劉順霞 辛夏夏 閆志利

[摘要]河南省綜合運(yùn)用多種職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧模式，使貧困戶持續(xù)減少，貧困人口持續(xù)下降，脫貧攻堅(jiān)從“全面推進(jìn)”轉(zhuǎn)入“集中主攻”階段。新時(shí)期黨中央、國(guó)務(wù)院將打好精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)作為實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的優(yōu)先任務(wù)，強(qiáng)調(diào)脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)。河南省應(yīng)擴(kuò)張扶貧視閾，強(qiáng)化扶貧行動(dòng)，拓展扶貧主體，壯大扶貧隊(duì)伍，延續(xù)扶貧效能。建議完善職教體系，實(shí)施常態(tài)精準(zhǔn)扶貧，強(qiáng)化考核評(píng)價(jià)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)展終身職業(yè)教育，從而優(yōu)化職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧模式，為新時(shí)期河南省職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧拓展路徑，確保2020年如期完成脫貧攻堅(jiān)任務(wù)。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育 精準(zhǔn)扶貧 模式優(yōu)化

[作者簡(jiǎn)介]劉順霞（1974- ），女，河南漯河人，漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，副教授，碩士。（河南? 漯河? 462002）辛夏夏（1992- ），女，河南商丘人，河北科技師范學(xué)院職業(yè)教育研究院在讀碩士;閆志利（1963- ），男，河北唐山人，河北科技師范學(xué)院職業(yè)教育研究院，研究員，博士。（河北? 秦皇島? 066004）

[課題項(xiàng)目]本文系2016年河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧實(shí)踐模式及實(shí)施路徑研究”的階段性成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2016BJY018，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：劉順霞）

[中圖分類號(hào)]G710[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004-3985（2019）18-0011-06

近年來(lái)，河南省綜合運(yùn)用多種職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧模式，使全省貧困戶持續(xù)減少，貧困人口數(shù)量持續(xù)下降，脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得階段性戰(zhàn)果。2017年，河南省人民政府在減貧與發(fā)展高層論壇（北京）總結(jié)出“辦職教就是促脫貧，職教水平越高脫貧能力就越強(qiáng)”的實(shí)踐理念，確認(rèn)“職業(yè)教育已經(jīng)成為精準(zhǔn)扶貧的骨干力量和重要陣地”①。陳春艷研究認(rèn)為，職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的“造血”功能涌流了“河南模式”，使貧困人口技能水平、就業(yè)能力、收入水平均實(shí)現(xiàn)了大幅度提升。高毅哲將“河南模式”直接釋義為河南省職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的具體經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為貧困地區(qū)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)已成為搬不走的“專家?guī)臁焙彤a(chǎn)業(yè)發(fā)展力量的“倍增器”。2019年，中央一號(hào)文件《關(guān)于堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展做好“三農(nóng)”工作的若干意見(jiàn)》提出，我國(guó)脫貧攻堅(jiān)進(jìn)入決戰(zhàn)階段，要“聚力精準(zhǔn)施策，決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)”②。為確保2020年如期完成脫貧攻堅(jiān)任務(wù)，河南省應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧模式，科學(xué)選擇職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧路徑。

一、職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧面臨的形勢(shì)和任務(wù)

課題組通過(guò)學(xué)習(xí)文件，查閱資料，深入調(diào)研，發(fā)現(xiàn)河南省扶貧形勢(shì)嚴(yán)峻且復(fù)雜。根據(jù)研究分析來(lái)看，目前職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的形勢(shì)和任務(wù)主要集中體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.精準(zhǔn)扶貧從“全面推進(jìn)”轉(zhuǎn)入“集中主攻”階段。隨著脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的逐步推進(jìn)，河南省扶貧形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻和復(fù)雜?！?017年底，河南省存在50個(gè)貧困縣、3723個(gè)貧困村、221.4萬(wàn)貧困人口。其中，深度貧困縣4個(gè)、深度貧困村1235個(gè)，脫貧難度極大?！雹?018年，河南省集中力量，主攻難點(diǎn)，使全省33個(gè)貧困縣實(shí)現(xiàn)了“摘帽”，121.7萬(wàn)貧困人口實(shí)現(xiàn)了脫貧，2502個(gè)村退出了貧困村行列。然而，按照2020年實(shí)現(xiàn)總體脫貧的目標(biāo)，河南省仍有17個(gè)貧困縣、1221個(gè)貧困村、近100萬(wàn)貧困人口，且均為“最難啃的硬骨頭”，脫貧時(shí)間緊迫，任務(wù)十分艱巨。按照2019年中央一號(hào)文件要求，今明兩年是我國(guó)脫貧攻堅(jiān)的決戰(zhàn)期，必須不折不扣地完成脫貧任務(wù)。河南省精準(zhǔn)扶貧需聚焦深度貧困地區(qū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，采取更為有效的職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧模式，選擇更為便捷的職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧路徑，通過(guò)“決戰(zhàn)”實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的“決勝”。

2.職業(yè)教育改革與發(fā)展面臨著新任務(wù)、肩負(fù)著新使命。職業(yè)教育具有促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的多重效能，職業(yè)教育目標(biāo)與精準(zhǔn)扶貧目標(biāo)存在高度的一致性，職業(yè)教育對(duì)象與精準(zhǔn)扶貧對(duì)象存在現(xiàn)實(shí)重合性，職業(yè)教育內(nèi)容與精準(zhǔn)扶貧內(nèi)容存在相互兼容性，職業(yè)教育方式與精準(zhǔn)扶貧方法具有協(xié)調(diào)一致性。河南省綜合運(yùn)用多種職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧實(shí)踐模式，有效地推進(jìn)了脫貧攻堅(jiān)進(jìn)程。新時(shí)期黨中央、國(guó)務(wù)院將打好精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)作為實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的優(yōu)先任務(wù)，強(qiáng)調(diào)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)。河南省必須從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的高度決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)，引導(dǎo)各類職業(yè)教育機(jī)構(gòu)深入研究脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)面臨的具體問(wèn)題，進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧模式，科學(xué)選擇職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧路徑，以精準(zhǔn)扶貧新戰(zhàn)果推動(dòng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。

3.職業(yè)教育改革與發(fā)展將為精準(zhǔn)扶貧提供強(qiáng)大動(dòng)力。2012年，OECD（Organistion for Eonomic Co-operation and Development，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織簡(jiǎn)稱經(jīng)會(huì)組織），確認(rèn)職業(yè)教育能夠幫助勞動(dòng)者通過(guò)提高工作能力，實(shí)現(xiàn)增加收入、擺脫貧困的目標(biāo)，是戰(zhàn)勝貧困的有效途徑。目前，我國(guó)已成為世界職業(yè)教育規(guī)模最大的國(guó)家，職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的地位和作用日益顯現(xiàn)。然而，我國(guó)職業(yè)教育仍然存在體系建設(shè)不夠完善、社會(huì)認(rèn)可度不高等諸多問(wèn)題，在一定程度上影響了職業(yè)教育扶貧效能。2019年1月，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，要求各類職業(yè)院?！皩?shí)施學(xué)歷教育與培訓(xùn)作為自己的法定職責(zé)，面向在校學(xué)生和全體社會(huì)成員開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)”“服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，為廣大農(nóng)村培養(yǎng)以新型職業(yè)農(nóng)民為主體的農(nóng)村實(shí)用人才”④。可見(jiàn)，職業(yè)教育“服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)”的辦學(xué)方向更加明確，努力“讓每個(gè)人都有人生出彩機(jī)會(huì)”的辦學(xué)目標(biāo)更加清晰。貧困人口是社會(huì)成員的組成部分，職業(yè)院校理應(yīng)幫助其提升自身素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)擺脫貧困的目標(biāo)。

二、河南省職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的實(shí)踐模式

課題組通過(guò)走村入戶、問(wèn)卷調(diào)研、調(diào)查訪談、案例分析等形式，總結(jié)歸納出河南省職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的實(shí)踐模式主要有以下五種：

1.職業(yè)教育政策扶貧。自2013年起，河南省逐步實(shí)行了中職教育免學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)補(bǔ)助、高職教育貧困生定額資助、職業(yè)資格認(rèn)證定額補(bǔ)助等一系列政策，有效防止了部分人口因教致貧，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)脫貧。隨著精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略的實(shí)施，河南省認(rèn)識(shí)到作為人口大省必須大力發(fā)展職業(yè)教育，將其作為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的突破口。2016年以來(lái)，該省以每年100億元的投入力度，集中打造了100所示范職業(yè)院校、200所特色職業(yè)院校，累計(jì)向貧困地區(qū)投入10.64億元，使每個(gè)貧困縣均建成了一所高標(biāo)準(zhǔn)中職學(xué)校，有效增強(qiáng)了貧困人口的“造血”功能，從源頭上解決了部分貧困人口的脫貧問(wèn)題。目前，河南省職業(yè)院校每年招生80多萬(wàn)人，職業(yè)培訓(xùn)300多萬(wàn)人次，幫助百萬(wàn)以上的貧困人口擺脫了貧困，職業(yè)教育成為精準(zhǔn)扶貧的骨干力量和重要陣地。

2.職業(yè)教育合作扶貧。2012年，河南省在全國(guó)率先出臺(tái)了《河南省職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法》，為實(shí)施職業(yè)教育合作扶貧奠定了基礎(chǔ)。各類職業(yè)教育機(jī)構(gòu)與政府相關(guān)部門、行業(yè)企業(yè)、各類社會(huì)組織乃至個(gè)人合作，面向貧困人口實(shí)施職業(yè)教育，促進(jìn)了貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，帶動(dòng)了貧困人口脫貧。舞陽(yáng)縣為解決貧困人口“顧老、顧小、顧家、顧田”之憂，投入資金1000萬(wàn)元，引導(dǎo)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)與勞動(dòng)密集型企業(yè)、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員合作，在貧困村新建或改建了126個(gè)精準(zhǔn)扶貧“衛(wèi)星工廠”，使1973名貧困勞動(dòng)力實(shí)現(xiàn)了家門口就業(yè)，每年人均增收達(dá)到萬(wàn)元以上。沈丘縣按照“一人就業(yè)、全家脫貧”的思路，引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)到鎮(zhèn)村設(shè)立分廠，新建和改建了113個(gè)鄉(xiāng)村“扶貧車間”，而后由職業(yè)教育機(jī)構(gòu)面向貧困人口實(shí)施崗位技能培訓(xùn)，使2000多名貧困勞動(dòng)力實(shí)現(xiàn)了就業(yè)脫貧。

3.職業(yè)教育送教下鄉(xiāng)。河南省組織職業(yè)教育機(jī)構(gòu)選派專業(yè)教師深入貧困農(nóng)村，對(duì)貧困人口實(shí)施“智志雙扶”，提振其“精氣神”，增強(qiáng)了貧困人口的脫貧欲望，掌握了脫貧方式。組織職業(yè)教育機(jī)構(gòu)與貧困縣開(kāi)展“校地結(jié)對(duì)幫扶”活動(dòng)，職業(yè)院校面向貧困人口開(kāi)展了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游、電子商務(wù)等領(lǐng)域的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，提升了貧困人口的脫貧能力。舞陽(yáng)縣中專學(xué)校選派20名現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)教師深入貧困村，指導(dǎo)貧困戶發(fā)展大棚香菇種植，使食用菌種植業(yè)成為縣域特色產(chǎn)業(yè)。全縣香菇種植達(dá)到5000多萬(wàn)袋，產(chǎn)值突破4億元，帶動(dòng)了11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)2300多個(gè)貧困戶實(shí)現(xiàn)了脫貧。西華縣邀請(qǐng)省內(nèi)職業(yè)院校教師為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供技術(shù)支持，依托1090個(gè)專業(yè)合作社建立起425個(gè)產(chǎn)業(yè)扶貧基地、44個(gè)扶貧車間，覆蓋了全縣所有貧困村和貧困農(nóng)戶，推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)扶貧。

4.職業(yè)教育創(chuàng)業(yè)扶貧。職業(yè)教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育不僅可幫助部分勞動(dòng)者就業(yè)，還可為其他貧困人口提供就業(yè)崗位;不僅可幫助貧困人口致富，還可增加社會(huì)經(jīng)濟(jì)總量。河南省設(shè)立了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基金，鼓勵(lì)外出農(nóng)民工、高校畢業(yè)生、退伍軍人等返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。舞陽(yáng)縣借助阿里巴巴集團(tuán)實(shí)施的農(nóng)村淘寶項(xiàng)目，在全縣114個(gè)貧困村篩選出100名熱愛(ài)電商、有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的貧困人口，組織職業(yè)教育機(jī)構(gòu)實(shí)施電商技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，在全縣60個(gè)貧困村建立起電商服務(wù)站，幫助貧困人口實(shí)現(xiàn)了快速脫貧，特別是解決了部分殘疾貧困人口的就業(yè)問(wèn)題。河南林業(yè)職業(yè)學(xué)院制定了獎(jiǎng)勵(lì)辦法，激勵(lì)全校師生依托貧困地區(qū)自然資源創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)了貧困人口就業(yè)。部分職業(yè)院校還與當(dāng)?shù)亟鹑诓块T合作，利用政府小額貸款、創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款等實(shí)施了“金融扶貧”，解決了創(chuàng)業(yè)者“融資難”問(wèn)題。

5.職業(yè)教育文化扶貧。職業(yè)教育不僅具有技術(shù)傳承職能，也擔(dān)負(fù)著文化普及的重任。職業(yè)教育是面向弱勢(shì)群體的教育，也是反貧困文化教育。河南省部分職業(yè)院校組織相關(guān)教師進(jìn)村入戶，廣泛宣傳黨和國(guó)家的扶貧政策，最大限度地幫助貧困人口消除“等靠要”等思想，實(shí)現(xiàn)了“扶貧先扶志”。鎮(zhèn)平縣邀請(qǐng)職業(yè)院校在貧困村開(kāi)辦了“脫貧講習(xí)所”，及時(shí)為貧困戶講解脫貧政策，增強(qiáng)了貧困人口主動(dòng)脫貧的欲望。禹州市組織職業(yè)院校師生成立了文藝小分隊(duì)，深入各貧困村以群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展扶貧宣傳活動(dòng)，既讓村民欣賞到了精彩的文藝演出，又普及了扶貧政策知識(shí)。禹州中專學(xué)校在當(dāng)?shù)匦麄鞑块T的指導(dǎo)下，創(chuàng)作了扶貧脫貧文藝作品，講述本地貧困人口的脫貧經(jīng)歷，有效地激發(fā)了貧困戶脫貧致富的信心和決心。

三、新時(shí)期職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧模式的優(yōu)化方向

根據(jù)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧面臨的形勢(shì)和任務(wù)，結(jié)合河南省職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的幾種實(shí)踐模式和目前的實(shí)際情況，課題組總結(jié)歸納出新時(shí)期職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧模式的優(yōu)化方向如下：

1.擴(kuò)張職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧視閾。面對(duì)當(dāng)前脫貧攻堅(jiān)的艱巨任務(wù)，河南省應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)張精準(zhǔn)扶貧視閾，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育扶貧模式的持續(xù)優(yōu)化。擴(kuò)張扶貧視閾高度，從助力鄉(xiāng)村振興視角看待職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧工作，從過(guò)去單純地幫助貧困人口脫貧轉(zhuǎn)移到精準(zhǔn)扶貧與鄉(xiāng)村振興相融互促、共同推進(jìn)。擴(kuò)張扶貧視閾寬度，從參照普通教育辦學(xué)模式轉(zhuǎn)向行業(yè)企業(yè)及社會(huì)各類主體共同參與的平臺(tái)建設(shè)上來(lái)，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、農(nóng)村合作組織、家庭農(nóng)場(chǎng)的職業(yè)教育功能，合力推進(jìn)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧。擴(kuò)張扶貧視閾長(zhǎng)度，從幫助貧困人口短期脫貧轉(zhuǎn)向長(zhǎng)期致富，引導(dǎo)部分貧困農(nóng)戶融入當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、農(nóng)村合作組織之中，增強(qiáng)其抵御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的能力，防止其脫貧后再次返貧。

2.強(qiáng)化職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧行動(dòng)。目前，河南省扶貧對(duì)象多依據(jù)村委會(huì)完成的“建檔立卡”確定，難免存在信息采取不準(zhǔn)確、致貧要素不清晰等問(wèn)題。扶貧措施多依據(jù)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀確定，與《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出的目標(biāo)要求不盡配套。河南省應(yīng)積極整合各類職業(yè)教育資源，重新審視職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的對(duì)象和扶貧行動(dòng)的實(shí)施過(guò)程，增強(qiáng)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的針對(duì)性和有效性。組織職業(yè)教育機(jī)構(gòu)對(duì)原來(lái)確定的貧困戶再次識(shí)別，對(duì)其致貧原因進(jìn)行再次判斷，做到因人、因事施教扶貧;分門別類地梳理各項(xiàng)致貧因素，協(xié)調(diào)相關(guān)機(jī)構(gòu)提供相應(yīng)的支持和必要的扶持，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一行動(dòng)、分工作戰(zhàn)。依據(jù)脫貧攻堅(jiān)對(duì)象的致貧原因制定精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)術(shù)，積極發(fā)展衛(wèi)生職業(yè)教育、殘疾人職業(yè)教育等，讓每一位貧困人口都能實(shí)現(xiàn)永久脫貧，實(shí)現(xiàn)小康路上“一個(gè)都不能少”的目標(biāo)。

3.拓展職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧主體?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出“經(jīng)過(guò)5—10年時(shí)間，職業(yè)教育基本完成由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會(huì)多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變”?！吧鐣?huì)多元辦學(xué)”意味著職業(yè)教育不再是學(xué)校的“專利”，行業(yè)企業(yè)、各類社會(huì)組織乃至個(gè)人均可參與和舉辦職業(yè)教育。在脫貧攻堅(jiān)實(shí)踐中，河南省職業(yè)院校聯(lián)合部分國(guó)有企業(yè)實(shí)施合作扶貧，但民間組織、非公經(jīng)濟(jì)部門以及非公辦職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的參與度明顯不夠。決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)，需要社會(huì)各界的廣泛參與。可見(jiàn)，職業(yè)教育的改革方向與決戰(zhàn)期精準(zhǔn)扶貧需求存在高度的一致性。通過(guò)職業(yè)教育改革可凝聚行業(yè)企業(yè)、社會(huì)各類組織乃至個(gè)人的力量推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧，實(shí)現(xiàn)專項(xiàng)扶貧、行業(yè)扶貧、社會(huì)扶貧的有機(jī)結(jié)合，形成職業(yè)教育“大扶貧格局”。職業(yè)院校在精準(zhǔn)扶貧過(guò)程中也可實(shí)現(xiàn)“社會(huì)多元辦學(xué)”的改革目標(biāo)，促進(jìn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

2019年中央一號(hào)文件強(qiáng)調(diào)，做好脫貧攻堅(jiān)與鄉(xiāng)村振興的銜接，堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，需要職業(yè)教育機(jī)構(gòu)繼續(xù)深入、扎實(shí)地推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧工作。各類職業(yè)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)進(jìn)一步拓展發(fā)展視閾，從鄉(xiāng)村振興、全面建設(shè)小康社會(huì)的高度認(rèn)識(shí)和推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧工作，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，深入研究脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)“集中主攻”階段面臨的矛盾和問(wèn)題，進(jìn)一步優(yōu)化精準(zhǔn)扶貧實(shí)踐模式，制定相關(guān)推進(jìn)策略，確保職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧取得新成效，進(jìn)而推進(jìn)鄉(xiāng)村振興和全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)程。我們要深入研究、及時(shí)總結(jié)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)職業(yè)教育長(zhǎng)效扶貧，為我國(guó)鄉(xiāng)村振興和全球貧困治理貢獻(xiàn)中國(guó)智慧。

[注釋]

①河南省教育廳新聞辦.我省在全國(guó)2017減貧與發(fā)展高層論壇教育扶貧論壇上作主旨講話[EB/OL].（2017-10-10）[2019-02-19].http：//www.haedu.gov.cn/2017/10/10/1507623752250.html.

②中共中央，國(guó)務(wù)院.關(guān)于堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展做好“三農(nóng)”工作的若干意見(jiàn)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-02-20（1）.

③中共河南省委，河南省人民政府.河南省打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)三年行動(dòng)計(jì)劃（豫發(fā)〔2018〕12號(hào)）[Z].2018-07-06.

④國(guó)務(wù)院.關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）[Z].2019-01-24.

⑤中共中央，國(guó)務(wù)院.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）[Z].2018-09-26.

[參考文獻(xiàn)]

[1]高毅哲.打造職教扶貧的“河南模式”[N].中國(guó)教育報(bào)，2019-02-15（1）.

[2]張崇.一鼓作氣決戰(zhàn)決勝——2018年全省脫貧攻堅(jiān)工作綜述[N].河南日?qǐng)?bào)，2019-01-04（1）.

[3]瞿連貴.攻堅(jiān)階段我國(guó)職業(yè)教育扶貧的問(wèn)題、成因及對(duì)策[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2019（1）：42-49.

[4]車明朝.擔(dān)起歷史使命：做好教育扶貧的主力軍——職業(yè)教育支撐國(guó)家戰(zhàn)略：服務(wù)精準(zhǔn)扶貧座談會(huì)綜述[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2018（4）：30-36.

[5]傅熠華.國(guó)家治理視閾下的精準(zhǔn)扶貧[J].學(xué)習(xí)與實(shí)踐，2017（10）：18-25.

[6]向昭穎，張冰松.農(nóng)村職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的意義、問(wèn)題及機(jī)制[J].教育與職業(yè)，2018（4）：26-32.

[7]李延平，陳琪.西部農(nóng)村“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的制度創(chuàng)新[J].電化教育研究，2017（12）：32-36+43.

[8]閆志利.勞動(dòng)者終身職業(yè)培訓(xùn)體系：理論邏輯與建設(shè)策略研究[M].秦皇島：燕山大學(xué)出版社，2017.