[摘要]文章闡述了現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的重要性，指出了現(xiàn)代學(xué)徒制視角下的職業(yè)教育運(yùn)行困境，如校企溝通機(jī)制亟待完善、工學(xué)結(jié)合頂層設(shè)計(jì)亟待加強(qiáng)、師資培養(yǎng)機(jī)制亟待優(yōu)化，進(jìn)而從完善校企溝通機(jī)制、加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合頂層設(shè)計(jì)、優(yōu)化師資培養(yǎng)機(jī)制三方面提出了現(xiàn)代學(xué)徒制視角下職業(yè)教育運(yùn)行出路，以期保障現(xiàn)代學(xué)徒制的有效實(shí)施，促進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代學(xué)徒制? 職業(yè)教育? 困境與出路

[作者簡(jiǎn)介]范國(guó)輝（1980- ），男，河北石家莊人，河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士。（河南 南陽(yáng)? 473000）

[課題項(xiàng)目]本文系河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題“高職‘空間信息軍民融合專業(yè)群服務(wù)河南省軍民融合產(chǎn)業(yè)研究”的階段性研究成果。（課題編號(hào)：〔2019〕-JKGHYB-0451）

[中圖分類號(hào)]G710? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? ? [文章編號(hào)]1004-3985（2019）18-0091-04

實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，是促進(jìn)職業(yè)教育適應(yīng)市場(chǎng)需求、實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)就業(yè)”、深化校企合作的必然要求。職業(yè)教育要深化現(xiàn)代學(xué)徒制與人才培養(yǎng)工作的融合，借助現(xiàn)代學(xué)徒制提升高技能實(shí)用型人才的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能，從而適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的用人要求。因此，基于現(xiàn)代學(xué)徒制視角分析職業(yè)教育的運(yùn)行困境，探索突破困境的運(yùn)行出路，對(duì)于促進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)于職業(yè)教育發(fā)展的重要性

1.促進(jìn)職業(yè)教育適應(yīng)市場(chǎng)需求的必然要求。黨的十九大報(bào)告提出，要大力弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，這反映出現(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)教育仍需進(jìn)一步改革，才能滿足企業(yè)和社會(huì)不斷變化的人才需求。職業(yè)院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)符合我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求和企業(yè)綜合性高技能實(shí)用型人才的需求，不僅要使院校的多種資源服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)，還應(yīng)鼓勵(lì)企業(yè)為院校教育的發(fā)展投入人才與資金。同時(shí)，職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置要滿足企業(yè)生產(chǎn)一線的需求，并制定符合企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、文化價(jià)值的課程內(nèi)容。因此，堅(jiān)持實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，是職業(yè)院校主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的必然要求。

2.實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)就業(yè)”的必然要求?，F(xiàn)代學(xué)徒制背景下，企業(yè)根據(jù)人才需求向院校下訂單，院校接單后在企業(yè)的主導(dǎo)和協(xié)作下，按照訂單要求培養(yǎng)人才，人才經(jīng)考評(píng)合格后直接被企業(yè)錄用。對(duì)職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，這種模式有助于加強(qiáng)招生工作的統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)，培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)、社會(huì)發(fā)展的人才，從而實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的精準(zhǔn)就業(yè);對(duì)于學(xué)徒來(lái)說(shuō)，這種模式有助于促進(jìn)其學(xué)習(xí)與就業(yè)的緊密相連，學(xué)習(xí)內(nèi)容具有極強(qiáng)的崗位針對(duì)性，學(xué)徒也表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性;對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，這種模式能夠減少人才招聘和培訓(xùn)方面的經(jīng)費(fèi)支出，學(xué)徒畢業(yè)后直接定崗參與生產(chǎn)活動(dòng)，與企業(yè)的發(fā)展有較高的契合性。從整體角度來(lái)看，現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)現(xiàn)了企業(yè)、院校、學(xué)徒的互利共贏，是實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)就業(yè)”的必然要求。

3.深化校企合作的必然要求。目前，我國(guó)職業(yè)教育的校企合作方式層次較淺，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的力度嚴(yán)重不足，人才培養(yǎng)方式較為單一。職業(yè)院校應(yīng)引入現(xiàn)代學(xué)徒制，進(jìn)一步深化校企合作，使行業(yè)前沿技術(shù)、企業(yè)精英走進(jìn)學(xué)生課堂，并在入學(xué)階段為學(xué)生營(yíng)造濃厚的企業(yè)文化氛圍，多提供進(jìn)入企業(yè)動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。職業(yè)院校還應(yīng)深度研究現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢(shì)，對(duì)院校、企業(yè)的各種資源進(jìn)行梳理，促進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)的深度融合，這是深化校企合作的必然要求。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制視角下職業(yè)教育的困境

職業(yè)教育開(kāi)展“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式，能夠完善校企合作育人機(jī)制，提高技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，從而滿足企業(yè)和社會(huì)多元化的人才需求。目前，現(xiàn)代學(xué)徒制在校企合作溝通機(jī)制、工學(xué)結(jié)合頂層設(shè)計(jì)以及師資培養(yǎng)機(jī)制方面，還有待進(jìn)一步完善、加強(qiáng)和優(yōu)化。

1.校企溝通機(jī)制亟待完善。第一，院校缺乏專門(mén)的學(xué)徒制改革監(jiān)督部門(mén)。第二，學(xué)徒制相關(guān)負(fù)責(zé)部門(mén)權(quán)限不明確，具體任務(wù)和目標(biāo)也不夠明晰。第三，校企負(fù)責(zé)人多由院校管理者或企業(yè)負(fù)責(zé)人兼任，學(xué)徒制管理人員分工模糊，沒(méi)有專職聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)校企雙方的聯(lián)系。第四，校企合作缺乏健全的溝通機(jī)制。第五，校企雙方教師溝通渠道單一，交流與合作力度不足。

2.工學(xué)結(jié)合頂層設(shè)計(jì)亟待加強(qiáng)。第一，企業(yè)、院校、學(xué)徒三方未能參與專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的組建，學(xué)徒制的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考評(píng)方式難以滿足三方的利益與需求。第二，校外實(shí)訓(xùn)基地大部分是沒(méi)有經(jīng)過(guò)教學(xué)化處理的企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)，由于學(xué)徒專業(yè)技能不強(qiáng)，無(wú)法為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值，無(wú)疑給企業(yè)帶來(lái)了負(fù)擔(dān)。第三，學(xué)徒制工學(xué)結(jié)合緊密、工學(xué)交替頻繁，院企雙方難以科學(xué)、合理地安排培訓(xùn)實(shí)踐和地點(diǎn)，直接影響了現(xiàn)代學(xué)徒制的教育效果。

3.師資培養(yǎng)機(jī)制亟待優(yōu)化。第一，企業(yè)培訓(xùn)師數(shù)量不足，導(dǎo)致企業(yè)在選拔培訓(xùn)師時(shí)不得不降低標(biāo)準(zhǔn)，直接影響了企業(yè)培訓(xùn)師的質(zhì)量。第二，政府沒(méi)有對(duì)企業(yè)培訓(xùn)師進(jìn)行有效規(guī)劃與統(tǒng)籌，沒(méi)有制訂完善的企業(yè)培訓(xùn)師培養(yǎng)方案和培訓(xùn)計(jì)劃，以致企業(yè)師資團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)水平難以得到有效提高。此外，企業(yè)培訓(xùn)師的培訓(xùn)內(nèi)容較為單一，缺乏學(xué)生心理學(xué)和教師行為規(guī)范等培訓(xùn)內(nèi)容，這也是導(dǎo)致企業(yè)培訓(xùn)師教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因。第三，院校缺乏相應(yīng)的活動(dòng)或比賽制度，教師難以通過(guò)活動(dòng)或比賽豐富自身的理論知識(shí)、提升教學(xué)水平。第四，校企雙方教師缺乏溝通與合作，無(wú)法做到相輔相成，從而導(dǎo)致學(xué)徒制師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)步緩慢。第五，薪資待遇不高導(dǎo)致院校教師的工作滿意度較低，且院校不關(guān)心教師的進(jìn)步幅度，導(dǎo)致部分教師缺乏個(gè)人發(fā)展信心和積極性。第六，校企聯(lián)合師資團(tuán)隊(duì)缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，這也是團(tuán)隊(duì)發(fā)展緩慢的重要原因。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制視角下職業(yè)教育的出路

隨著現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在不斷升級(jí)。職業(yè)院校需要加快落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施，提升高技能實(shí)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。職業(yè)院校應(yīng)從完善校企溝通機(jī)制、加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合頂層設(shè)計(jì)、優(yōu)化師資培養(yǎng)機(jī)制三方面，努力探索突破自身運(yùn)行困境的有效路徑。

1.完善校企溝通機(jī)制。第一，組建企業(yè)、職業(yè)院校、學(xué)生三方合作的現(xiàn)代學(xué)徒制管理部門(mén)。部門(mén)人員由三方派出代表共同組成，部門(mén)任務(wù)要綜合考慮三方的意見(jiàn)。職業(yè)院?？梢詭ь^成立學(xué)徒制改革辦公室，由企業(yè)管理者和院校教師共同負(fù)責(zé)日常管理工作;工作人員由院校其他教學(xué)人員和學(xué)徒代表組成。這種方式可以幫助院校了解企業(yè)的生產(chǎn)、用人等情況，促進(jìn)企業(yè)與院校之間的相互了解，提升溝通效率?，F(xiàn)代學(xué)徒制管理部門(mén)要平衡院校與學(xué)生的利益，教師的參與可以保證院校相關(guān)機(jī)制和決策符合教學(xué)規(guī)律，學(xué)徒的參與可以保障其權(quán)利。這些代表要從多角度考慮院校的機(jī)制與決策，共同為現(xiàn)代學(xué)徒制改革貢獻(xiàn)力量。

第二，職業(yè)院校要明確各部門(mén)的管理權(quán)限?，F(xiàn)代學(xué)徒制改革辦公室的工作內(nèi)容主要包含以下幾點(diǎn)：一是從國(guó)家相關(guān)教育政策中選取促進(jìn)學(xué)徒制發(fā)展的部分，并通過(guò)多種媒介向企業(yè)和學(xué)徒進(jìn)行宣傳;二是加強(qiáng)校企雙方的協(xié)作與溝通，為學(xué)徒上崗提供便利條件;三是職業(yè)院校的學(xué)徒制改革應(yīng)采取多元化手段，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立校企協(xié)議機(jī)制;四是院校與企業(yè)應(yīng)定期組織相關(guān)會(huì)議。

第三，校企要選定專門(mén)人員負(fù)責(zé)合作的相關(guān)事宜。職業(yè)院校要對(duì)學(xué)徒制管理人員進(jìn)行合理分工，根據(jù)各企業(yè)涉及不同專業(yè)的特點(diǎn)，明確具體的負(fù)責(zé)人員;企業(yè)也要選出代表，專門(mén)負(fù)責(zé)與學(xué)校的聯(lián)絡(luò)工作，從而保證現(xiàn)代學(xué)徒制改革的順暢進(jìn)行。

第四，職業(yè)院校要定期召集校企雙方會(huì)議，共同決定有關(guān)事項(xiàng)。校企雙方要規(guī)范組織聯(lián)絡(luò)會(huì)，會(huì)前要針對(duì)會(huì)議內(nèi)容聽(tīng)取雙方意見(jiàn)和建議，并將會(huì)議內(nèi)容和需要解決的問(wèn)題整理成冊(cè)提前發(fā)給參會(huì)人員;會(huì)中要結(jié)合會(huì)議內(nèi)容，通過(guò)合理、有效的方式解決雙方的合作問(wèn)題;會(huì)后校企雙方要認(rèn)真整理會(huì)議結(jié)果，并發(fā)放給相關(guān)負(fù)責(zé)人員。

第五，拓寬非正式的溝通渠道。院企雙方要實(shí)行校企雙導(dǎo)師制，校企導(dǎo)師互相結(jié)成對(duì)子，加強(qiáng)校企雙方的信息溝通;規(guī)范教師進(jìn)入企業(yè)一線的實(shí)踐、學(xué)習(xí)等活動(dòng)，確保其學(xué)有所成;建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)校企雙方教師合作授課;邀請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員、管理人員和院校畢業(yè)生以講座的方式解答學(xué)生疑惑，并宣傳企業(yè)的產(chǎn)品和文化。此外，教師要定期走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，在提高實(shí)踐技能的同時(shí)，了解學(xué)徒校企轉(zhuǎn)換中的各種問(wèn)題;企業(yè)要定期組織教師召開(kāi)實(shí)踐總結(jié)會(huì)，為教師交流技術(shù)心得提供平臺(tái)，吸納教師在企業(yè)工作場(chǎng)所和培訓(xùn)計(jì)劃等方面的建設(shè)性意見(jiàn)。

2.加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合頂層設(shè)計(jì)。第一，校企生三方共同成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。委員會(huì)由學(xué)徒制辦公室牽頭，院校、企業(yè)、學(xué)徒分別派出代表共同組成。委員會(huì)要定期召開(kāi)會(huì)議，起草學(xué)徒制協(xié)議，制訂人才方案，商議教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法以及考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，并從整體角度確定院校、企業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容和職責(zé)。

第二，企業(yè)要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，探索在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)建設(shè)學(xué)習(xí)島實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)習(xí)島實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不僅能滿足學(xué)生輪崗實(shí)踐的學(xué)習(xí)需求，也可以成為企業(yè)研發(fā)和培訓(xùn)的場(chǎng)地，更可以使學(xué)生體會(huì)真實(shí)的生產(chǎn)感受。

第三，校企雙方要加強(qiáng)教學(xué)場(chǎng)所的管理工作?，F(xiàn)代學(xué)徒制具有工學(xué)交替頻繁的特點(diǎn)，如何統(tǒng)籌和規(guī)劃課堂教學(xué)與企業(yè)教學(xué)，是提高現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)質(zhì)量的核心問(wèn)題。一是職業(yè)院校教學(xué)內(nèi)容不能僅滿足一家企業(yè)的需要，要符合行業(yè)的社會(huì)公共人才需求;二是職業(yè)院校要偏重于理論知識(shí)的全面?zhèn)魇?，企業(yè)要偏重于實(shí)踐操作的指導(dǎo)和技術(shù)培訓(xùn);三是企業(yè)要明確教學(xué)目的，杜絕把學(xué)生視為廉價(jià)勞動(dòng)力的現(xiàn)象;四是實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，防止授課、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)都由一人完成的情況;五是校企雙方要完善溝通機(jī)制，相關(guān)負(fù)責(zé)人要根據(jù)規(guī)劃及時(shí)組織人員召開(kāi)會(huì)議。

3.優(yōu)化師資培養(yǎng)機(jī)制。教師是教育的實(shí)施者，職業(yè)教育無(wú)論如何改革，都應(yīng)把教師培訓(xùn)和師資隊(duì)伍建設(shè)視為提升院校教學(xué)質(zhì)量的核心工作。第一，完善企業(yè)培訓(xùn)師選拔制度。我國(guó)職業(yè)教育應(yīng)通過(guò)嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度和規(guī)范的選拔流程，確保企業(yè)培訓(xùn)師的質(zhì)量。一是學(xué)校與企業(yè)要結(jié)合各自的實(shí)際情況與需求，完善企業(yè)培訓(xùn)師的準(zhǔn)入制度，明確其工作范圍、培養(yǎng)計(jì)劃和薪資福利等標(biāo)準(zhǔn)。這樣不僅能為員工的選擇提供充分依據(jù)，為企業(yè)職工的發(fā)展另辟蹊徑，也可以提高員工參加繼續(xù)教育的積極性，降低了企業(yè)人才的流失概率。二是企業(yè)的相關(guān)負(fù)責(zé)人要從員工中物色合適的人選，通過(guò)會(huì)議使他們了解相關(guān)文件精神。三是企業(yè)要鼓勵(lì)員工自愿報(bào)名，并通過(guò)綜合測(cè)評(píng)最終確定企業(yè)培訓(xùn)師的人選。

第二，健全企業(yè)培訓(xùn)師的培養(yǎng)制度。企業(yè)要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，制訂詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃和完善的培養(yǎng)方案，確保師資培訓(xùn)的專業(yè)化。企業(yè)培訓(xùn)師是從企業(yè)員工中選拔的，他們擁有豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，但欠缺理論知識(shí)，難以滿足學(xué)徒的教育需求。因此，企業(yè)應(yīng)將理論知識(shí)傳授作為培訓(xùn)重點(diǎn)，并將相關(guān)教育模式、授課方法、學(xué)徒心理等內(nèi)容融入培訓(xùn)工作。此外，企業(yè)應(yīng)將培訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)置在院校，這樣不僅可以起到校內(nèi)宣傳作用，加深學(xué)生對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的了解，也可以增強(qiáng)企業(yè)培訓(xùn)師的認(rèn)同感，提高他們的教學(xué)動(dòng)力。

第三，健全院校師資的培訓(xùn)制度。現(xiàn)階段，我國(guó)職業(yè)院校教師仍以傳授理論知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)院校可以通過(guò)多元化手段，鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間參加各類繼續(xù)教育，豐富他們的理論知識(shí);通過(guò)技術(shù)競(jìng)賽、技能比武等方式，提升教師的實(shí)踐教學(xué)水平。此外，職業(yè)院校還要制定相關(guān)教師到企業(yè)實(shí)踐的規(guī)章制度，明確教師的培訓(xùn)目標(biāo)，增強(qiáng)教師入企培訓(xùn)的使命感，有效提高教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力。

第四，促進(jìn)院校教師與企業(yè)培訓(xùn)師的共同進(jìn)步。校企雙方共同制定教師和培訓(xùn)師結(jié)對(duì)子的政策，促成二者共同組建學(xué)徒培養(yǎng)師資團(tuán)隊(duì)。校企雙方要鼓勵(lì)教師建立合作關(guān)系，在日常教學(xué)中團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同科研，有效提升教師團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)水平。一是校企雙方要加強(qiáng)合作，共同開(kāi)發(fā)理論和實(shí)踐教學(xué)課程。在校內(nèi)課堂教學(xué)期間，院校教師主要負(fù)責(zé)理論課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)與教學(xué);在生產(chǎn)一線實(shí)踐學(xué)習(xí)期間，企業(yè)培訓(xùn)師主要負(fù)責(zé)實(shí)踐操作的指導(dǎo)和實(shí)踐技能的講解。這種結(jié)對(duì)子的方式不僅能增強(qiáng)校企雙方教師的溝通與信任，使合作教學(xué)更為順暢，也能拉近教師之間的個(gè)人情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)徒培訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)的快速成長(zhǎng)。二是企業(yè)要定期組織入企教師召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)。院校教師參加企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)后，在提升技能的同時(shí)，還要對(duì)企業(yè)具體崗位的設(shè)定、職工培訓(xùn)等工作，提出自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)。此外，企業(yè)可以安排院校教師在學(xué)徒入企培訓(xùn)的時(shí)間段到企業(yè)進(jìn)行鍛煉，這樣不僅能夠提升教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力和技術(shù)水平，也能使教師了解學(xué)徒校企轉(zhuǎn)換時(shí)存在的問(wèn)題。

第五，建立完善的激勵(lì)機(jī)制。職業(yè)院校要通過(guò)薪酬和待遇提高教師的滿意度，并制定促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展的教師評(píng)價(jià)體系。職業(yè)院校不僅要對(duì)教師取得的教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要重視教師的進(jìn)步幅度。同時(shí)，職業(yè)院校和企業(yè)還要兼顧教師個(gè)人與師資隊(duì)伍的發(fā)展，促使職業(yè)教育在學(xué)徒制改革背景下實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

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[4]田佳琦，丁哲學(xué).基于產(chǎn)業(yè)組織理論的企業(yè)主導(dǎo)型高等職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)運(yùn)行機(jī)制[J].教育與職業(yè)，2017（24）：5-9.

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