[摘要]文章闡述了現代學徒制對職業(yè)教育發(fā)展的重要性，指出了現代學徒制視角下的職業(yè)教育運行困境，如校企溝通機制亟待完善、工學結合頂層設計亟待加強、師資培養(yǎng)機制亟待優(yōu)化，進而從完善校企溝通機制、加強工學結合頂層設計、優(yōu)化師資培養(yǎng)機制三方面提出了現代學徒制視角下職業(yè)教育運行出路，以期保障現代學徒制的有效實施，促進職業(yè)教育的健康發(fā)展。

[關鍵詞]現代學徒制? 職業(yè)教育? 困境與出路

[作者簡介]范國輝（1980- ），男，河北石家莊人，河南工業(yè)職業(yè)技術學院，副教授，碩士。（河南 南陽? 473000）

[課題項目]本文系河南省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題“高職‘空間信息軍民融合專業(yè)群服務河南省軍民融合產業(yè)研究”的階段性研究成果。（課題編號：〔2019〕-JKGHYB-0451）

[中圖分類號]G710? ? [文獻標識碼]A? ? [文章編號]1004-3985（2019）18-0091-04

實施現代學徒制，是促進職業(yè)教育適應市場需求、實現“精準就業(yè)”、深化校企合作的必然要求。職業(yè)教育要深化現代學徒制與人才培養(yǎng)工作的融合，借助現代學徒制提升高技能實用型人才的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能，從而適應行業(yè)企業(yè)的用人要求。因此，基于現代學徒制視角分析職業(yè)教育的運行困境，探索突破困境的運行出路，對于促進職業(yè)教育的健康發(fā)展具有重要的現實意義。

一、現代學徒制對于職業(yè)教育發(fā)展的重要性

1.促進職業(yè)教育適應市場需求的必然要求。黨的十九大報告提出，要大力弘揚勞模精神和工匠精神，這反映出現階段我國職業(yè)教育仍需進一步改革，才能滿足企業(yè)和社會不斷變化的人才需求。職業(yè)院校的人才培養(yǎng)計劃應符合我國市場經濟發(fā)展要求和企業(yè)綜合性高技能實用型人才的需求，不僅要使院校的多種資源服務于企業(yè)生產，還應鼓勵企業(yè)為院校教育的發(fā)展投入人才與資金。同時，職業(yè)院校的專業(yè)設置要滿足企業(yè)生產一線的需求，并制定符合企業(yè)產品生產工藝、文化價值的課程內容。因此，堅持實施現代學徒制人才培養(yǎng)模式，是職業(yè)院校主動適應市場需求的必然要求。

2.實現“精準就業(yè)”的必然要求。現代學徒制背景下，企業(yè)根據人才需求向院校下訂單，院校接單后在企業(yè)的主導和協作下，按照訂單要求培養(yǎng)人才，人才經考評合格后直接被企業(yè)錄用。對職業(yè)院校來說，這種模式有助于加強招生工作的統籌與協調，培養(yǎng)出適應企業(yè)、社會發(fā)展的人才，從而實現畢業(yè)生的精準就業(yè);對于學徒來說，這種模式有助于促進其學習與就業(yè)的緊密相連，學習內容具有極強的崗位針對性，學徒也表現出較高的學習積極性;對于企業(yè)來說，這種模式能夠減少人才招聘和培訓方面的經費支出，學徒畢業(yè)后直接定崗參與生產活動，與企業(yè)的發(fā)展有較高的契合性。從整體角度來看，現代學徒制實現了企業(yè)、院校、學徒的互利共贏，是實現“精準就業(yè)”的必然要求。

3.深化校企合作的必然要求。目前，我國職業(yè)教育的校企合作方式層次較淺，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的力度嚴重不足，人才培養(yǎng)方式較為單一。職業(yè)院校應引入現代學徒制，進一步深化校企合作，使行業(yè)前沿技術、企業(yè)精英走進學生課堂，并在入學階段為學生營造濃厚的企業(yè)文化氛圍，多提供進入企業(yè)動手實踐的機會。職業(yè)院校還應深度研究現代學徒制的優(yōu)勢，對院校、企業(yè)的各種資源進行梳理，促進教學與生產的深度融合，這是深化校企合作的必然要求。

二、現代學徒制視角下職業(yè)教育的困境

職業(yè)教育開展“現代學徒制”人才培養(yǎng)模式，能夠完善校企合作育人機制，提高技術人才的培養(yǎng)質量，從而滿足企業(yè)和社會多元化的人才需求。目前，現代學徒制在校企合作溝通機制、工學結合頂層設計以及師資培養(yǎng)機制方面，還有待進一步完善、加強和優(yōu)化。

1.校企溝通機制亟待完善。第一，院校缺乏專門的學徒制改革監(jiān)督部門。第二，學徒制相關負責部門權限不明確，具體任務和目標也不夠明晰。第三，校企負責人多由院校管理者或企業(yè)負責人兼任，學徒制管理人員分工模糊，沒有專職聯絡員負責校企雙方的聯系。第四，校企合作缺乏健全的溝通機制。第五，校企雙方教師溝通渠道單一，交流與合作力度不足。

2.工學結合頂層設計亟待加強。第一，企業(yè)、院校、學徒三方未能參與專業(yè)指導委員會的組建，學徒制的教學內容、教學方法和考評方式難以滿足三方的利益與需求。第二，校外實訓基地大部分是沒有經過教學化處理的企業(yè)工作現場，由于學徒專業(yè)技能不強，無法為企業(yè)創(chuàng)造更多的價值，無疑給企業(yè)帶來了負擔。第三，學徒制工學結合緊密、工學交替頻繁，院企雙方難以科學、合理地安排培訓實踐和地點，直接影響了現代學徒制的教育效果。

3.師資培養(yǎng)機制亟待優(yōu)化。第一，企業(yè)培訓師數量不足，導致企業(yè)在選拔培訓師時不得不降低標準，直接影響了企業(yè)培訓師的質量。第二，政府沒有對企業(yè)培訓師進行有效規(guī)劃與統籌，沒有制訂完善的企業(yè)培訓師培養(yǎng)方案和培訓計劃，以致企業(yè)師資團隊整體教學水平難以得到有效提高。此外，企業(yè)培訓師的培訓內容較為單一，缺乏學生心理學和教師行為規(guī)范等培訓內容，這也是導致企業(yè)培訓師教學質量不高的重要原因。第三，院校缺乏相應的活動或比賽制度，教師難以通過活動或比賽豐富自身的理論知識、提升教學水平。第四，校企雙方教師缺乏溝通與合作，無法做到相輔相成，從而導致學徒制師資團隊進步緩慢。第五，薪資待遇不高導致院校教師的工作滿意度較低，且院校不關心教師的進步幅度，導致部分教師缺乏個人發(fā)展信心和積極性。第六，校企聯合師資團隊缺乏相應的激勵機制，這也是團隊發(fā)展緩慢的重要原因。

三、現代學徒制視角下職業(yè)教育的出路

隨著現代產業(yè)和經濟社會的快速發(fā)展，我國產業(yè)結構也在不斷升級。職業(yè)院校需要加快落實現代學徒制的實施，提升高技能實用型人才的培養(yǎng)質量。職業(yè)院校應從完善校企溝通機制、加強工學結合頂層設計、優(yōu)化師資培養(yǎng)機制三方面，努力探索突破自身運行困境的有效路徑。

1.完善校企溝通機制。第一，組建企業(yè)、職業(yè)院校、學生三方合作的現代學徒制管理部門。部門人員由三方派出代表共同組成，部門任務要綜合考慮三方的意見。職業(yè)院?？梢詭ь^成立學徒制改革辦公室，由企業(yè)管理者和院校教師共同負責日常管理工作;工作人員由院校其他教學人員和學徒代表組成。這種方式可以幫助院校了解企業(yè)的生產、用人等情況，促進企業(yè)與院校之間的相互了解，提升溝通效率?，F代學徒制管理部門要平衡院校與學生的利益，教師的參與可以保證院校相關機制和決策符合教學規(guī)律，學徒的參與可以保障其權利。這些代表要從多角度考慮院校的機制與決策，共同為現代學徒制改革貢獻力量。

第二，職業(yè)院校要明確各部門的管理權限。現代學徒制改革辦公室的工作內容主要包含以下幾點：一是從國家相關教育政策中選取促進學徒制發(fā)展的部分，并通過多種媒介向企業(yè)和學徒進行宣傳;二是加強校企雙方的協作與溝通，為學徒上崗提供便利條件;三是職業(yè)院校的學徒制改革應采取多元化手段，加強與企業(yè)的合作，建立校企協議機制;四是院校與企業(yè)應定期組織相關會議。

第三，校企要選定專門人員負責合作的相關事宜。職業(yè)院校要對學徒制管理人員進行合理分工，根據各企業(yè)涉及不同專業(yè)的特點，明確具體的負責人員;企業(yè)也要選出代表，專門負責與學校的聯絡工作，從而保證現代學徒制改革的順暢進行。

第四，職業(yè)院校要定期召集校企雙方會議，共同決定有關事項。校企雙方要規(guī)范組織聯絡會，會前要針對會議內容聽取雙方意見和建議，并將會議內容和需要解決的問題整理成冊提前發(fā)給參會人員;會中要結合會議內容，通過合理、有效的方式解決雙方的合作問題;會后校企雙方要認真整理會議結果，并發(fā)放給相關負責人員。

第五，拓寬非正式的溝通渠道。院企雙方要實行校企雙導師制，校企導師互相結成對子，加強校企雙方的信息溝通;規(guī)范教師進入企業(yè)一線的實踐、學習等活動，確保其學有所成;建立激勵機制，鼓勵校企雙方教師合作授課;邀請企業(yè)的技術人員、管理人員和院校畢業(yè)生以講座的方式解答學生疑惑，并宣傳企業(yè)的產品和文化。此外，教師要定期走進企業(yè)進行實踐鍛煉，在提高實踐技能的同時，了解學徒校企轉換中的各種問題;企業(yè)要定期組織教師召開實踐總結會，為教師交流技術心得提供平臺，吸納教師在企業(yè)工作場所和培訓計劃等方面的建設性意見。

2.加強工學結合頂層設計。第一，校企生三方共同成立專業(yè)指導委員會。委員會由學徒制辦公室牽頭，院校、企業(yè)、學徒分別派出代表共同組成。委員會要定期召開會議，起草學徒制協議，制訂人才方案，商議教學內容、教學方法、評價方法以及考評標準，并從整體角度確定院校、企業(yè)的教學重點內容和職責。

第二，企業(yè)要創(chuàng)新實訓基地建設模式，探索在生產現場建設學習島實訓基地。學習島實訓基地的建設不僅能滿足學生輪崗實踐的學習需求，也可以成為企業(yè)研發(fā)和培訓的場地，更可以使學生體會真實的生產感受。

第三，校企雙方要加強教學場所的管理工作。現代學徒制具有工學交替頻繁的特點，如何統籌和規(guī)劃課堂教學與企業(yè)教學，是提高現代學徒制培養(yǎng)質量的核心問題。一是職業(yè)院校教學內容不能僅滿足一家企業(yè)的需要，要符合行業(yè)的社會公共人才需求;二是職業(yè)院校要偏重于理論知識的全面?zhèn)魇?，企業(yè)要偏重于實踐操作的指導和技術培訓;三是企業(yè)要明確教學目的，杜絕把學生視為廉價勞動力的現象;四是實現評價主體的多元化，防止授課、培訓、評價都由一人完成的情況;五是校企雙方要完善溝通機制，相關負責人要根據規(guī)劃及時組織人員召開會議。

3.優(yōu)化師資培養(yǎng)機制。教師是教育的實施者，職業(yè)教育無論如何改革，都應把教師培訓和師資隊伍建設視為提升院校教學質量的核心工作。第一，完善企業(yè)培訓師選拔制度。我國職業(yè)教育應通過嚴格的準入制度和規(guī)范的選拔流程，確保企業(yè)培訓師的質量。一是學校與企業(yè)要結合各自的實際情況與需求，完善企業(yè)培訓師的準入制度，明確其工作范圍、培養(yǎng)計劃和薪資福利等標準。這樣不僅能為員工的選擇提供充分依據，為企業(yè)職工的發(fā)展另辟蹊徑，也可以提高員工參加繼續(xù)教育的積極性，降低了企業(yè)人才的流失概率。二是企業(yè)的相關負責人要從員工中物色合適的人選，通過會議使他們了解相關文件精神。三是企業(yè)要鼓勵員工自愿報名，并通過綜合測評最終確定企業(yè)培訓師的人選。

第二，健全企業(yè)培訓師的培養(yǎng)制度。企業(yè)要明確人才培養(yǎng)目標，制訂詳細的培養(yǎng)計劃和完善的培養(yǎng)方案，確保師資培訓的專業(yè)化。企業(yè)培訓師是從企業(yè)員工中選拔的，他們擁有豐富的實際操作經驗，但欠缺理論知識，難以滿足學徒的教育需求。因此，企業(yè)應將理論知識傳授作為培訓重點，并將相關教育模式、授課方法、學徒心理等內容融入培訓工作。此外，企業(yè)應將培訓場地設置在院校，這樣不僅可以起到校內宣傳作用，加深學生對現代學徒制的了解，也可以增強企業(yè)培訓師的認同感，提高他們的教學動力。

第三，健全院校師資的培訓制度?，F階段，我國職業(yè)院校教師仍以傳授理論知識為主要教學內容。職業(yè)院?？梢酝ㄟ^多元化手段，鼓勵教師利用課余時間參加各類繼續(xù)教育，豐富他們的理論知識;通過技術競賽、技能比武等方式，提升教師的實踐教學水平。此外，職業(yè)院校還要制定相關教師到企業(yè)實踐的規(guī)章制度，明確教師的培訓目標，增強教師入企培訓的使命感，有效提高教師的實踐指導能力。

第四，促進院校教師與企業(yè)培訓師的共同進步。校企雙方共同制定教師和培訓師結對子的政策，促成二者共同組建學徒培養(yǎng)師資團隊。校企雙方要鼓勵教師建立合作關系，在日常教學中團結協作、共同科研，有效提升教師團隊的整體教學水平。一是校企雙方要加強合作，共同開發(fā)理論和實踐教學課程。在校內課堂教學期間，院校教師主要負責理論課程內容的開發(fā)與教學;在生產一線實踐學習期間，企業(yè)培訓師主要負責實踐操作的指導和實踐技能的講解。這種結對子的方式不僅能增強校企雙方教師的溝通與信任，使合作教學更為順暢，也能拉近教師之間的個人情感，實現學徒培訓師資團隊的快速成長。二是企業(yè)要定期組織入企教師召開經驗總結會。院校教師參加企業(yè)實踐培訓后，在提升技能的同時，還要對企業(yè)具體崗位的設定、職工培訓等工作，提出自己的見解和意見。此外，企業(yè)可以安排院校教師在學徒入企培訓的時間段到企業(yè)進行鍛煉，這樣不僅能夠提升教師的實踐指導能力和技術水平，也能使教師了解學徒校企轉換時存在的問題。

第五，建立完善的激勵機制。職業(yè)院校要通過薪酬和待遇提高教師的滿意度，并制定促進教師職業(yè)發(fā)展的教師評價體系。職業(yè)院校不僅要對教師取得的教學成果進行評價，還要重視教師的進步幅度。同時，職業(yè)院校和企業(yè)還要兼顧教師個人與師資隊伍的發(fā)展，促使職業(yè)教育在學徒制改革背景下實現健康發(fā)展。

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