(yōu)評先的依據(jù)，學(xué)生科研成果折算為學(xué)分，作為評優(yōu)評先的參考，從而吸引更多的人投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的學(xué)術(shù)研究，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究水平。

四、學(xué)生主動：積極構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐機制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅需要政府主導(dǎo)、企業(yè)協(xié)同、高校積極推進，更離不開大學(xué)生的積極實踐。企業(yè)的協(xié)助幫扶、高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等外因只有在發(fā)揮大學(xué)生自身主觀能動性的基礎(chǔ)上才會起作用。所以，培養(yǎng)大學(xué)生的積極心理品質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和積極協(xié)調(diào)家庭非常重要。

1.加強自主學(xué)習(xí)，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。當(dāng)前很多大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識還停留在較淺的層次，高考之前的應(yīng)試教育使好多學(xué)生聚焦在管理思維模式之下，即以目標(biāo)為學(xué)習(xí)出發(fā)點。然而，隨著社會不確定因素越來越多，專業(yè)與就業(yè)、學(xué)校與工作之間的必然性越來越少，高校畢業(yè)生對未來更難有明確的目標(biāo)，不少學(xué)生對未來的發(fā)展產(chǎn)生了迷茫。在這樣的背景下，只有改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，變管理思維為創(chuàng)業(yè)思維，即從資源出發(fā)，從現(xiàn)在擁有的資源出發(fā)，變職業(yè)生涯規(guī)劃為職業(yè)生涯創(chuàng)造，變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮自我主體作用，在學(xué)習(xí)中成長，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為職業(yè)選擇的一種思維方式和手段，主動去創(chuàng)造自己的未來，才能創(chuàng)造自己美好的人生。

2.提高職業(yè)修養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。大學(xué)生能否創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功，不僅取決于本身的專業(yè)技能，還取決于是否擁有正面積極的價值取向，負責(zé)、誠信、合作、開放、包容等人格品質(zhì)，更取決于是否擁有通過不斷學(xué)習(xí)改變和提升自己、勤于思考、大膽改革、奮發(fā)有為的創(chuàng)新精神。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還需要創(chuàng)業(yè)者擁有強烈的社會責(zé)任感，只有這樣的人才能從大局出發(fā)，考慮社會需求，順應(yīng)時代的變化，不斷保持良好的創(chuàng)業(yè)狀態(tài)。在大學(xué)階段，學(xué)生要重視通識課程的學(xué)習(xí)和實踐，培養(yǎng)良好的職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)行為，提升創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。

3.利用實踐平臺，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。首先，應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生團體的作用，鼓勵大學(xué)生組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實踐活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐關(guān)鍵在第二課堂。第二課堂的主體是學(xué)生社團，所以必須制定相應(yīng)的政策激勵大學(xué)生組織、參與此類社團，并且提供各種資源積極鼓勵學(xué)生在社團中得到成長。學(xué)生社團活動也應(yīng)該主動加強與專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的聯(lián)系，主動對接社會各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團、爭取更多的校內(nèi)外資源，起到協(xié)同育人作用。

其次，積極發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的平臺作用，鼓勵大學(xué)生積極參加學(xué)校的科研項目。大學(xué)生通過參與科研，不但能鞏固和加深對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還能把不同專業(yè)教師協(xié)同起來，把不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生協(xié)同起來。以參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽為例，團隊需要不同人組成，指導(dǎo)教師也需要不同的人來指導(dǎo)才能完成項目，這樣自下而上的協(xié)同作用壁壘更小，更容易操作。學(xué)生通過活動體驗，提升自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，同時通過團隊代代相傳，達到協(xié)同育人的目的。

最后，通過各類綜合實踐，全面提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的能力不僅是知識性能力，適應(yīng)性能力和可遷移能力也發(fā)揮了重要作用。適應(yīng)性能力就是進行自我管理的能力，也就是人們說的情商?？蛇w移能力包括溝通、組織、計劃、決策、裝配、修理、調(diào)查和操作，這些能力都是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中不可或缺的能力，所以在大學(xué)學(xué)習(xí)階段要有意識地培養(yǎng)這些能力。而這些能力培養(yǎng)不是依靠專門的課堂，更多的是日常實踐。在大學(xué)里，大學(xué)生應(yīng)該充分利用各種實踐鍛煉的機會，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?？梢苑e極參加校內(nèi)的社團活動，在大學(xué)校園里，社團的每一個活動從計劃實施到最后完成都是一個完整的綜合過程。此外，還可以通過兼職鍛煉自己的綜合應(yīng)變能力，通過參與社會兼職鍛煉能最直接地培養(yǎng)企業(yè)家思維模式，了解市場、行業(yè)以及企業(yè)管理的各環(huán)節(jié)，還能洞悉人情世故，培養(yǎng)人際關(guān)系，積累社會經(jīng)驗，從而為將來社會舞臺上的角逐做好充分準(zhǔn)備。

4.積極爭取各種資源，探尋自我教育、自我成長的實踐機會。國家、社會、高校為大學(xué)生搭建了很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，需要大學(xué)生積極行動起來，但是最終促使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的決定因素是家庭。家庭資源是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最可靠、最現(xiàn)實的條件。家庭既能為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金、信息、資源、人脈，也是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力和出發(fā)點，可以通過大學(xué)生爭取家長資源加入?yún)f(xié)同育人組織中，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率。同時，校友資源也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人機制的重要資源。另外，科技孵化園、大學(xué)生創(chuàng)客秀、各類青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、企業(yè)協(xié)會、團組織、工會組織、婦聯(lián)組織、勞動部門等社會資源都可以加入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，而這需要大學(xué)生積極走出去，主動與市場、社會對接。

總之，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同育人機制，需要堅持育人為本、協(xié)同推進，需要多方面的配合與支持，形成一個包括政府、高校、企業(yè)、家庭和學(xué)生等層面的聯(lián)動機制，進而形成全方位的立體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

[注釋]

①王長恒.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)培育體系構(gòu)建研究[J].繼續(xù)教育研究，2012（2）：125.

②馬慶棟.應(yīng)用型技術(shù)型人才的內(nèi)涵與地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展[J].職教論壇，2015（4）：37.